部编版高中语文必修下册第1单元综合素养提升训练

第一单元综合素养提升训练

一、温故知新（12分）

1.下列成语按出处分类正确的一项是（3分）（B）

①以五十步笑百步②运斤成风③望洋兴叹④和而不同⑤慎终追远⑥劳苦功

高⑦是可忍，孰不可忍⑧为渊驱鱼⑨踌躇满志⑩越俎代庖

A.①②⑤/③④⑦/⑧⑨⑩/⑥

B.④⑤⑦/①⑧/②③⑨⑩/⑥

C.①④⑤/②③⑦/⑥⑨/⑧⑩

D.①②③/④⑤⑥/⑦/⑧⑨⑩

【解析】《论语》/《孟子》/《庄子》/《史记》。

2.下面对本单元课文内容的表述不正确的一项是（3分）（B）

A.《侍坐》一文，通过孔子“问志”，弟子“言志”，体现了儒家的治国理念。子路、

冉有、公西华都是从政治的角度出发，谈论治理国家的志向，只有曾皙是从文教的角度出发,

描绘了一幅礼治之后大同社会的康乐图，这与孔子的“老者安之，朋友信之，少者怀之”的

理想是一致的。因为曾皙说出了孔子的心声，所以“夫子喟然叹曰'吾与点也！'”。

B.《齐桓晋文之事》记录了孟子和齐宣王的一次对话，孟子通过这次对话劝说齐宣王

放弃“霸道”，施行“王道”，从而宣扬了他“保民而王”的“仁政”思想。但齐宣王并未

接受他的观点。

C.《庖丁解牛》节选自《庄子•养生主》，是一篇寓言，它说明了养生的道理。庄子认为

人类社会充满错综复杂的矛盾，人们只有像庖丁解牛那样，把握了社会肌理，才能成功地避

开各种难解的矛盾，从而达到“保身”“全生”“养亲”“尽年”的目的。

D.《烛之武退秦师》记叙了在秦、晋围郑的危急形势下，烛之武巧退秦师，解除郑国

之危的经过，表现了烛之武善于利用矛盾分化瓦解敌人的外交才能。

【解析】从“愿夫子辅吾志，……请尝试之”看，齐宣王接受了孟子的观点。

3.下列对本单元作家作品的陈述，不正确的一项是（3分XA）

A.《论语》是孔子和他的弟子们撰写的一部语录体散文集，记载了孔子和他弟子的言

行，较为集中地体现了孔子的政治主张、道德伦理观念及教育原则等，是重要的儒家经典。

B.孟子是战国中期的思想家、教育家，儒家思想的代表人物之一，是孔子的孙子子思

的再传弟子。提出“仁政”的主张，同时又主张“民为贵，君为轻”。在儒家中其地位仅次

于孔子，被称为“亚圣”。

C.《左传》又名《春秋左氏传》，相传为春秋时期鲁国史官左丘明所作，是我国第一部

叙事详备的编年体史书。《左传》《公羊传》《毅梁传》都是解说《春秋》的，被合称为“春

秋三传”。

D.《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝太初年间三千

多年的历史。它不仅是一部相当完备的古代史书，同时又是代表着我国古代史传文学的最高

成就的作品，鲁迅先生曾赞誉它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

【解析】《论语》是孔子的弟子们撰写的。

4.下列对本单元课文艺术特色赏析不恰当的一项是（3分）（D）

A.《侍坐》中的动作描写非常传神。一个“率尔”，写出了子路坦率、直爽的性格。

写曾皙“舍瑟而作”，从容有礼的精神气质便跃然纸上。写孔子，一个“哂”中既含有善意

的理解，也含有适度的批评。

B.《孟子》的文章善用比喻来阐明抽象、深奥的道理。如用“挟太山以超北海"''为

长者折枝”的比喻，来阐明“不能”与“不为”的区别；用“天下可运于掌”比喻懂得推恩,

天下就很容易治理；用“缘木求鱼”的比喻，说明用武力争霸的困难。

C.《烛之武退秦师》在叙述故事时善用伏笔与照应，使文章结构严密。如“以其无礼

于晋，且贰于楚也”，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突，为下文烛之武说退秦军埋下了伏

笔。“夜缱而出”照应了开头的“秦、晋围郑”“国危矣”。

D.《鸿门宴》运用对比映衬的手法，鲜明而生动地刻画了两个政治集团里主要人物的

不同性格。如刘邦的随机应变与项羽的刚愎自用，刘邦的当机立断与项羽的优柔寡断，刘邦

的阴险狡诈与项羽的直爽善良等。

【解析】“阴险狡诈与直爽善良”不恰当。

二、课内阅读（16分）

阅读课内文言文选段，完成第5〜8题。

沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢日：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣

战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”

