Unit3 My friends Part B Lets talk 单元教学设计

Unit3MyfriendsPartBLet’stalk单元教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3MyfriendsPartBLet’stalk单元教学设计教学内容《Unit3MyfriendsPartBLet’stalk》单元教学设计，基于人教版PEP英语三年级上册，主要内容围绕描述朋友的外貌和性格特点展开。本章节具体内容包括：

1.新词汇：longhair,shorthair,bigeyes,smalleyes,friendly,funny等；

2.重点句型：He/Shehas...（他/她有...）和He/Sheis...（他/她是...）；

3.对话练习：通过角色扮演，让学生运用所学词汇和句型描述自己的朋友；

4.故事阅读：理解并复述故事《Myfriends》，提高学生的阅读理解能力。

教学内容紧密结合教材，注重实践性和趣味性，旨在帮助学生掌握描述人物的基本表达，激发学习英语的兴趣。核心素养目标分析《Unit3MyfriendsPartBLet’stalk》单元教学设计，立足于培养学生的英语学科核心素养，注重发展学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。具体目标分析如下：

1.语言能力：通过本章节学习，学生能够运用新词汇和句型描述朋友的外貌和性格特点，提高口语表达能力，激发学生的语言潜能。

2.思维品质：学生能够在对话练习和故事阅读中，进行观察、分析、比较和总结，培养逻辑思维和批判性思维，提高问题解决能力。

3.文化意识：通过学习本章节，学生能够了解和尊重不同文化背景下的友谊观念，培养跨文化交际意识，增强国际视野。

4.学习能力：学生能够主动参与课堂活动，积极探究和合作学习，提高自主学习能力；同时，通过课后作业和实践任务，培养学生的学习策略和自我调控能力。

本章节的核心素养目标分析，旨在帮助学生全面提升英语学科素养，为今后的学习和生活奠定坚实基础。教学内容与课本紧密结合，注重培养学生的实际运用能力和综合素质。学情分析针对《Unit3MyfriendsPartBLet’stalk》这一章节，以下是对学生层次、知识、能力、素质方面及行为习惯的学情分析。

1.学生层次：

本章节面向三年级学生，他们已具备一定的英语基础知识，如简单的词汇、日常用语和基本句型。然而，在英语语言表达和运用方面，学生之间存在一定差异。部分学生可能在学习本章节时，面临词汇、语法等方面的困难。

2.知识方面：

（1）学生在之前的学习中，已掌握了一些关于人物描述的词汇，如：tall,short,fat,thin等，为本章节学习奠定了基础；

（2）学生对英语基本句型有一定了解，但部分学生在实际运用中可能仍存在困难；

（3）学生在阅读理解方面，对简单的句子和对话能够理解，但对稍复杂的句子和篇章理解能力有限。

3.能力方面：

（1）学生的听说能力：大部分学生能听懂简单的英语指令和对话，但部分学生在口语表达方面存在困难，发音不准确，表达不流畅；

（2）学生的阅读能力：学生在阅读简单的故事和对话时，能够捕捉主要信息，但分析、概括和推理能力有待提高；

（3）学生的写作能力：学生能仿写简单的句子，但在创作性写作方面，词汇、语法和句型运用存在不足。

4.素质方面：

（1）学生的学习兴趣：学生对英语学习充满好奇，喜欢参与课堂活动，但学习积极性有待进一步提高；

（2）学生的合作意识：学生在小组活动中，能够互相帮助、合作学习，但部分学生在团队合作中表现出依赖心理；

（3）学生的自主学习能力：学生在教师的引导下，能够进行自主学习，但学习策略和自我调控能力有待培养。

5.行为习惯方面：

（1）学生的学习态度：大部分学生对待学习认真、积极，但部分学生存在注意力不集中、课堂纪律松懈等问题；

（2）学生的学习习惯：学生在课堂学习中，能遵循教师的安排，但部分学生课后复习和预习意识薄弱，导致学习效果不佳；

（3）学生的课堂参与度：学生乐于参与课堂活动，但部分学生在发言、展示方面表现不积极。

1.教师在教学中需要关注学生个体差异，因材施教，提高教学质量；

2.针对学生能力方面的不足，教师应加强针对性训练，提高学生的语言运用能力；

3.教师要注重培养学生的自主学习能力，提高学习效果；

4.针对学生行为习惯方面的问题，教师应加强课堂管理，培养学生良好的学习态度和习惯；

5.教师要关注学生的心理需求，激发学习兴趣，提高课堂参与度。教学资源1.硬件资源：

-电脑

-投影仪

-电子白板

-学生用书

-作业本

-英语卡片

2.软件资源：

-英语学习软件

-课件制作软件

-音频播放软件

-视频播放软件

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线学习平台

4.信息化资源：

-电子教材

-互动式教学PPT

-教学视频

-音频材料（单词和对话录音）

-电子作业

5.教学手段：

-小组合作学习

-角色扮演

-互动问答

-课堂游戏

-班级展示

-课后在线讨论教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统或在线学习平台，发布预习资料，包括电子教材、互动式教学PPT和对话录音，明确要求学生预习单词和对话内容。

-设计预习问题：围绕“描述朋友的外貌和性格”这一课题，设计问题如：“你能用英语描述你的朋友吗？”和“在对话中，有哪些词汇可以帮助我们描述朋友？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，并在课前收集学生的疑问和预习成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，学生阅读教材PartB部分，尝试理解新词汇和句型。

