Module3Unit2Thelibraryisontheleftoftheplayground教学设计-2023-2024学年外研版七年级上册英语

Module3Unit2Thelibraryisontheleftoftheplayground教学设计-2023-2024学年外研版七年级上册英语学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于外研版七年级上册英语Module3Unit2"Thelibraryisontheleftoftheplayground"。本节课主要围绕学校不同地点的方位展开，通过描述地点位置来提高学生的语言运用能力。教材中提供了不同地点的图片以及相关的方位介词，如"on","in","near","behind"等。学生需要通过观察图片，理解方位介词的含义，并能够运用这些词汇描述各个地点的位置。同时，学生还需要掌握如何询问和回答地点位置的问题，如"Whereisthelibrary?"和"It'sontheleftoftheplayground."。通过本节课的学习，学生能够提高自己的英语听说读写能力，并能够运用所学知识描述周围环境。核心素养目标本节课的核心素养目标聚焦于发展学生的英语学科核心素养，具体包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Module3Unit2"Thelibraryisontheleftoftheplayground"，学生将提高他们在真实情境中运用英语描述地点和方向的能力，这有助于提升他们的语言能力。同时，通过了解不同文化背景下对方向和位置的表达方式，学生能够增强文化意识。在分析和学习方位介词的过程中，学生的思维品质也将得到锻炼，特别是观察、分析和逻辑推理能力。此外，通过小组合作和互动交流，学生将培养合作学习和自主探究的学习能力，从而全面提高他们的英语学科核心素养。重点难点及解决办法重点：1.学生能够准确使用方位介词描述地点位置。2.学生能够听力理解并正确回应关于地点位置的询问。3.学生能够在实际情境中运用所学语言知识进行交际。

难点：1.学生对方位介词的用法理解不够深入，难以在实际情境中正确运用。2.学生对于听力材料的理解和反应速度有待提高。3.学生如何在真实交际中得体地使用所学语言知识。

解决办法：1.通过实际操作和场景模拟，让学生在实际活动中体验方位介词的用法，提高实践能力。2.采用听说法教学，加强听力训练，提高学生的反应速度和听力理解能力。3.提供丰富的交际场景，让学生在模拟和真实的环境中练习交际，提高交际能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《外研版七年级上册英语Module3Unit2"Thelibraryisontheleftoftheplayground"》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备学校平面图、各个地点的实际照片、方位介词的动画解释等，以帮助学生更好地理解和运用所学知识。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课可以设计一个简单的实地考察活动，让学生在学校中找到各个地点并使用英语描述它们的位置。准备学生实地考察所需的地图、指南针等工具。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成学校的场景，可以在教室内设置不同的区域，如图书馆、操场等，并使用标志物或图片标明各个区域，以便学生能够在教室内进行实地考察和练习描述地点位置。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，以便播放多媒体资源和进行课堂展示。

6.小组活动材料：准备小组活动所需的任务卡、记录表等材料，以便学生进行小组讨论和合作完成任务。

7.学生反馈工具：准备学生反馈问卷或评估表，以便收集学生对课堂活动的反馈和评估学生的学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“描述地点位置”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解描述地点位置的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解描述地点位置课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出描述地点位置课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解方位介词的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实地考察等活动，让学生在实践中掌握描述地点位置的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实地考察等活动，体验描述地点位置知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解方位介词的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述地点位置的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解方位介词的用法，掌握描述地点位置的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据描述地点位置课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与描述地点位置课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的方位介词用法和描述地点位置的技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-电影片段：可以为学生提供一部关于学校生活的电影或电视剧片段，让学生在欣赏故事的同时，注意其中的地点描述和方位表达。例如，《哈利·波特》系列中的霍格沃茨城堡地图片段。

