九年级历史下册 第四单元 第21课《全球化与多极化的趋势》教案1 华东师大版

九年级历史下册第四单元第21课《全球化与多极化的趋势》教案1华东师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于华东师大版九年级历史下册第四单元的第21课《全球化与多极化的趋势》。本节课的主要内容包括：

1.全球化与多极化的概念与含义。

2.全球化与多极化的发展历程。

3.全球化与多极化对世界政治、经济、文化等方面的影响。

4.我国在全球化与多极化趋势中的地位与作用。

教学重点为全球化与多极化的概念、发展历程以及对世界政治、经济、文化等方面的影响。教学难点为全球化与多极化趋势中的我国地位与作用。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.时空观念：使学生能够理解全球化与多极化趋势的发展脉络，认识到它们是当代国际关系中的重要特征。

2.史料实证：通过分析相关的历史事件和数据，使学生能够客观地认识全球化与多极化对世界政治、经济、文化等方面的影响。

3.历史解释：使学生能够运用所学知识，对全球化与多极化趋势进行合理的解释和评价。

4.价值引领：培养学生热爱和平、尊重多样性的价值观，使学生能够积极面对全球化与多极化带来的挑战。

5.创新思维：鼓励学生运用批判性思维，对全球化与多极化趋势中的问题进行深入分析和探讨。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了世界历史的基本脉络，对国际关系、经济发展、文化交融等方面有一定的了解。他们可能已经掌握了工业革命、殖民主义、世界大战等历史事件对全球化与多极化趋势的影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对时事热点和国际关系感兴趣，他们具备一定的分析问题和批判性思考的能力。在学习风格上，他们喜欢互动和参与式学习，希望能够通过讨论和实践活动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在全球化与多极化趋势的概念理解上，学生可能存在一定的难度，需要通过具体的案例和实例来帮助他们深化理解。另外，在全球化与多极化对不同领域的影响方面，学生可能难以全面把握，需要通过多元化的教学资源和活动来丰富他们的认识。此外，学生可能对我国在全球化与多极化中的地位和作用的理解存在局限性，需要通过深入的分析和讨论来拓展他们的视野。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的学习特点，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，我将对全球化与多极化的概念、发展历程以及我国在全球化与多极化中的地位和作用进行系统讲解，帮助学生建立完整的知识体系。

（2）案例研究法：通过分析具体的国际关系事件和全球性问题，使学生能够将理论知识与实际情境相结合，提高分析问题的能力。

（3）讨论法：组织学生就全球化与多极化趋势中的热点问题进行讨论，培养学生的批判性思维和团队合作精神。

（4）项目导向学习：引导学生参与有关全球化与多极化的研究项目，培养学生独立研究、解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入环节：通过展示世界各国国旗，引导学生思考全球化的概念，引发学生对全球化与多极化趋势的兴趣。

（2）讲授环节：在讲解全球化与多极化的概念和发展历程时，结合具体的国际关系事件，如世界贸易组织、联合国等，以案例形式呈现，增强学生对知识的理解。

（3）讨论环节：组织学生就全球化与多极化趋势中的热点问题进行分组讨论，如全球气候变化、国际贸易战等，引导学生运用所学知识进行分析。

（4）实践活动：让学生分组撰写关于我国在全球化与多极化中的地位和作用的研究报告，并进行课堂展示，提高学生的实践能力。

（5）总结环节：邀请学生分享对本节课内容的理解和感悟，总结全球化与多极化趋势对世界政治、经济、文化等方面的影响，以及对我国的意义。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示全球化与多极化的相关概念、发展历程和案例，方便学生跟随教学节奏，强化知识点的记忆。

（2）视频：播放有关全球化与多极化的短视频，如国际贸易统计数据、全球气候变化的影响等，使学生更直观地了解知识内容。

（3）在线工具：利用网络资源，为学生提供有关全球化与多极化的相关文章、研究报告等，拓展学生的知识视野。

（4）研究项目：引导学生利用在线工具和图书馆资源，开展关于我国在全球化与多极化中的地位和作用的研究项目，提高学生的独立研究能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对全球化与多极化趋势的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道全球化与多极化是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于全球化与多极化的图片或视频片段，让学生初步感受全球化与多极化的魅力或特点。

简短介绍全球化与多极化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.全球化与多极化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解全球化与多极化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解全球化与多极化的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍全球化与多极化的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.全球化与多极化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解全球化与多极化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的全球化与多极化案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解全球化与多极化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用全球化与多极化解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论全球化与多极化趋势中的热点问题，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与全球化与多极化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对全球化与多极化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调全球化与多极化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括全球化与多极化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调全球化与多极化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用全球化与多极化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于全球化与多极化的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）书籍：《全球化与多极化趋势下的国际政治经济新秩序》、《全球化与多极化时代的国际关系》等。