-思考预习问题：学生尝试用新学的词汇回答问题，记录下自己的描述和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新知识，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资料，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉新课内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于朋友的小视频，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解新词汇和句型，如“longhair,shorthair,bigeyes,smalleyes,friendly,funny”，并结合实例进行演示。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生分组练习描述朋友，教师巡回指导。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，进行实时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考如何运用新词汇描述朋友。

-参与课堂活动：在角色扮演中，积极运用新词汇和句型进行交流。

-提问与讨论：对于不理解的词汇或句型，勇敢提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和演示，帮助学生理解新知识。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际交流中运用新知识。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-加深学生对新词汇和句型的理解，提高学生的语言运用能力。

-通过实践活动，培养学生的口语表达能力和交际能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的课后作业，如写一篇描述朋友的短文。

-提供拓展资源：推荐与朋友主题相关的英语绘本或视频，供学生课后观看。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：观看拓展资源，了解更多的描述方法。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对新词汇和句型的掌握，提升写作能力。

-通过拓展学习，丰富学生的知识储备，提高跨文化交际能力。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，促进自我成长。知识点梳理《Unit3MyfriendsPartBLet’stalk》是人教版PEP英语三年级上册的教学内容，以下是对本章节知识点的梳理：

1.词汇：

-人物描述类词汇：longhair,shorthair,bigeyes,smalleyes,friendly,funny,tall,short,fat,thin等；

-其他常用词汇：he,she,has,is,my,friend等。

2.句型：

-He/Shehas...（他/她有...）：用于描述人物的外貌特征；

-He/Sheis...（他/她是...）：用于描述人物的性格特点。

3.对话：

-本章节主要对话：围绕描述朋友的外貌和性格特点展开，如：“Lookatmyfriend.Hehasshorthairandbigeyes.Heisveryfunny.”；

-学生能够通过角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话练习。

4.语法：

-名词所有格：理解并运用名词所有格“my,your,his,her”来描述人物关系；

-简单句型：掌握使用简单句型表达人物特征和性格。

5.阅读理解：

-学生能够理解并复述故事《Myfriends》，提高阅读理解能力；

-学生能够从故事中提取关键信息，进行口头或书面描述。

6.口语表达：

-学生能够运用所学词汇和句型，描述朋友的外貌和性格特点；

-学生能够在角色扮演活动中，进行流畅的口语交流。

7.写作能力：

-学生能够仿写描述人物的句子，如：“Myfriendhaslonghairandsmalleyes.Sheisveryfriendly.”；

-学生能够根据所学内容，编写简短的段落或小故事。

8.文化意识：

-了解不同文化背景下对朋友外貌和性格的描述；

-尊重和欣赏每个人的独特性，培养跨文化交际意识。

9.学习策略：

-学生能够通过观察、模仿、实践等方式，掌握新词汇和句型；

-学生能够运用自主学习、合作学习和反思总结等方法，提高学习效果。

10.情感态度：

-学生在学习过程中，能够积极参与、主动交流，培养积极的学习态度；

-学生能够关注并尊重他人的外貌和性格特点，树立正确的价值观。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与朋友主题相关的英语绘本，如《DavidandGoliath》、《TheUglyDuckling》等，了解不同文化背景下的友谊故事。

-视频资源：提供与朋友主题相关的英语动画片或教育节目片段，如《DoratheExplorer》、《PeppaPig》等，让学生在观看过程中，学习更多描述朋友外貌和性格的词汇和句型。

-创作活动：鼓励学生创作自己的朋友描述小故事，运用所学词汇和句型，展示他们的想象力。

2.拓展要求：

-自主学习：学生利用课后时间，自主选择阅读材料或观看视频，加深对朋友主题的理解。

-阅读笔记：学生阅读绘本后，完成阅读笔记，记录下新学的词汇、喜欢的句子或对故事的感想。

-观看记录：学生观看视频后，记录下视频中描述朋友外貌和性格的词汇和句型，尝试模仿运用。

-创作分享：学生完成创作活动后，与同学和老师分享自己的作品，互相学习和交流。

教师在学生进行课后拓展时，提供以下指导和帮助：

-推荐合适的阅读材料和视频资源，确保内容与课程内容相关，难度适中。

-解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，帮助学生理解难点。

-鼓励学生积极参与创作活动，激发学生的想象力和创造力。

-组织分享会，为学生提供展示自己作品的机会，促进学生之间的交流和学习。

阅读材料拓展：

-《DavidandGoliath》：学生通过阅读这个圣经故事，了解朋友之间互相帮助、鼓励的重要性。

-《TheUglyDuckling》：学生从这个经典故事中，学习到每个人都有自己的价值，不应以外貌来评判他人。

视频资源拓展：

-《DoratheExplorer》中的朋友主题片段：学生跟随Dora的冒险，学习如何用英语描述朋友的特点。

-《PeppaPig》中的人物介绍片段：学生通过观看Peppa和她的朋友们，学习描述人物外貌和性格的词汇。

创作活动拓展：

-学生可以创作一篇关于自己和朋友的小故事，运用所学词汇和句型，如：“MyfriendTomhasshorthairandbigeyes.Heisveryfunny.Wealwaysplaytogetherafterschool.”

-学生还可以制作一个关于朋友的介绍卡片，包括朋友的照片和用