语言文字运用古代诗文阅读

你看，你看试卷的脸已悄悄地在改变2008年浙江省高考卷2009年浙江省高考卷2010年浙江省

调研卷第一大题，基础知识题包括字音、字形、成语辨析、语病、诗词引用符合语境、文学常识等6道选择题，分值为18分，每题3分。

第一大题，语言文字运用题包括语音、字形、熟语（包括成语）辨析、语病，将08卷的第六大题的3小题合并到第一大题，4个选择题，3个主观题（排序题、图片解说题、语境补写题），共7个小题，分值为24分。第一大题，语言文字运用题包括语音、字形、熟语（包括成语）运用、语病，4个选择题，3个主观题（一句话新闻、语境补写题、生活小评论），共7个小题，分值为24分。08年浙江省高考卷09年浙江省高考卷第二大题，社科类文本阅读。包括对文中重要语句的理解、文章标题的选择、根据已知信息推断等4个小题，总分为12分，每题3分。第二大题，现代文阅读，包括

08卷的第二大题、第五大题总分为32分。具体为：（一）非文学类文本阅读，包括概念理解、语句理解、文意理解等3个小题，再加概括文章主旨1个主观题。分值为12分。

（二）文学类文本阅读，包括景物描写的特点和作用、重要词语的作用、文句填空、标题推敲、赏析人物形象共5小题，分值为20分。2008年浙江省高考卷2009年浙江省高考卷2010年浙江省调研卷第三大题，文言文阅读。文体为传记类，包括文言实词、文言虚词、句子成分省略、内容分析等4个选择题，每题3分，共12分。第三大题，古代诗文阅读。包括了08卷的第三大题、第四大题。总分为34分。具体为：（一）文言文阅读，文体为论说类文体，包括文言实词、文言虚词、词类活用、内容赏析4个选择题，两句文言翻译，共18分。（二）古代诗词鉴赏，包括对词语的理解、情感与表现手法的理解，2小题，共6分。文言文选文文体为传记类。出现断句题。（2007年曾出现断句题。《颜氏家训》）2008年浙江省高考卷2009年浙江省高考卷2010年浙江省调研卷

（三）IA模块《论语》选读的考查，分值为4分。（四）古诗文名句默写，5题选3题，每句填2空，共6分。08年浙江省高考卷09年浙江省高考卷

第四大题，包括文言翻译、断句的8分，诗歌鉴赏2小题6分，背诵5选4，4分。（①③⑤一空各得1分，②④两空得1分。李白《蜀道难》“又闻子规啼夜月，愁空山”，杜牧《阿房宫赋》“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙”）第四大题，作文。材料《绿叶对根的情意》歌词。分值60分。08年浙江省高考卷09年浙江省高考卷第五大题，文学类文本阅读。选取的是高尔基的小说《乌米》。题目包括概括人物性格特征，分析景物描写手法及作用，分析人物情感与反复技法的作用，借鉴课内学过的方法分析人物形象“我”的特点及作用。4小题，分值为18分。

无08年浙江省高考卷09年浙江省高考卷第六大题，语言运用题。包括排序题、根据情境补写对话、根据材料提炼观点及概括论据。3小题，分值为12分。无08年浙江省高考卷09年浙江省高考卷

第七大题，作文。有材料或引子提示，命题作文，“触摸城市”或“感受乡村”。分值60分。无我拿什么献给你我的朋友？语音题⒈删繁就简：从2004—2009年，语音题词语重现率极低。只有“剽（piāo）悍”一词重现过两次（05和08）

⒉彩笔遴选：

⒊对话嵌词：

⒋抓少放多：自怨自艾、惩艾；殷红

⒌荒诞联想：靡靡之音、望风披靡

⒍寻找名误：情不自禁愠怒标识潜力儒家惩罚

熏陶

⒎练习纠误：字形题⒈删繁就简：

⒉搜难活动：叠—迭（09高潮叠起）

⒊据音识形：偏面认识（09）蛟矫佼娇

⒋荒诞联想：委曲求全

⒌造字析法：炙—灸盲—肓

熟语题熟语是习用的词的固定组合，语义结合紧密、语音和谐，是语言中独立运用的词汇单位，它包括成语、谚语、歇后语和惯用语等。截至2009年高考，其他省市都只将成语作为考查对象，只有浙江、天津、重庆极少部分省市依然将成语、谚语、歇后语和惯用语等作为考查对象，尤以浙江为甚。⒈删繁就简：