项王日：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、

项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，

举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若

入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。

寿毕，目：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。"项王曰："诺。”项庄拔剑起舞。

项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。

于是张良至军门见樊哙。樊哙日：“今日之事何如？”良日：“甚急！今者项庄拔剑舞,

其意常在沛公也。”哙目：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之

卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，

目眦尽裂。项王按剑而跑曰：“客何为者？”张良日：“沛公之参乘樊哙者也。”项王日：

“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与

一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王日：“壮士！能复饮乎？”樊

哙日：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天

下皆叛之。怀王与诸将约日：'先破秦入咸阳者王之。'今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有

所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功

高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项

王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。

5.下列句子中加点词的意义和用法相同的一组是（4分）（C）

A.杀人如不能举沛公起如厕

B.刑人如恐不胜沛公不胜杯杓

C.*去不义广故数言欲亡

D.其京常在沛公也然不自毒能先入关破秦

【解析】A项，像，动词；往，动词。B项，尽，副词；承受，动词。C项，都是动

词“逃跑”。D项，意图，名词；料想，动词。

6.从句式的角度判断，与其他三项不同的一项是（4分）（D）

A.今日之事何如？B.客何为者？

C.沛公安在？D.壮士！能复饮乎？

【解析】A、B、C项都是宾语前置，D项为一般疑问句。

7.下列句子中，“之”字词性用法归类，正确的一项是（4分）（B）

①珍宝尽有之②项伯乃夜驰之沛公军③为之奈何④夫秦王有虎狼之心⑤与之

同命⑥沛公之参乘樊哙者也⑦立而饮之⑧赐之彘肩⑨此亡秦之续耳⑩吾属今为

之虏矣

A.①③④⑦⑨/②⑤/⑥⑧⑩

B.①③⑤⑦⑧⑩/②/④⑥⑨

C.①②⑥⑨/④⑧/③⑤⑦⑩

D.①⑦/②⑥⑧⑨⑩/③④⑤

【解析】①③⑤⑦⑧⑩为代词，②为动词，④⑥⑨为结构助词。

8.下列对语段内容的分析和解释，不正确的一项是（4分XA）

A.樊哙出场说的话虽起势平淡，但却显现出樊哙的“勇”，为故事情节的发展和人物

“智勇双全”的性格展示做了铺垫。

B.“按剑而踞”，这一微妙的动作，泄露出项羽内心的惶恐与惊慌，同时也有力地烘

托了樊哙的“威”。

C.这两段文字作者笔法虽简犹繁。从正面，也从侧面；写言行，描神态；示其忠，叙

其勇，状其威，言其壮。人物形象跃然纸上。

D.司马迁的笔下，樊哙绝不仅是一个其忠可嘉的勇士，而且是一个机警干练、能言善

辩的智者。

【解析】“智勇双全”错，应为“粗中有细”。

三、延伸提高（25分）

阅读下面的文言文，完成9〜12题。

孔子生鲁昌平乡阪邑。及长，尝为季氏史，料量平；尝为司职吏而畜蕃息。由是为可考。

已而去鲁，斥乎齐，逐乎宋、卫，困于陈蔡之间。孔子长九尺有六寸，人皆谓之“长人”而

异之。鲁复善待，由是反鲁。

鲁昭公之二十年，齐景公与晏婴来适鲁，景公问孔子曰：“昔秦穆公国小处辟，其霸何

也？"对日：“秦，国虽小，其志大；处虽辟，行中正。”景公问政孔子，孔子曰：“君君，

臣臣，父父，子子。"景公目：“善哉！”他日又复问政于孔子，孔子曰：“政在节财。”

