第十二章温度与物态变化、第十三章内能与热机 复习学案 2021-2022学年沪科版物理九年级

第十二章温度与物态变化、第十三章内能与热机复习学案20212022学年沪科版物理九年级一、教学内容本节课的教学内容主要包括沪科版物理九年级第十二章“温度与物态变化”和第十三章“内能与热机”两部分。1.温度及其计量单位；2.温度的测量工具——温度计；3.物态变化的基本概念，如凝华、升华、液化、汽化、熔化和凝固；4.物态变化过程中的吸热和放热现象；5.相变及其特点。1.内能的概念及其影响因素；2.热量的传递方式——传导、对流和辐射；3.热机的工作原理，包括蒸汽机、内燃机和发电机等；4.热机的效率及其提高方法；5.热力学定律及其应用。二、教学目标1.理解温度与物态变化的基本概念，能够分析物态变化过程中的吸热和放热现象；2.掌握内能的概念及其影响因素，了解热量的传递方式和热机的工作原理；3.能够运用所学知识解决实际问题，提高学生的动手能力和创新能力。三、教学难点与重点1.教学难点：物态变化过程中的吸热和放热现象的判断；热量的传递方式的差异及应用；2.教学重点：温度与物态变化的关系；内能的概念及其影响因素；热机的工作原理和效率的提高方法。四、教具与学具准备1.教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、温度计；2.学具：笔记本、尺子、thermometer、实验器材等。五、教学过程1.实践情景引入：通过观察和体验生活中的物态变化现象，如冰棍融化、水沸腾等，引导学生思考温度与物态变化的关系；2.知识讲解：讲解温度与物态变化的基本概念，通过示例和实验演示物态变化过程中的吸热和放热现象；3.课堂练习：布置练习题，让学生运用所学知识分析实际物态变化现象；4.知识讲解：讲解内能的概念及其影响因素，通过示例和实验演示热量的传递方式和热机的工作原理；5.课堂练习：布置练习题，让学生运用所学知识分析实际热现象和热机工作过程；六、板书设计1.温度与物态变化：温度、物态变化、吸热、放热、相变；2.内能与热机：内能、热量传递、热机工作原理、效率提高。七、作业设计1.作业题目：分析生活中的物态变化现象，说明吸热和放热的情况；2.作业题目：分析热量的传递方式，举例说明其应用；3.作业题目：分析热机的工作原理，举例说明效率的提高方法。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课的教学效果，学生对温度与物态变化、内能与热机的掌握程度；2.拓展延伸：鼓励学生进行课外阅读，了解温度与物态变化、内能与热机在生产和生活中的应用，提高学生的实践能力。重点和难点解析：物态变化过程中的吸热和放热现象一、物态变化的定义与分类1.凝华：气态直接转变为固态的过程；2.升华：固态直接转变为气态的过程；3.液化：气态转变为液态的过程；4.汽化：液态转变为气态的过程；5.熔化：固态转变为液态的过程；6.凝固：液态转变为固态的过程。二、吸热和放热的概念在物态变化过程中，物质会伴随着吸热或放热现象。吸热是指物质在吸收热量的情况下，温度升高，内能增加的过程；放热则是指物质在释放热量的情况下，温度降低，内能减少的过程。三、吸热和放热的原因1.吸热原因：在物态变化过程中，物质需要吸收热量来克服分子间的相互吸引力，使分子间的距离增大，从而实现从一种物态到另一种物态的转变。例如，冰融化成水需要吸收热量，因为冰的分子间距离小于水的分子间距离，冰在吸收热量后，分子间的距离增大，转变为水。2.放热原因：在物态变化过程中，物质释放热量是因为物质的分子间距离减小，分子间的相互吸引力增强，从而使得物质的温度降低。例如，水结冰时，水的分子间距离增大，分子间的相互吸引力减小，因此水释放热量，温度降低，形成冰。四、吸热和放热现象的判断学生在学习物态变化过程中，容易混淆吸热和放热现象。为了更好地判断吸热和放热现象，我们可以通过观察物质的相变过程来进行判断。具体方法如下：1.观察物质在相变过程中的温度变化。若物质在相变过程中温度升高，则为吸热现象；若物质在相变过程中温度降低，则为放热现象。2.观察物质的状态变化。若物质从气态转变为液态或固态，则为放热现象；若物质从液态或固态转变为气态，则为吸热现象。五、实例分析1.冰融化成水：冰融化成水的过程中，冰吸收热量，温度升高，内能增加。此时，周围的温度较低，冰从周围吸收热量，使得周围的温度进一步降低。2.水结冰：水结冰的过程中，水释放热量，温度降低，内能减少。此时，周围的温度较高，水向周围释放热量，使得周围的温度进一步升高。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.使用生动形象的语言描述物态变化过程，例如：“冰棍融化成水，就像是一个冬天的勇士变成了夏天的游泳健将。”2.通过变化语调，强调吸热和放热现象的重要性和应用，引起学生的注意。二、时间分配1.合理分配课堂时间，确保每个知识点都有足够的讲解和练习时间；2.在讲解吸热和放热现象时，留出时间让学生进行讨论和提问，帮助学生更好地理解难点。三、课堂提问1.针对吸热和放热现象，设计引导性问题，激发学生的思考，如：“你们认为，冰融化成水时，是吸收了热量还是释放了热量？”2.鼓励学生主动提问，解答他们的疑惑，增强学生的参与感。四、情景导入1.以生活实例导入，如：“你们在生活中有没有观察到冰融化或水结冰的现象？它们分别是吸热还是放热呢？”2.通过实验演示，让学生亲身体验物态变化过程中的吸热和放热现象，增强学生的直观感受。五、教学方法1.采用互动式教学，让学生参与课堂讨论，提高学生的积极性和主动性；2.通过示例和练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。六、板书设计1.板书要简洁明了，突出重点，如