⒉见缝插针：复印材料、化整为零

⒊对话嵌词：

⒋作文嵌词：

⒌成语接龙：

⒍组词成文：家长的嘱咐（歇后语连缀）许锡强

儿呀,你的资质不见得比别人突出,但这回却考上了重点高中,并不是六月飞霜——怪事一桩,是二郎爷缝皮袄——神了(缭)。想初中三年,你的成绩都能在尖子上打井——高水平,论原因,你可得一肚子加减乘除——心里有数:做练习,你像韩信点兵——多多益善,铁钉铆在钢板上——扎扎实实,八级工学技术——精益求精;做事情,你像钢柱上插针——粗中有细,铁匠铺的买卖——样样过得硬;做人嘛,你是麻油拌小菜——人人都喜爱。于是,三年苦读,沙滩上走路——一步一个脚印,孙悟空进八卦炉——越炼越结实,中考成绩你自然就狗赶鸭子——呱呱叫啦。而今你考上了重点高中,要知道这在我们村并不是十八亩地一棵谷——单根独苗,千万不要走路踩棉花——轻飘飘,老鼠跳进米囤里——眉开眼笑。你得拉胡子过大街——谦(牵)虚(须)谨慎,要知道关羽失荆州——骄兵必败,不要瞎子跳舞——盲目乐观,如果那样,就可真是瞎子过独木桥——危险!首先,是别以为进了重点高中,就一只脚跨进了大学之门。这重点高中的牌子,其实是银样蜡枪头——中看不中用。你没看到,阿琴姐三年前考进重点高中,还是重点班的学生呢,干水塘里的泥鳅——能滑到哪里去?今年高考却是曹操下宛城——大败而逃,连个大专线都没上!邻村的阿泉哥三年前也考进了重点高中,孔明夸诸葛亮——自夸自,对教师鸡蛋里挑骨头——找岔,对学习猪鼻子插葱——装象。鱼干寄在猫家里——请你一百个放心,在他的答卷上找得分,真是老鼠尾巴——油水不大,甚至蚊子腹内刳脂油——无中觅有,如今还不是名落孙山?!关公卖豆腐——人硬货不硬。进重点高中读书,学校的牌子是硬的;你作为学生硬不硬?关键:周瑜打黄盖——一个愿打,一个愿挨;学校愿意培养你,你可有没有意愿学?雪地里埋不住死人——总有一天会暴露……儿呀,你到重点高中读书,切不要关羽降曹操——身在曹营心在汉,诸葛亮摆空城计——不得已,马尾搓绳——合不了股。对老师,要刘备对孔明——言听计从;即使老师偶尔误解了你,那也是牛身上拔毛——无伤大体,可不要撮盐入火——立即爆炸。对功课,不能抬头只看见帽沿、低头只看见鞋尖——目光太近,金弹打飞禽——因小失大。这读书像青皮橄榄——先苦后甜,如能老虎吃肉——亲自下山,呆子痴看走马灯——来的去了,去的又来,反复练习,熟能生巧,功到自然成。赵子龙带兵——一生不打败仗,三年后你必能金榜题名,龙王爷放屁——神气!

《考试说明》规定考查的病句类型有六种：

语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

就地取材法:从学生习作中取材。

念念有词法：

成分分析法：语病题主语（定语）谓语〈状语〉[补语]宾语（定语）语言运用主观题指津04年05年06年⒈将材料整合为单句。⒉根据爱滋病报道，写出两条防爱滋病的结论性意见。

