再别康桥教案 沪教版

再别康桥教案沪教版主备人备课成员教材分析《再别康桥》是沪教版高中语文必修课中的一篇现代诗歌。该诗是徐志摩对剑桥留学生活的回忆与告别，充满了对美好时光的留恋和对未来的憧憬。本诗语言优美，情感细腻，富有音乐性和节奏感，是高中阶段对学生进行文学审美教育的好材料。

在教学实际中，学生应通过学习本诗，理解徐志摩的留学经历及其对康桥的情感，欣赏诗歌的音乐美、形式美和内容美，同时提高朗读、理解和创作诗歌的能力。

本节课将结合诗歌的语言、形象、情感等方面进行深入分析，引导学生感受诗歌的美，并结合学生的实际生活体验，激发学生对美好生活的向往和对未来的美好期待。核心素养目标分析《再别康桥》这一节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏、文化理解、思维品质和创新能力。

首先，通过学习本诗，学生应能够感受和欣赏徐志摩诗歌中的音乐美、形式美和内容美，提高审美鉴赏能力。

其次，学生应深入理解徐志摩的留学经历及其对康桥的情感，理解诗歌背后的文化内涵，提高文化理解能力。

再次，学生应通过分析诗歌的语言、形象、情感等方面，锻炼逻辑思维、批判思维和创造性思维，提高思维品质和创新能力。

最后，学生应能够将所学应用于实际生活，激发对美好生活的向往和对未来的美好期待，培养积极的价值观和人生观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《再别康桥》之前，学生应该已经学习了古代诗歌、现代诗歌的基本知识，对诗歌的节奏、韵律、形象、情感等有一定的理解。同时，学生应该对中国的现代文学史、剑桥的历史和文化背景有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对文学作品有一定的审美兴趣，但由于个体差异，部分学生可能对现代诗歌较难理解，尤其是对抽象的情感表达和象征手法的把握。学生的学习能力参差不齐，部分学生可能需要更多的引导和帮助。在学习风格上，有的学生喜欢通过阅读理解，有的学生则更喜欢通过讨论和写作来表达自己的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《再别康桥》时，可能会遇到以下困难和挑战：对徐志摩的留学背景和剑桥的文化氛围不够了解，难以深入理解诗歌的情感；对诗歌中的象征手法和隐喻表达难以把握，影响对诗歌深层含义的理解；对诗歌的音乐美和节奏感缺乏感知能力，影响对诗歌的整体把握；部分学生可能对诗歌的情感表达感到困惑，难以与自己的生活和体验产生共鸣。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、白板、教学用纸、彩色粉笔、诗歌朗诵视频设备。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于上传教学资料、布置作业和交流。

3.信息化资源：《再别康桥》原文及相关解读文章、徐志摩的生平和剑桥的图片资料、诗歌朗诵音频和视频资料、在线字典和文学鉴赏网站。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、情景教学法、欣赏教学法、实践教学法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《再别康桥》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是现代诗歌吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于现代诗歌的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍《再别康桥》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌鉴赏基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现代诗歌的基本概念、组成部分和鉴赏方法。

过程：

讲解现代诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《再别康桥》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的现代诗歌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解现代诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗歌对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现代诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现代诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调现代诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用现代诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《再别康桥》的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理《再别康桥》是沪教版高中语文必修课中的一篇现代诗歌。通过对该诗的深入学习，学生将掌握以下知识点：