（2）论文：引导学生阅读有关全球化与多极化的学术论文，如《全球化与多极化趋势下的我国发展战略》、《全球气候变化对多极化趋势的影响》等。

（3）新闻报道：让学生关注国内外权威媒体关于全球化与多极化的报道，如纽约时报、BBC、CNN等。

（4）在线课程：推荐学生参加与全球化与多极化相关的在线课程，如Coursera、edX等平台上的相关课程。

2.拓展建议：

（1）组织学生参加有关全球化与多极化的学术讲座、研讨会等活动，拓宽视野，提高学术素养。

（2）鼓励学生积极参与学校或社区有关全球化与多极化的实践活动，如模拟联合国会议、志愿者服务等。

（3）指导学生进行有关全球化与多极化的课题研究，如撰写研究论文、制作专题报告等。

（4）建议学生加入有关全球化与多极化的学术社团或兴趣小组，与他人交流学习心得，共同进步。

（5）引导学生关注全球化与多极化领域的知名专家和学者，关注其最新研究成果和观点，提升自身学术水平。

（6）鼓励学生运用所学知识，就全球化与多极化趋势中的实际问题，提出自己的见解和解决方案，培养创新思维和实践能力。重点题型整理七、重点题型整理

1.论述题：全球化与多极化对国际政治经济格局的影响。

答案：全球化与多极化对国际政治经济格局产生了深远的影响。全球化推动了国际间经济往来的加深，促进了资源和劳动力的跨国流动，使世界经济更加紧密地联系在一起。多极化则意味着国际关系中权力分布的多元化，不再由少数大国主导，而是多个国家和地区共同参与国际事务。这使得国际政治经济格局更加复杂多变，新兴经济体的崛起也改变了传统的大国博弈模式。

2.分析题：我国在全球化与多极化趋势中的地位和作用。

答案：我国在全球化与多极化趋势中扮演着重要角色。经济上，我国是世界上最大的货物贸易国和外汇储备国，对全球经济增长的贡献率超过30%。政治上，我国积极参与国际事务，倡导构建人类命运共同体，提出“一带一路”倡议，推动全球治理体系的完善。文化上，我国传统文化和现代文明相结合，通过文化交流活动与世界各国分享中国的文化魅力。我国在全球化与多极化趋势中发挥着连接东西方、推动全球发展的重要作用。

3.比较题：全球化与多极化趋势下的国际格局与冷战时期的国际格局有何不同？

答案：全球化与多极化趋势下的国际格局与冷战时期的国际格局有以下不同：

（1）全球化与多极化趋势下的国际格局更加多元化，不再由两个超级大国主导，而是有多个国家和地区共同参与国际事务。

（2）全球化与多极化趋势下的国际格局更加紧密相连，国际间的经济往来、文化交流和科技发展更加频繁，全球化使世界成为一个“地球村”。

（3）全球化与多极化趋势下的国际格局更加注重合作与共赢，国际社会越来越认识到合作共赢的重要性，共同应对全球性挑战。

（4）冷战时期的国际格局是基于意识形态的对立，而全球化与多极化趋势下的国际格局更加注重国家利益和实际问题的解决。

4.案例题：以“一带一路”倡议为例，说明我国如何在全球化与多极化趋势中发挥建设性作用。

答案：我国在“一带一路”倡议中发挥了建设性作用。通过推动这一倡议，我国与世界各国加强了经济合作，促进了贸易和投资的便利化，推动了共同发展。同时，我国在倡议中强调开放、绿色、廉洁的发展理念，推动构建人类命运共同体，为全球化与多极化趋势下的国际秩序提供了中国方案。此外，我国在推动“一带一路”倡议的过程中，积极履行国际责任，参与国际援助和可持续发展项目，为全球治理体系的完善作出了贡献。

5.预测题：未来全球化与多极化趋势下，我国应如何应对国际政治经济格局的变化？

答案：未来全球化与多极化趋势下，我国应采取以下措施应对国际政治经济格局的变化：

（1）深化改革开放，增强国内经济的活力和竞争力，提升我国在全球产业链和价值链中的地位。

（2）积极参与全球治理体系改革，推动构建更加公正合理的国际政治经济新秩序。

（3）加强与新兴经济体的合作，共同应对全球性挑战，维护发展中国家的利益。

（4）推动“一带一路”倡议的实施，加强与沿线国家的互利共赢合作，提升我国在全球化中的影响力。

（5）坚持和平发展道路，积极参与国际事务，维护世界和平与稳定。课堂1.课堂提问：通过提问了解学生对全球化与多极化趋势的理解程度，及时发现学生对概念、发展历程、影响等方面的困惑，并进行解答。

2.小组讨论观察：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们对全球化与多极化趋势的理解和分析能力，及时发现学生对案例分析、问题解决等方面的不足，并进行指导。

3.课堂测试：通过课堂测试了解学生对全球化与多极化趋势的掌握程度，及时发现学生在知识运用、综合分析、逻辑思维等方面的不足，并进行针对性的辅导。

4.课堂展示评价：评价学生在课堂展示中的表达、逻辑、创新等方面的表现，及时发现学生在表达、思考、创新等方面的不足，并进行指导。

八、作业评价

1.作业批改：认真批改学生的作业，了解他们对全球化与多极化趋势的掌握程度，及时发现学生在知识运用、分析思考、表达能力等方面的不足，并进行反馈。

2.作业点评：对学生的作业进行详细点评，指出他们的优点和不足，鼓励他们在知识运用、分析思考、表达能力等方面继续努力。

3.作业反馈：及时向学生反馈作业评价结果，鼓励他们继续努力，同时针对他们在作业中存在的问题，提供具体的改进建议和指导。

4.作业辅导：对在作业中存在困难的学生进行个别辅导，帮助他们解决知识运用、分析思考、表达能力等方面的难题，提高他们的学习效果。