⒊句子仿写⒋补拟下联。⒈据漫画，设计公益广告语。⒉语意连贯题。

⒊选出标点符号不恰当的两项。

⒋词语替换判断分析。⒈以一种标点符号为描述对象，写比喻句，阐发生活道理。

⒉与来校作讲座的作家对话。

⒊①据语境填词语；

②词语替换判断。07年08年09年⒈针对反方的说法，写一个反问句，把正方的话补充完整。⒉在一份稿件处理单终审意见栏上写上不予发表的理由。

⒊写出寓言寓义。⒈语意连贯题。

⒉据境写出流水与树根的对话。

⒊根据新闻材料提炼论点，并概括出一个事实论据。⒈语意连贯题。

⒉为图片写解说词。⒊根据语境补妈妈说的话。搜罗各种有代表性的题型，

汇成一卷，练习、讲评，

总结规律，内化为学生能力。新高考进一步加大对古诗文的考查力度

高考对古诗文的考查分三个部分：一是文言文阅读，二是古代诗歌鉴赏，三是名篇名句默写，总分值达36分。这与新课程在选修课的设置方面是一致的。新课改教材设有《史记》专题、《唐宋八大家散文》专题、《唐诗、宋词选读》专题和《古代散文》专题等，（浙江省必修一——五中有大量的古诗文作品，再加《<论语>选读》、《中国古代诗歌散文欣赏》等，古诗文数量也不少。）也是符合《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》倡导中学语文课程中适当增加传统经典范文、诗词的比重精神的。

广东卷山东卷琼宁卷江苏卷浙江卷上海卷福建卷07年3336363229423308年35363634+1030433309年35363647344333文言阅读文本的选材类型

07年广东卷《晋书·王戎列传》（史传）山东卷《聊斋志异·郭生》（小说）琼宁卷《新唐书·韦丹传》（史传）江苏卷《三十国春秋·高进之传》（史传）浙江卷王定国①诗集叙(宋)苏轼（论述性散文）文言阅读文本的选材类型

08年广东卷《晋书·周访传》山东卷《聊斋志异·张诚》琼宁卷《晋书·嵇绍传》江苏卷《后汉书·吴汉传》浙江卷《白居易传》《史记·刺客列传》文言阅读文本的选材类型

09年广东卷《宋史·李迪传》山东卷《韩非子·外储说左上》琼宁卷《宋史·朱昭传》江苏卷汪琬《书沈通明事》浙江卷苏轼《宝绘堂记》2010年调研卷《越中杂识·沈嘉徵传》理解常见文言虚词在文中的用法

高考必考18个常见文言虚词：

而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之虚词巧记诀：

与其则乎焉于，

何若乃者也与。

因为而且所以。与其则（择）乎焉于（腌鱼），

何若乃者（择）也与（野鱼）。

因为而且所以。文言文翻译指津补对删调换留文言文翻译六字诀对留删，调补换“对”，指翻译中用现代汉语中适宜的字词来对换文言语句中的有关字词。文言文中以单音节词语为主，现代汉语则以双音节词语为主。在使用“对”字诀时，广大考生要尽可能将文言语句中的单音节词语转换为双音节词语。“留”，指文言语句中的人名、地名、器物名等专有名词在翻译时可原封不动地保留在译句中。“删”，指文言语句中有的字词可删去不译。如音节助词、起取消主谓句独立成句能力的“之”等。“调”，指调整语序，即将宾语前置、主谓倒装、定语后置、状语后置等古汉语常见句式用现代汉语应有的语序加以合理调整。文言语句常多省略成分，“补”，指在翻译时要将文言语句中省略的部分加以补足。“换”，指在翻译时将古今说法不一致的概念加以调换。如“谷”在文言文中可泛指粮食，而今“谷”只指稻谷。还有文言语句中一些特有的修辞手法，在翻译时为明白晓畅计，要加以必要的转换。下面以2009年浙江省语文高考卷为例加以必要的阐释：

原句：①然至其留意而不释，则其祸有不可胜言者。译句：但是到了那种沉溺（书画）以致不能舍弃（的地步），那么这种祸害（将）难以说尽。原句：人之所有，惟恐其不吾予也。②译句：别人拥有的（书画），只担心他们不肯给我啊。解析：用“对”字诀，将原句①中的“然”“至”“其”“而”“不”“释”“则”“其”“祸”等字分别对译为“但是”“到了”“那种”“以致”“不能”“舍弃”“那么”“这种”“祸害”等词语。将原句②中的“人”“恐”“其”“不”等字分别对译为“别人”“担心”“他们”“不肯”等词语。“留意”一词古今异义，揣摩原句文义，“留意”一词在原句①中为贬义词，用“换”字诀替换为“沉溺”。用“补”字诀，在译句①中增补上“书画”“的地步”“将”等词语。在译句②中补上“书画”。用“删”字诀，删去原句②中只起语法作用而无实际意义的“之”“也”等字。用“调”字诀调整原句②中属宾语前置的“不吾予也”的语序。句式、活用，一篇搞定陈子虚者，浙江东阳人也。其父乌有公，安贫乐道，敝屣荣华。子虚不甘贫贱一生，以光耀门楣、富国强兵、救民水火为己任。乡贤见其谈吐不凡，目之为“马之千里者”。劳作之余，子虚常闭门苦读。每见劣绅鱼肉百姓而人莫予毒、洋洋自得之状可掬，辄废书而叹：“百无一用是书生！”遂萌求师习武之意。不远千里，欲投嵩山少林寺学艺。旅途之中，登高望远，临流赋诗，常兴“美哉江山，惜乎玷于豺狼之手”之慨。

