Module 3 Unit 1 The sun is shinging.（教案）2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册VIP

Module3Unit1Thesunisshinging.（教案）2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为Module3Unit1Thesunisshining，出自2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册。本单元的主题为天气，通过描述不同天气情况下的活动，帮助学生掌握描述天气的词汇和句型。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了一些描述天气的词汇，如rainy、sunny、cloudy等，并且掌握了基本的句型结构。本节课将进一步巩固这些知识，同时引入新的词汇和句型，如sunshine、temperature、warm等，使学生能够更加全面地描述天气情况。此外，本节课还将通过听力练习和口语活动，提高学生的实际运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。在语言能力方面，学生将能够运用所学词汇和句型描述不同天气情况，并通过听力练习和口语活动提高实际运用能力。在文化意识方面，学生将了解不同国家对天气的描述方式和习惯，培养跨文化交际的意识。在思维品质方面，学生将通过分析天气对人们生活的影响，培养批判性思维和逻辑思维能力。在学习策略方面，学生将学会如何通过上下文线索来预测和理解新词汇，以及如何运用有效的记忆策略来巩固所学知识。学情分析本节课的学情分析主要包括学生的知识水平、能力、素质以及行为习惯等方面。首先，在知识水平方面，学生在之前的学习中已经掌握了基本的天气词汇和句型，如rainy、sunny、cloudy等，以及描述天气的简单句型。然而，对于一些新的词汇和句型，如sunshine、temperature、warm等，学生可能还不够熟悉，需要通过本节课的学习来掌握。

其次，在能力方面，学生在之前的课程中已经具备了一定的听力理解和口语表达能力，能够理解和运用基本的天气词汇和句型。然而，对于一些复杂的听力材料和口语活动，学生可能还需要进一步的指导和练习。此外，学生在思维品质方面也有一定的基础，能够通过分析天气对人们生活的影响来培养批判性思维和逻辑思维能力。

在素质方面，学生在文化意识方面也有一定的基础，能够了解不同国家对天气的描述方式和习惯，培养跨文化交际的意识。然而，在自主学习和合作学习方面，学生可能还需要进一步的指导和训练，以提高他们的学习效果和团队合作能力。

在行为习惯方面，学生的学习态度和课堂参与度对课程学习有着重要的影响。对于一些学生来说，他们可能对天气这个话题感兴趣，能够积极参与课堂活动。然而，对于一些学生来说，他们可能对天气这个话题不太感兴趣，需要教师通过各种教学手段来激发他们的学习兴趣。此外，学生的课堂纪律和作业完成情况也对课程学习有着重要的影响。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、电脑、音响设备、实物投影仪等。

2.课程平台：使用电子课本和在线学习平台，提供丰富的教学资源和练习题。

3.信息化资源：天气预报网站、天气APP、英语学习网站等，提供实时天气信息和英语学习资源。

4.教学手段：采用小组合作学习、角色扮演、游戏教学、听力练习、口语活动等，激发学生的学习兴趣和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“Thesunisshining”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Whatdoyouknowabouttheweather?”、“Howdoyoudescribetheweather?”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，如天气词汇和句型，理解相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“Thesunisshining”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Thesunisshining”课题，激发学生的学习兴趣。例如，可以讲述一个关于阳光明媚天气的有趣故事。

讲解知识点：详细讲解天气词汇和句型，如sunshine、temperature、warm等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、游戏等活动，让学生在实践中掌握描述天气的技能。例如，可以进行一个角色扮演活动，让学生模拟在不同的天气情况下进行活动。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、游戏等活动，体验描述天气的技能的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解天气词汇和句型。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述天气的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解天气词汇和句型，掌握描述天气的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“Thesunisshining”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，可以让学生写一篇关于自己喜欢的天气的作文。

提供拓展资源：提供与“Thesunisshining”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的天气词汇和句型，掌握描述天气的技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

1.1文章：《TheWeatherandOurLives》

这篇文章探讨了天气对人们生活的影响，包括日常生活、健康、情绪等方面的内容。通过阅读这篇文章，学生可以更深入地了解天气与人们生活的密切联系，并学习如何用英语描述天气对生活的影响。

1.2文章：《CopingwithExtremeWeather》

这篇文章介绍了如何应对极端天气，包括自然灾害如洪水、地震、飓风等。通过阅读这篇文章，学生可以学习到如何在面对极端天气时采取有效的应对措施，保护自己和家人的安全。

1.3文章：《ClimateChangeandItsImpactonOurPlanet》

这篇文章讨论了气候变化对地球的影响，包括全球变暖、海平面上升、极端天气事件增多等方面。通过阅读这篇文章，学生可以了解气候变化对地球和人类生活的影响，并学习如何采取行动应对气候变化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

