班级读书会活动设计

PAGEPAGE4走进《西游记》——五年级班级读书会教学设计设计理念：《语文课程标准》提出要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”，我们在五年级尝试“班级读书会”，成立读书小组，把读书交流的主动权还给学生，发挥学生的主观能动性，教师作为普通参与者，与学生平等交流，让学生爱上阅读，自由阅读。班级读书会包括了选书——阅读——讨论这样一个完整过程。在班级读书会的课堂上，学生的阅读材料不再是一篇篇的课文，而是整本的书籍；在班级读书会的课堂上，生生、师生平等讨论，激发学生持续的阅读兴趣；班级读书会注重学生的主体地位，强调在合作学习解决问题。教学目标：1、了解《西游记》的艺术魅力，即：精彩的故事、典型的人物、丰富的想象、深刻而独到的主题。2、培养学生对文本的阅读兴趣，初步了解中华民族传统文化的博大、精深。3、举一反三，总结中国古典名著的阅读方法。教学重点：了解本书中的人物形象、故事情节、语言特点、写法特点。教学难点：在讨论交流中总结阅读方法。教学时间：1课时教学过程：一、书情盘点——导入西游王国1.歇后语导入。师：老师今天给大家带来几个歇后语，看看你们能不能补得上来后半句吗？出示关于西游记的歇后语，学生补充。猪八戒照镜子——里外不是人白骨精一计未成——又生一计孙大圣拔猴毛——看我七十二变花果山猴子——无法无天师：我们发现这几句歇后语都是关于最近咱们读的哪一部文学经典的？【教师板书：《西游记》】2.看图片猜故事。师：《西游记》是最受我们孩子喜欢的书籍。说起它，几乎是无人不知，无人不晓，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画。各种版本的书在同学们手中传来传去，我们完全沉浸在书中描绘的神魔世界中。师:那老师我这里有几幅图，谁能说出它们出自哪些故事吗？（孙悟空被压五行山、三打白骨精、大战红孩儿、猪八戒背媳妇、三借芭蕉扇等）『设计意图：如何让孩子们尽快进入读书会的氛围之中，是师总结：这四个人物形象各具特点，有优点也有不足。那么你从中有何体会呢？（全面、公正的评价别人，要学会欣赏别人，不能一偏概全）6．假如让你组建你的西游取经团队，你会选择哪些人，为什么？师：同学们真不简单，经过认真阅读，对书中人物的分析入木三分。是的，就因为唐僧师徒四人的“黄金搭档”才使艰难的取经之路充满趣味，也使得这部巨著熠熠生辉。在我们的生活中，需要有这种团队精神。（二）理情节过渡语：刚才同学们对人物的交流说得很好，其实，人物的性格特点是通过小说的故事情节表现出来的。你能给大家介绍一下印象最深刻的故事情节吗？【教师板书：情节】1.学生从多角度来交流最喜欢的故事情节。师:情节生动是拥有读者的决定因素，吴承恩在这方面可谓功底深厚！下面就让我们来欣赏“三借芭蕉扇”故事片段，品味语言文字的魅力。2.师生共同欣赏“三借芭蕉扇”故事片段。（三）明主题1．揭示作品主题师：我们刚才一起来探讨了西游记中的主要人物以及相关的情节，可常说文学是表达作者对某种生活的认识，吴承恩写《西游记》跟他所处的明朝社会有什么联系呢？为何不直接写现实生活呢？2．师引导：《西游记》中虚幻的神魔世界即是明朝社会的投影。塑造孙悟空的形象寄托自己的理想，反映人民的愿望；妖魔代表了封建社会里的黑暗势力；皇帝不是昏君就是暴君……。【教师板书：主题】师：唐僧师徒克服八十一难，终成正果。在我们的人生道路上，也不是一帆风顺的。那么，我们该如何应对这些“磨难”呢？3．读《西游记》在生活中给我们带来了哪些启示？学生四人小组讨论。（四）品手法1．作者为了巧妙地表达这一主题意义，才描写了一个虚幻的神魔世界，你从《西游记》里学到了哪些写作技巧和写作手法？【教师板书：手法】2．阅读名著应从哪几个方面去把握？（鲜活典型的形象、丰富奇特的想象、曲折生动的情节、优美独特的环境、鲜明深刻的主题等）『设计意图：还是套用那句俗语：授之以鱼，不如授之以渔。对于五年级的学生来说，此阶段的阅读不能只是浮于阅读本身，我们也可以考虑考虑怎么让学生在阅读中养成能力，逐渐让他们可以独立、有效的阅读。阅读方法，可以在他们的日常阅读中不经意的讲解，结合他们的训练，让他们自然轻松地学习并且养成习惯。』四、阅而广之——推广阅读方法1.总结阅读《西游记》的方法。师：这一节课和同学们一同走进了《西游记》，仔细分析了人物形象，回味了精彩情节，明确了经典的作品主题，品味了作者的写法。【教师板书：析理明品】师：这部经典作品，我们用一节课是很难领会它博大精深的内涵的。老师只想抛砖引玉，期望大家都能静下心来品味一下这韵味隽永的经典名著。2.课下阅读四大名著。师：中国古典文化灿烂辉煌，希望大家课外能用咱们今天学到的读书方法继续阅读四大名著中的另外三部，它们分别是（幻灯出示）——《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》。『设计意图：对于阅读方法的总