既入少林，受业于觉空大师。不数月，即自能意守贞元，心不为形役。三年后，学成下山，路遇强贼剪径。空手击贼，兵不血刃，强贼抱头鼠窜。子虚归家之后，习艺颇勤，广采百家，融铸变通，十载之后，遂成当世一流高手。陈子虚者，浙江东阳人也。（判断句）其父乌有公，安贫乐道，敝屣荣华。（意动）子虚不甘贫贱一生，以光耀门楣、富国强兵（使动）、救民水火（省略句、状语后置句）为己任。乡贤见其谈吐不凡，目（名作动）之为“马之千里者”（定语后置句）。劳作之余，子虚常闭门苦读。每见劣绅鱼肉（意动）百姓而人莫予毒（宾语前置）、洋洋自得之状可掬，辄废书而叹：“百无一用是书生！”遂萌求师习武之意。不远（意动）千里，欲投嵩山少林寺学艺。旅途之中，登高望远（形作名），临流赋诗，常兴“美哉江山（主谓倒装），惜乎玷于豺狼之手（被动句）”之慨。

既入少林，受业于觉空大师（状语后置）。

不数月，即自能意守贞元，心不为形役（被动）。三年后，学成下山，路（名作状）遇强贼剪径。空手击贼，兵不血（使动）刃，强贼抱头鼠（名作状）窜。子虚归家之后，习艺颇勤，广采百家，融铸变通，十载之后，遂成当世一流高手。

陈子虚者，浙江东阳人也。（判断句）其父乌有公，安贫乐道，敝屣荣华。（意动）子虚不甘贫贱一生，以光耀门楣、富国强兵（使动）、救民水火（省略句、状语后置句）为己任。乡贤见其谈吐不凡，目（名作动）之为“马之千里者”（定语后置句）。劳作之余，子虚常闭门苦读。每见劣绅鱼肉（意动）百姓而人莫予毒（宾语前置）、洋洋自得之状可掬，辄废书而叹：“百无一用是书生！”（判断句）遂萌摹写文言片断求师习武之意。不远（意动）千里，欲投嵩山少林寺学艺。旅途之中，登高望远（形作名），临流赋诗，常兴“美哉江山（主谓倒装），惜乎玷于豺狼之手（被动句）”之慨。

既入少林，受业于觉空大师（状语后置）。不数月，即自能意守贞元，心不为形役（被动）。三年后，学成下山，路（名作状）遇强贼剪径。空手击贼，兵不血（使动）刃，强贼抱头鼠（名作状）窜。子虚归家之后，习艺颇勤，广采百家，融铸变通，十载之后，遂成当世一流高手。文言文断句指津⒈通读全文，综合运用学过的知识，顾及前后文，反复研究，把握主要内容。（何人、何事、何方式、何结果）

⒉确定词的句中意义、注意语序、分析句式，重点解决一些疑难。

⒊古人写文章讲究语句的整齐对称，行文中常常上下句用相同的字数和结构。

⒋一些对话的标志，如“曰”“云”“言”等，也可供断句时参考。

⒌一些常用虚词，也可作为断句的参考。如常放于句首的“盖”“夫”“故”“岂”，放于句末的“之”“也”“矣”“焉”“哉”“乎”“欤”“耳”“邪（耶）等。文言断句文言断句口诀⒈通读全文，把握概貌。

