用竖式计算有余数的除法

有余数除法的笔算青岛版《义务教育教科书》小学数学二年级下册第一单元第二课时德城区第四实验小学吕瑞霞教材分析学情分析教学目标教学模式说课流程教法学法板书设计教后反思说课流程教学设计一教材分析教材分析教材分析章节内容课程内容一教材分析教材分析乘法的认识除法的认识

知识结构表内乘法的学习乘法口诀的学习利用乘法口诀求商平均分的学习教材分析一教材分析

本节内容是在学生学习乘除法的认识,表内除法口算和笔算的基础上进行教学的,也是学生学习多位数除以一位数以及进一步应用出发解决问题的基础。一教材分析教材分析.本节课包括一幅情境图，两个红点内容和一个绿点内容，是第一信息窗<有余数除法的认识>的进一步延伸和展开。在这一信息窗则着重求解有余数的除法,如何试商,如何笔算。并为后续学习打好基础。二学情分析学情分析生活经验年龄特点

知识基础采取措施学情分析生活经验知识基础学情分析二学情分析生活经验生活中经常经历分东西的真实情景，有时候可以平均分，有时候会有剩余的情况。年龄特点以形象思维为主，好奇心强、乐于体验。采取措施把抽象的算式与生活情境中的事例结合起来，把抽象的算式，通过具体情境展现，学生利用学具摆一摆，理解余数的意义。学情分析知识基础学生已初步了解了乘除法的意义，并在用乘法口诀求商的基础上学习了有余数的除法。课程目标：结合生活情境，理解有余数除法的含义，并学会除法竖式的写法。单元目标：理解有余数除法的含义，能用有余数除法的知识解一些简单的实际问题。三目标分析目标分析重点：理解竖式计算的算理，掌握有余数除法的计算方法；难点：理解试商的方法。三目标分析使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握有余数除法的计算方法。教学模式教学目标经历发现知识的过程，感受数学与生活的联系，培养分析、解决实际问题的能力，体会探究的乐趣。理解有余数除法的意义，通过合作交流让学生体验平均分有剩余的过程。目标分析第四实验小学倡导:乐学,善学抓住学生的乐学点新课标倡导：让学生在实践操作中“做数学”，在合作交流中“说数学”，在联系生活中“用数学”，在探究体验中实现“再创造”四教学模式教学模式课前体验初步感知典型体验建立概念巩固应用内化概念学以致用回归生活总结提升建构新知四教学模式

合作交流丰富感知【设计意图】：整个学习过程符合孩子的认知规律，体现新课标倡导的让数学学习“从生活中来，到生活中去”的理念，注重培养孩子的核心素养。。教学模式教法学法问题引导法启发式教学法体验探究法合作交流法练习巩固法教学方法五教学方法教学方法导入、探究以“问题引导”为主线让孩子带着问题去思考，启发孩子的思维、探究一步步走向深入让学生利用学具分一分，联系平均分的知识想一想，自己进行探究体验感受、素材积累等进行及时交流，丰富孩子的感知。有余数的除法基本掌握后，进行及时的练习巩固，内化新知教学设计（四）小组交流，丰富感知10分钟

（六）总结提升，畅谈收获

7分钟六教学设计（三）体验感知，建立观念15分钟

（五）巩固练习，学以致用5分钟（二）谈话导入，明确目标2分钟

（一）常规积累，复习巩固1分钟

（一）谈话导入，明确目标

【设计意图】：有意识积累必要的感性经验，为学习新知做好准备，降低理解的难度。。教学设计（一）常规积累同学们,老师有一包糖,想用来表扬课前准备做的好的7名同学,那你觉得可能会剩下几块糖呢？复习了上节课知识,唤醒旧知识。想一想你能提出什么问题？【设计意图】：1、提高了孩子参与课堂的积极性；2、提高了学生的观察能力和表达能力3、明确学习目标。教学设计（二）谈话导入，明确目标

11÷3=（个）……（个）11个野果平均分给3人，每人分几个？还剩几个？113392……余数答：每人分3个野果，还剩2个。32（三）

体验感知，建立观念

用竖式计算有余数除法独立解决试商的方法结合事例，理解有余数除法竖式中各部分的含义。234520323个蘑菇平均分给4人，每人分几个？还剩几个？把23平均分成9份，每份是几？答：每人分5个蘑菇，还剩3个。23÷4＝5（个）……3（个）（三）

体验感知，建立观念

巩固用竖式计算有余数的除法。学生独立解决。需要搭多少顶帐篷？（四）小组交流，丰富感知先放手让学生自己尝试解决，计算方面学生不会有什么障碍。计算之后，到底需要几顶帐篷，让学生结合生活实际进行讨论分析，通过讨论明白需要6顶帐篷的道理。

交流引导：1、怎样来试商？2、有余数除法的竖式计算方法？教学设计【设计意图】：培养学生合作交流能力及语言表达能力，了解学生对本节课所学知识的掌握程度。（四）小组交流，丰富感知教学的关键在于让学生掌握试商的方法，即想被除数里面最多有几个除数，也就是除数与几相乘最接近被除数又小于被除数。把做除法转化为想乘法1.摆一摆，算一算。22222323（五）巩固练习，学以致用3913121424353542.在里填上合适的数。

（五）巩固练习，学以致用3.请你接着算。（五）巩固练习，学以致用知识技能谈收获活动经验情感体验（六）总结提升，畅谈收获

【设计意图】：知识系统化；活动经验得以积累；获得积极的情感体验。教学设计【设计意图】：力求简洁、明了，重点突出，体现学习目标。有余数除法的笔算1÷3＝3（个）……2（个）七板书设计板书设计1193