1.诗人徐志摩的生平和创作背景：了解徐志摩的生平经历，剑桥留学经历，以及《再别康桥》的创作背景。

2.现代诗歌的基本概念：理解现代诗歌的定义，包括其主要组成元素如韵律、节奏、形象、情感等。

3.诗歌的形式美：《再别康桥》的诗歌形式，包括诗行的排列、诗歌的结构、语言的选择等，感受诗歌的音乐性和节奏感。

4.诗歌的内容美：深入理解诗歌的主题思想，分析诗歌中的意象、隐喻和象征手法，领会诗人对康桥的情感表达。

5.诗歌的审美鉴赏：培养学生的审美能力，通过欣赏和分析《再别康桥》，提高对现代诗歌的鉴赏水平。

6.诗歌的文化内涵：了解诗歌背后的文化内涵，包括剑桥的历史文化、中国现代文学史等，拓宽知识视野。

7.诗歌创作和朗读：激发学生的创造力和想象力，尝试创作现代诗歌，并进行诗歌朗读训练，提高语言表达能力。

8.文学鉴赏方法：学习文学鉴赏的基本方法，包括感受、分析、理解、评价等，提高文学鉴赏能力。

9.文学作品与现实生活的联系：通过分析《再别康桥》，引导学生发现文学作品与现实生活的联系，培养学生的联想能力和创新思维。

10.文学作品与个人情感的共鸣：引导学生理解诗人情感，与诗人情感产生共鸣，提高学生的情感素养和人文素质。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论发言等情况，评价学生在课堂上的学习态度和积极性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力、思考深度和创新性，评价学生对诗歌内容的理解和分析能力。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对诗歌基础知识的理解和掌握程度，包括诗歌的形式、主题、意象等方面的知识点。

4.课后作业：检查学生完成的课后作业，评估学生对课堂所学内容的巩固程度，以及对诗歌的鉴赏能力和创作能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在各环节的表现，教师给予及时的正面反馈和指导，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力，并提出进一步的学习建议。同时，教师应关注学生的个性化需求，给予个别辅导和支持，帮助学生克服学习中的困难，提高学生的学习效果和综合素养。重点题型整理1.题目：分析《再别康桥》中的意象和隐喻。

答案：在《再别康桥》中，诗人徐志摩运用了一系列的意象和隐喻，如“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”，“康桥的夜，是安静的”，“康河的弯弯，是温柔的”。这些意象和隐喻不仅增强了诗歌的艺术感染力，也深刻表达了诗人对康桥的留恋和对未来的憧憬。例如，“轻轻的我走了”通过隐喻表达了诗人轻松愉快的心情，而“康桥的夜”则通过意象传达了诗人对康桥宁静美丽的怀念。

2.题目：解释《再别康桥》中的象征手法及其作用。

答案：《再别康桥》中运用了多种象征手法，如“金柳”象征美好时光的流逝，“波光里的艳影”象征诗人对过去的留恋和对未来的憧憬。这些象征手法使得诗歌具有更深的内涵和艺术魅力，帮助读者更好地理解诗人的情感和思想。例如，“金柳”不仅是对康桥自然景观的描绘，也象征着诗人对美好时光的怀念和对未来的期许。

3.题目：分析《再别康桥》的节奏和韵律特点。

答案：《再别康桥》具有明显的节奏和韵律特点，如每节诗行的字数基本相同，形成了稳定的节奏感。同时，诗中运用了丰富的韵脚变化，如“来”和“回”的押韵，增强了诗歌的音乐性。这些节奏和韵律特点不仅使得诗歌更具艺术美感，也加深了读者对诗歌情感的理解和感受。

4.题目：从内容和形式两方面评价《再别康桥》的艺术特色。

答案：从内容上看，《再别康桥》以诗人对康桥的留恋为主题，通过描绘康桥的自然景观和夜晚的宁静，表达了诗人对过去的怀念和对未来的憧憬。形式上，诗歌采用了自由诗的形式，句子长短不一，富于变化，增强了诗歌的音乐性和节奏感。此外，诗人运用了丰富的象征手法和隐喻，使得诗歌具有更深层次的含义和艺术魅力。总体而言，《再别康桥》是一首具有高度艺术价值和审美情趣的现代诗歌。

5.题目：讨论《再别康桥》对个人情感体验的启示。

答案：《再别康桥》通过对康桥美景的描绘和对过去的留恋，引发了读者对个人情感体验的思考。诗歌中表达了对美好时光的怀念和对未来的憧憬，让读者感受到诗人真挚的情感和对生活的热爱。同时，诗歌中的意象、隐喻和象征手法，为读者提供了广阔的想象空间，激发了读者的创造力和想象力。通过学习《再别康桥》，读者可以学会如何表达自己的情感，如何从生活中发现美好，如何面对未来的挑战，从而丰富个人的情感体验和人生感悟。板书设计2.关键词：意象、隐喻、象征手法、节奏、韵律

3.板书设计：

-现代诗歌的基本概念：介绍现代诗歌的定义，包括其主要组成元素如韵律、节奏、形象、情感等。

-《再别康桥》的形式美：展示诗歌的形式特点，如诗行的排列、诗歌的结构、语言的选择等，强调诗歌的音乐性和节奏