⒉深入局部，反复推敲。

⒊利用对句，断句方便。

⒋曰云言等，可供参考。

⒌首尾虚词，断句法宝。1.藏之之难不若守之之难守之之难不若读之之难

2.是故藏而弗守犹勿藏也守而弗读犹勿守也

3.而或口与躬违心与迹忤采其华而忘其实

4.古之善读书者始乎博终乎约

5.沿流以溯源无不探也明体以造用无不达也（2005年北京春季招生高考卷）1.藏之之难不若守之之难守之之难不若读之之难

2.是故藏而弗守犹勿藏也守而弗读犹勿守也

3.而或口与躬违心与迹忤采其华而忘其实

4.古之善读书者始乎博终乎约

5.沿流以溯源无不探也明体以造用无不达也（2005年北京春季招生高考卷）1.藏之之难/不若守之之难/守之之难/不若读之之难

2.是故藏而弗守/犹勿藏也/守而弗读/犹勿守也

3.而或口与躬违/心与迹忤/采其华而忘其实

4.古之善读书者/始乎博/终乎约

5.沿流以溯源/无不探也/明体以造用/无不达也实战演练湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意主曰宋公威容德器群臣莫及帝曰方且图之后弘被引见帝令主坐屏风后因谓弘曰谚言贵易交富易妻人情乎弘曰臣闻贫贱之知不可忘糟糠之妻不下堂帝顾谓主曰事不谐矣（见《资治通鉴》）湖阳公主新寡/帝与共论朝臣/微观其意/主曰/宋公威容德器/群臣莫及/帝曰/方且图之/后弘被引见/帝令主坐屏风后/因谓弘曰/谚言/贵易交/富易妻/人情乎/弘曰/臣闻贫贱之知不可忘/糟糠之妻不下堂/帝顾谓主曰/事不谐矣（见《资治通鉴》）如其克谐，天下可定也。——《赤壁之战》湖阳公主新寡，帝与共论朝臣，微观其意。主曰：“宋公威容德器，群臣莫及。”帝曰：“方且图之。”后弘被引见，帝令主坐屏风后，因谓弘曰：“谚言：‘贵易交，富易妻。’人情乎？”弘曰：“臣闻贫贱之知不可忘，糟糠之妻不下堂。”帝顾谓主曰：“事不谐矣。”（见《资治通鉴》）古诗词鉴赏指津07年广东卷《溪亭》（宋诗·林景熙）（6分）山东卷《出关》（清诗·徐兰）（8分）琼宁卷《小斋即事》（宋诗·刘一止）（11分）江苏卷《鹧鸪天·送人》（宋词·辛弃疾）（8分）浙江卷〈乌衣巷（唐诗·刘禹锡）与《人月圆》(金诗·吴激）比较赏析（６分）注意：多留意名家的非名诗和非名家的好诗。古诗词文本的选材类型

08年广东卷《木芙蓉》（吕本中）与《窗前木芙蓉》（范成大）比较赏析（宋诗）（７分）山东卷《画堂春》（宋词·秦观）（８分）琼宁卷《题李世南画扇》（宋诗·蔡肇）（11分）江苏卷《登金陵凤凰台》（唐诗·李白）（８分）浙江卷《日暮倚杖水边》（金诗·王寂）（６分）注意：多留意名家的非名诗和非名家的好诗。古诗词文本的选材类型

09年广东卷《月》（唐诗·杜甫）（７分）山东卷《寄远》（唐诗·杜牧）（８分）宁琼卷《鹧鸪天·代人赋》（宋词·辛弃疾（１１分）江苏卷《满江红·登黄鹤楼有感》（宋词·岳飞）（10分）浙江卷《踏莎行·雪中看梅花》（元曲·王旭）（６分）古诗词文本的选材类型

“内容主旨赏析”和“表现手法鉴赏”

古诗词鉴赏的基本技法知识储备要全面。记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式，比喻、比拟、夸张、借代、对偶、排比、反复、设问、反问、对比、衬托、象征等修辞手法，托物言志、借景抒情、情景交融、直抒胸臆、卒章显志等表现技法，对这些知识点，考生必须加以较为深广的研究，努力把握其特征内涵。如果这些知识储备不全面，做古诗词鉴赏题时自然就只能“靠侥幸，碰运气”了。《〈论语〉选读》指津《〈论语〉选读》主观简答题是浙江卷和福建卷