景公说。

鲁昭公卒，定公立。定公十四年，孔子由大司寇行摄相事。与闻国政三月，粥羔豚者弗

饰贾；男女行者别于涂，涂不拾遗；四方之客至乎邑者不求有可，皆予之以归。

孔子迁于蔡三岁，吴伐陈。楚救陈，军于城父。闻孔于在陈蔡之间，楚使人聘孔子。孔

子将往拜礼，陈蔡大夫谋曰：“今楚，大国也，来聘孔子。孔子用于楚，则陈蔡用事大夫危

矣。”于一是及相与发徒役国孔一子于野丕得行绝.粮丛者病莫熊.兴孔子讲诵弦歌不衰子路愠见

日：“君子亦有穷乎？”孔子曰：“君子固穷，小人穷斯滥矣。”

孔子之时，周室微而礼乐废，《诗》《书》缺。追迹三代之礼，序《书传》，上纪本后之

际，下至秦穆，编次其事。故《书传》《礼记》自孔氏。古者诗三千余篇，及至孔子，去其

重，取可施于礼义，上采契、后稷，中述殷周之盛，至幽厉之缺。三百五篇孔子皆弦歌之，

以求合《韶》《武》《雅》《颂》之音。礼乐自此可得而述，以备王道，成中苓。

孔子晚而喜《易》，读《易》，韦编三绝。日：“假我数年，若是，我于《易》则彬彬矣。”