2.1项目研究：鼓励学生选择一个与天气相关的课题，进行项目研究。例如，研究不同季节的天气特点、不同地区的气候差异、气候变化对生态环境的影响等。通过项目研究，学生可以更深入地了解天气相关知识，培养自主学习和探究能力。

2.2制作天气日历：鼓励学生制作一个天气日历，记录一周内的天气变化。通过制作天气日历，学生可以加强对天气变化的观察和记录能力，同时也可以提高英语写作能力。

2.3开展社区活动：鼓励学生与家人、朋友或社区成员一起开展关于天气的社区活动。例如，组织天气讲座、开展天气预报比赛、进行环保宣传活动等。通过社区活动，学生可以提高自己的英语口语表达能力，同时也可以增强环保意识和团队合作能力。内容逻辑关系①教学内容分析

本节课的主要教学内容为Module3Unit1Thesunisshining，出自2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册。本单元的主题为天气，通过描述不同天气情况下的活动，帮助学生掌握描述天气的词汇和句型。

②核心素养目标

本节课的核心素养目标包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。在语言能力方面，学生将能够运用所学词汇和句型描述不同天气情况，并通过听力练习和口语活动提高实际运用能力。在文化意识方面，学生将了解不同国家对天气的描述方式和习惯，培养跨文化交际的意识。在思维品质方面，学生将通过分析天气对人们生活的影响，培养批判性思维和逻辑思维能力。在学习策略方面，学生将学会如何通过上下文线索来预测和理解新词汇，以及如何运用有效的记忆策略来巩固所学知识。

③学情分析

本节课的学情分析主要包括学生的知识水平、能力、素质以及行为习惯等方面。首先，在知识水平方面，学生在之前的学习中已经掌握了基本的天气词汇和句型，如rainy、sunny、cloudy等，以及描述天气的简单句型。然而，对于一些新的词汇和句型，如sunshine、temperature、warm等，学生可能还不够熟悉，需要通过本节课的学习来掌握。其次，在能力方面，学生在之前的课程中已经具备了一定的听力理解和口语表达能力，能够理解和运用基本的天气词汇和句型。然而，对于一些复杂的听力材料和口语活动，学生可能还需要进一步的指导和练习。此外，学生在思维品质方面也有一定的基础，能够通过分析天气对人们生活的影响来培养批判性思维和逻辑思维能力。在素质方面，学生在文化意识方面也有一定的基础，能够了解不同国家对天气的描述方式和习惯，培养跨文化交际的意识。然而，在自主学习和合作学习方面，学生可能还需要进一步的指导和训练，以提高他们的学习效果和团队合作能力。在行为习惯方面，学生的学习态度和课堂参与度对课程学习有着重要的影响。对于一些学生来说，他们可能对天气这个话题感兴趣，能够积极参与课堂活动。然而，对于一些学生来说，他们可能对天气这个话题不太感兴趣，需要教师通过各种教学手段来激发他们的学习兴趣。此外，学生的课堂纪律和作业完成情况也对课程学习有着重要的影响。

④教学资源

本节课的教学资源包括软硬件资源、课程平台、信息化资源和教学手段。软硬件资源包括多媒体投影仪、白板、电脑、音响设备、实物投影仪等。课程平台使用电子课本和在线学习平台，提供丰富的教学资源和练习题。信息化资源包括天气预报网站、天气APP、英语学习网站等，提供实时天气信息和英语学习资源。教学手段采用小组合作学习、角色扮演、游戏教学、听力练习、口语活动等，激发学生的学习兴趣和参与度。

⑤教学实施过程

课前自主探索：教师发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度；学生自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。课中强化技能：教师导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问；学生听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。课后拓展应用：教师布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况；学生完成作业，拓展学习，反思总结。

七、内容逻辑关系

本节课的内容逻辑关系如下：首先，通过教学内容分析，明确本节课的主要教学内容为天气相关的词汇和句型。其次，通过核心素养目标分析，明确本节课在语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面的培养目标。接着，通过学情分析，了解学生的知识水平、能力、素质以及行为习惯等方面的具体情况，为教学提供依据。然后，通过教学资源分析，明确本节课所需的教学资源，包括软硬件资源、课程平台、信息化资源和教学手段。接着，通过教学实施过程分析，明确课前、课中和课后三个阶段的具体教学活动，包括教师活动和学生活动，以及所采用的教学方法、手段和资源。最后，通过内容逻辑关系分析，明确本节课的各个环节之间的联系和顺序，形成一个完整的教学过程。教学反思在完成Module3Unit1Thesunisshining的教学后，我进行了深刻的教学反思。本节课的主要教学内容为天气相关的词汇和句型，旨在帮助学生掌握描述天气的英语表达方式。在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，包括自主学习法、信息技术手段、讲授法、实践活动法、合作学习法等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

首先，我认为本节课的教学内容与学生的已有知识紧密相关。学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的天气词汇和句型，如rainy、sunny、cloudy等，以及描述天气的简单句型。