-真实场景：可以为学生提供一些真实的学校场景照片或视频，让学生观察并描述其中的地点位置。例如，学校图书馆、操场、教室等场景的实际照片。

-游戏互动：设计一些与描述地点位置相关的游戏，让学生在游戏中练习和巩固所学知识。例如，制作一个虚拟的学校地图，学生需要根据提示找到特定的地点。

-文化背景知识：为学生提供一些关于不同文化背景下对方向和位置表达方式的文章或视频，让学生了解并学习。例如，介绍中国人、西方人和其他文化背景下的方位表达习惯。

2.拓展建议

-观察练习：鼓励学生在学校或家中观察周围的环境，尝试用英语描述不同地点的位置。例如，描述家中的各个房间位置，或者描述学校中的各个建筑物位置。

-制作地图：让学生分组合作，制作一个学校或社区的地图，并在地图上用英语标注各个地点的位置。例如，制作一个学校楼层地图，标注图书馆、教室、食堂等地点的位置。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟在不同的场景中询问和描述地点位置的情景。例如，学生可以扮演导游，向其他学生介绍学校的历史和建筑。

-交流分享：鼓励学生与家人、朋友分享所学知识，用英语描述地点位置。例如，与家长一起散步时，用英语描述周围的环境和地点。典型例题讲解例题一：

题目：请用英语描述下列地点的位置。

-图书馆在操场的左边。

-食堂在教学楼的后面。

-办公室在图书馆的楼上。

答案：

-Thelibraryisontheleftoftheplayground.

-Thecanteenisbehindtheteachingbuilding.

-Theofficeisonthesecondfloorofthelibrary.

例题二：

题目：请用英语回答以下关于地点位置的问题。

-请问医务室在哪里？

-请问图书馆在教学楼的哪边？

-请问篮球场在操场的那边？

答案：

-Whereisthemedicalroom?It'sneartheplayground.

-Whereisthelibrary?It'sontherightoftheteachingbuilding.

-Whereisthebasketballcourt?It'sontheleftoftheplayground.

例题三：

题目：请用英语描述下列地点的位置。

-卫生间在操场的右边。

-科学实验室在教学楼的左边。

-美术教室在图书馆的楼下。

答案：

-Thebathroomisontherightoftheplayground.

-Thesciencelabisontheleftoftheteachingbuilding.

-Theartroomisonthefirstfloorofthelibrary.

例题四：

题目：请用英语回答以下关于地点位置的问题。

-请问艺术中心在哪里？

-请问游泳馆在操场的哪边？

-请问音乐教室在科学实验室的哪边？

答案：

-Whereistheartcenter?It'sneartheteachingbuilding.

-Whereistheswimmingpool?It'sontherightoftheplayground.

-Whereisthemusicroom?It'sontherightofthesciencelab.

例题五：

题目：请用英语描述下列地点的位置。

-体育馆在图书馆的旁边。

-计算机教室在教学楼的后面。

-舞蹈室在食堂的楼上。

答案：

-Thegymisnearthelibrary.

-Thecomputerroomisbehindtheteachingbuilding.

-Thedancestudioisonthesecondfloorofthecanteen.内容逻辑关系1.重点知识点：

-方位介词的用法：on,in,near,behind等。

-描述地点位置的表达方式：Whereisthe...?It's...

-学校不同地点的名称及其位置关系。

2.词句：

-词：library,playground,left,right,infrontof,behind等。

-句：Thelibraryisontheleftoftheplayground.Whereisthelibrary?It'sontheleftoftheplayground.

3.板书设计：

-标题：描述地点位置

-主要内容：

-方位介词：on,in,near,behind等。

-描述地点位置的句型：Whereisthe...?It's...

-学校地点名称及位置关系：图书馆、操场、教学楼、食堂等。

-板书结构：

-标题：描述地点位置

-方位介词列表：on,in,near,behind等。

-描述地点位置句型示例：Whereisthelibrary?It'sontheleftoftheplayground.

-学校地点名称及位置关系：图书馆（左操场）、食堂（后教学楼）、科学实验室（左教学楼）等。

-板书目的：条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。教学反思在本节课的教学中，我主要围绕Module3Unit2"Thelibraryisontheleftoftheplayground"这一主题，通过引导学生理解和运用方位介词描述地点位置，来提高他们的英语听说读写能力。在课前，我通过发布预习资料和设计预习问题，鼓励学生自主学习，培养他们的自主学习能力和独立思考能力。在课中，我通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问，帮助学生深入理解方位介词的用法，并让他们在实际情境中运用所学知识进行交际。最后，我布置了课后作业，并提供了一些拓展资源，让学生在课后继续巩固和拓展学习。

在教学过程中，我注意到了一些问题。