孔子在位听讼，文辞有可与人共者，弗独有也。至于为《春秋》，笔则笔，削则削，子

夏之徒不能赞一辞。

孔子年七十三，以鲁哀公十六年四月己丑卒。

（选自《史记・孔子世家第十七》，有删节）

9.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（5分XC）

A.于是乃相与发徒役/围孔子于野/不得行/绝粮从者/病莫能兴/孔子讲诵弦歌不衰/

B.于是乃相与发徒役/围孔子于野不得/行绝粮/从者病/莫能兴孔子/讲诵弦歌不衰/

C.于是乃相与发徒役围孔子于野/不得行/绝粮/从者病/莫能兴/孔子讲诵弦歌不衰/

D.于是乃相与发徒役围孔子于野/不得行/绝粮从者/病/莫能兴孔子/讲诵弦歌不衰/

【解析】“于是乃相与发徒役围孔子于野”的意思是于是双方都派了人一起把孔子围

困在荒野上。“围”作谓语，“孔子”作宾语，“于野”作补语，修饰谓语“围”，所以应

在“于是乃相与发徒役围孔子于野”后停顿，这样就排除A、B两项。“从者病”的意思是

随行弟子饿病了。“从者”作主语，“病”作谓语。所以应在“从者病”后停顿，这样就排

除D项。故选C。

10.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（5分XD）

A.司空，古代官职名，西周时开始设置，与司马、司寇、司士、司徒并称“五官”，

掌水利、营建之事，后也成为中国姓氏之一。

B.有司，古代指主管某部门的官吏，泛指官吏。如诸葛亮《出师表》一文中“若有作

奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏”。

C.唐虞，是古代唐尧与虞舜的并称。相传唐虞执政时天下太平，古人以为太平盛世，

于是很多史籍常用唐虞代指太平盛世。

D.六艺，古代指礼、乐、射、御、书、数等六种技能，又指《诗》《书》《礼》《乐》《易》

《春秋》等儒家经书，文中指前者。

【解析】“文中指前者”错。文中的“六艺”是指后者，即《诗》《书》《礼》《乐》

《易》《春秋》等儒家经书。故选D。

11.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（5分）（D）

A.孔子有着极高的政治热情。他为了宣传自己的政治主张，周游列国，奔走游说，即

使遭到打击、排斥，甚至受到围困，仍执着追求。

B.孔子有着很强的治国能力。鲁定公十四年，他由大司寇代理相国的职务，参与国政

三个月，民风大变，社会清明，各地宾客有归家之感。

C.孔子知识渊博，勤奋刻苦。他整理和编纂了《诗》《礼》《乐》《春秋》等古代儒家

文化典籍，对古文献的传播和保存作出了杰出贡献。

D.孔子治学严谨，一丝不苟。他编写《春秋》时，该写的内容一定要写上去，应当删

去的内容一定要删掉，但子夏等人不赞同他的这种写法。

【解析】“子夏等人不赞同他的这种写法”错。该项对“子夏之徒不能赞一辞”一句

的理解错误，“不能赞一辞”的意思是文章写得很好，不能增删一句话，而选项说成是不赞

同他的这种写法。故选D。

12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）孔子长九尺有六寸，人皆谓之“长人”而异之。鲁复善待，由是反鲁。

译文：孔子身高九尺六寸，人们都称他为“长人”，认为他奇特。鲁国再次善待他，

因此他返回鲁国。

（2）孔子在位听讼，文辞有可与人共者，弗独有也。

译文：孔子任职审理案件时，有可以与人一起商量的文辞，从不独自决断。

【参考译文】

孔子出生在鲁国昌平乡丽邑。等到长大成人，曾经做过季氏手下的官吏，管理仓库，出

入的东西都称量得很公平；又曾做过管理畜牧的小吏，牧养的牲畜繁殖增多。由此出任司空。

不久离开鲁国，在齐国受到排挤，被宋人、卫人所驱逐，在陈国、蔡国之间受困。孔子身高

九尺六寸，人们都称他为“长人”，认为他奇特。鲁国再次善待他，因此他返回鲁国。

鲁昭公二十年（前522）,齐景公带着晏婴来到鲁国，景公问孔子说：“从前秦穆公国家

小而又处于偏僻的地方，他能称霸的原因是什么呢？”孔子回答说：“秦国虽小，志向却很

大；所处地方虽然偏僻，但施政却很恰当。”齐景公向孔子询问政事，孔子回答说：“国君

要像国君，臣子要像臣子，父亲要像父亲，儿子要像儿子。”景公说：“好啊！”改日齐景

公又向孔子询问政事，孔子说：“为政在于节约财物。”景公很高兴。

鲁昭公去世，定公即位。鲁定公十四年（前496）,孔子由大司寇代理相国职务。孔子参

与国政三个月，贩卖羊和猪的商人就不敢哄抬物价；男女行人都分开走路，掉在路上的东西

也没人捡走；来到鲁国城邑各地的旅客，用不着向官员们求情送礼，都能得到照顾，使其满

意而归。

孔子迁居到蔡国的第三年，吴国进攻陈国。楚国前来救陈，军队驻扎在城父。听说孔子

住在陈蔡两国的边境上，楚国就派了专人来聘请孔子。孔子正打算应聘前去见礼，陈蔡两国

的大夫就商议说：“现在的楚，是个强大的国家，却来礼聘孔子；楚国如果真用了孔子，那

我们陈、蔡两国掌政的大夫就危险了。”于是双方都派了人一起把孔子围困在荒野上，动弹

不得，粮食也断绝了，随行弟子饿病了，没有一个人能起来。孔子却照样不停地讲学、诵书、

弹琴，唱歌。子路懊恼地来见孔子，说道：“君子也会有这样困穷的时候吗？”孔子说：“君

子遭到困穷时能够坚守节操，小人遭到穷困就什么事都做得出来了。”

孔子在世时，周王朝衰微，礼崩乐坏，《诗》《书》残缺不全。孔子考查夏、商、西周三

代的礼仪制度，编定了《书传》的篇次，上起唐尧、虞舜之时，下至秦穆公，依照事情的先

后，加以整理编排。所以《书传》《礼记》都是孔子编定的。古代留传下来的《诗》有三千

多篇，到孔子时，他把重复的删掉了，选取那些可以用于礼义教化上的，最早的是追述殷商

始祖契、周始祖后稷的圣德，其次是叙述殷、周两代的兴盛，直到周幽王、周厉王的政治缺

失。三百零五篇诗孔于都能配乐歌唱，以求合于《韶》《武》《雅》《颂》这些乐曲的音调。

先王的礼乐制度从此才恢复旧观而得以称述，王道完备了，孔子完成了被称为“六艺”的

《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》的编修。

孔子晚年喜欢钻研《周易》，他读《周易》（刻苦勤奋），以致把编穿书简的牛皮绳子也

弄断了多次。他说：“再让我多活几年，这样的话，我对《周易》的文辞和义理就能够充分

掌握理解了。”

孔子任司寇审理诉讼案件时，文辞上有可与别人商量的时候，他从不独自决断。到了写

《春秋》时就不同了，应该写的一定写上去，应当删的一定删掉，就连子夏这些长于文字的

弟子，一句话也不能给他增删。

孔子享年七十三岁，在鲁哀公十六年（前479）四月的己丑日去世。

四、诗歌鉴赏（11分）

阅读下面这首诗，完成13〜14题。

始闻秋风

刘禹锡

昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回。

五夜飕飕枕前觉，一年颜状镜中来。

马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开。

天地肃清堪四望，为君扶病上高台。

13.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（5分）（D）

A.诗歌首联别出心裁以秋风的口吻采用拟人手法落笔，回忆去年与诗人分别，而此刻

又回到诗人的身边共话别情，创造了一个奇妙而又情韵浓郁的意境。

B.颔联写秋风是那么劲疾肃爽，而“我”容颜已衰老，由此生发出时光流逝的感叹。

C.尾联“为君”照应开头，“扶病”二字暗扣第四句，诗歌脉络清晰，结构严谨。

D.尾联中的“扶病上高台”和杜甫《登高》中的“百年多病独登台”的情感毫无二致。

【解析】D项，写“情感毫无二致”错，此诗“扶病上高台”表达的是对秋的爱，反

映了诗人自强不息的意志。而《登高》中的“百年多病独登台”表达的是穷困潦倒、年老多

病、流寓他乡的悲哀之情。故选D。

14.请简要赏析诗歌颈联。（6分）

［答案］①战马思念边草拳毛抖动，大雕顾盼青云睡眼睁开；②运用比兴（托物言志）,

马和雕的形象和作者翘首四望的形象相合，写马和雕是为了写人；③表达了“老骥伏杨，志

在千里”的倔强进取精神和品格。

五、名句名篇默写（6分）

15.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）李煜的《虞美人》中“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”写出物是人非之感，由

此勾起作者无穷幽怨和仇恨之情。

（2）《蜀道难》中运用夸张极言山峰之高、绝壁之险，渲染惊险的气氛的句子是“连峰

去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”。

（3）贾谊的《过秦论》中形象而生动地写陈涉的起义军队伍得到了百姓的积极回应，风

起云涌的句子是：“天下云集响应，赢粮而景从。”

六、语言知识运用（20分）

阅读下面的文字，完成16〜18题。

读过庄子的《逍遥游》，再来读《齐物论》，就好像忽然从汪洋恣肆、自由自在、适意飞

翔的九万里高空掉进了“槁木死灰”般寂静的死穴，不免产生一种的突兀困惑感。

尽管《齐物论》开篇有关“地籁”的描写被誉为“大风赋”，足以引发人无穷的O

“天籁”，甚至成了对音乐最高境界的褒奖之词，而结尾那的“蝴蝶梦”更在文学

史上一次又一次地被演绎，但深究起来，这《齐物论》究竟要说些什么，还是让人感到十分

费解。这不仅仅是由于庄子《齐物论》的文辞隐晦独特，其中论及的许多概念抽象玄奥，也

由于自魏晋以来，涌现出众多的解庄注庄者，往往“以庄注我”，各取所需，留下了很多值

得商榷的问题。虽然《齐物论》的确读之不易，但此文在《庄子》中的地位，对中国传统土

大夫的影响却不亚于《逍遥游》。如果说《逍遥游》是以寓言、比喻形象地勾画出了一系列

的庄子思想的框架,那么，《齐物论》则主要以抽象思辨的方式对这一框架所涉及的各个方

面作了补充与说明，两篇文章构成了庄子思想的完整体系。

16.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）（D）

A.不堪言状联想脍炙人口相得益彰

B.不堪言状遐想朗朗上口相辅相成

C.不可名状联想朗朗上口相得益彰

D.不可名状遐想脍炙人口相辅相成

【解析】不堪言状：堪,能够；言状，用语言形容，情况令人十分厌恶，难以对人叙

说形容。不可名状：名，用语言说出；状，描绘，形容，指声音、色彩、感觉等不能用语言

描述。语境强调突兀困惑感的无法描述，没有厌恶之意，故选“不可名状”。联想：由于某

人或某事物而想起其他相关的人或事物，某一概念而引起其他相关的概念。遐想：悠远地思

索或想象。后者侧重想象的漫无边际与无限可能，“遐想”更合语境。脍炙人口：比喻好的

诗文或事物，人们都称赞。朗朗上口：指诵读诗词文章时的声音响亮而顺口。语境说的是“蝴

蝶梦”被演绎，应选“脍炙人口”。相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好

处。相辅相成：相互补充，相互配合。前文提及《齐物论》对《逍遥游》作了补充与说明，

所以此处应选“相辅相成”。故选D。

17.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）（C）

A.如果说《逍遥游》是形象地以一系列寓言、比喻勾画出了庄子思想的框架。

B.《逍遥游》以一系列寓言、比喻形象地勾画出了庄子思想的框架。

C.如果说《逍遥游》是以一系列寓言、比喻形象地勾画出了庄子思想的框架。

D.既然说《逍遥游》形象地勾画出了一系列用了寓言、比喻的庄子思想的框架。

【解析】A项，多重状语语序不当，应为“介宾+表情态形容词”。B项，成分残缺,

缺关联词。D项，不合语境，既然表示已然，与假设语境不合；表意不明，一系列庄子思想

还是一系列框架，另，前后矛盾，后文提到“这一框架”，此句宾语中所指为“一系列框架”。

故选C。

18.下列各句中，标点符号使用正确的一项是（3分）（D）

A.小李见他笑得有点异样，就问：“怎么了？你。”他回答说：“没什么，别多心。”

B.农历新年的习俗可多啦，贴春联、挂年画、舞龙灯、放花炮、穿新衣……等等，到

处呈现出祥和、热闹的气氛。

C.作家大都重视写作前的情感培养：有的借欣赏音乐进入情境；有的面对墙壁久久沉

思；有的甚至跳舞来兴奋自己。

D.《旧约・创世纪》中说：“神以自己的形象创造了人。”应当倒过来说才对，即“人

以自己的形象创造了神”。

【解析】A项，倒装问句，问号在后面。B项，“……”与“等等”不能连用。C项，

分号使用错，分号应改为逗号。故选D。

（2021年高考.新高考I卷）阅读下面的文字，完成19-20题。

近日一组拍自南极科考站附近的照片引发关注，照片里的雪竟然不是白色的，而变成红

色和绿色混杂的“西瓜雪”。有研究人员分析，（）o雪衣藻十分耐寒，广泛分布在北极、

南极及其岛屿等极端冰雪环境中。—①它们处于冬眠静止状态，但是一旦阳光足够温暖，

藻类就开始了春季复苏。雪衣藻②,成熟后会产生类胡萝卜素而变为红色，这使它们呈

现出从绿色到红色的“西瓜色”。

研究人员表示，近年南极温度升高为藻类的生长提供了便利条件，虽然雪衣藻本身没有

危害，但是会降低雪反射的阳光量，从而®,而融雪速度的加快可能使得极地冰雪消融

失控，应引起足够的重视。

19.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（5分）（A）

A.雪变色是微型藻类雪衣藻大量繁殖的结果

B.雪变色是因为雪衣藻这种微型藻类的大量繁殖

C.微型藻类雪衣藻大量繁殖引起了雪变色

D.雪衣藻这种微型藻类大量繁殖引起了雪变色

【解析】本题考查语言表达连贯的能力。材料从南极雪变色现象说起，介绍了变色的

原因，最后指出这种现象的警示意义。从括号前后内容来看，括号内的句子应为对前面雪变

色现象的分析，并能引出雪衣藻这一后文叙述对象，A、B两项的叙述对象是“雪变色”，

C、D两项的叙述对象是“雪衣藻”，因此排除C、D两项。再比较A、B两项，前者说“雪

变色是……的结果”，后者说“雪变色是因为……”，前者与括号前的句子衔接更紧密。由

此确定答案为A„

20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密,

每处不超过8个字。（6分）

［答案］①在寒冷的冬季一②生长期呈绿色一③加快融雪速度

【解析】本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。①处，①它们处于冬

眠静止状态”与“但是一旦阳光足够温暖，藻类就开始了春季复苏”形成转折关系，从“一

旦阳光足够温暖”反向推理可以得出此处答案“在寒冷的冬季”。②处，由“成熟后会产生

类胡萝卜素而变为红色，这使它们呈现出从绿色到红色的‘西瓜色’”可推知答案“生长期

呈绿色”。③处是“降低雪反射的阳光量”的结果，再联系后句“而融雪速度的加快……”，

可以推出此处答案“加快融雪速度”。

七、写作（60分）

21.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

2019年9月29日，国家勋章和国家荣誉称号获得者集体乘坐礼宾车从住地出发，由国

宾护卫队护卫前往人民大会堂。人民大会堂东门外，高擎红旗的礼兵分列道路两侧，肩枪礼

兵在台阶上庄严伫立，青少年热情欢呼致意。上午10时许，礼兵护送着国家勋章和国家荣

誉称号奖章庄严入场。习近平为国家勋章和国家荣誉称号获得者颁授勋章奖章并发表重要讲

话。

获得共和国殊荣的国家英雄们，无一不是在平凡的岗位上造就了不平凡的功绩。从杂交

水稻研究开创者袁隆平到毕生致力于中医药研究的屠呦呦，从60余年深藏功与名的张富清

到人民教育家于漪……他们的事迹和贡献永远写入了共和国史册！

以上材料引发了你怎样的触动和思考？请从下列任务中任选一个，以青年学生的身份完

成写作。

①任选一位获奖者，写一封祝贺信。

②以“时代的偶像”为题，写一篇在学生集会上的演讲稿。

③观看了颁奖仪式的你，热血涌动，请写一篇观后感。

④春节到了，请代表学校，为获奖者家人写一封慰问信。

要求：结合材料，自选角度确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，

不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【解题指导】材料写的是在新中国成立70周年之际，国家主席习近平同志代表党中

央国务院对新中国成立做出突出贡献的杰出人物进行表彰，这些人物都是国家的功臣，为共

和国的事业做出了不朽的贡献，是时代楷模。”伟大出自平凡，平凡造就伟大。”获得共和

国殊荣的国家英雄们，无一不是在平凡的岗位上造就了不平凡的功绩。“崇尚英雄才会产生

英雄，争做英雄才能英雄辈出。”奋斗的新时代，是个英雄辈出的时代。材料旨在引导我们

要浓墨重彩记录英雄模范、表彰英雄模范，传颂英雄模范的事迹，弘扬英雄模范的精神，推

动全社会形成见贤思齐、崇尚英雄，争做先锋的良好风尚。全社会都要向英雄学习，立足自

身岗位，用拼搏实现理想，用奋斗赢得未来，努力在平凡的工作岗位上创造不平凡的成就，

收获不平凡的人生。

写祝贺信时，注意突出英雄的光辉业绩；行文中应该有对功勋人物的景仰之情，也有奋

勇接棒的担当。文章体式限制为书信，需要符合书信的基本格式，注意谦敬。写演讲稿时，

注意突出英雄的光辉品质；立意要结合青年生活实际，结合当今时代展现英雄们的偶像风采;

文章体式限制为演讲稿，需要符合演讲稿的基本格式，具有层层递进的感召力。写观后感