2023七年级生物上册 第三单元 生物圈中的绿色植物第五章 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气教案（新版）新人教版

2023七年级生物上册第三单元生物圈中的绿色植物第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气教案（新版）新人教版主备人备课成员教材分析本节课为人教版七年级生物上册第三单元第五章“绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡”第一节“光合作用吸收二氧化碳释放氧气”。通过学习，学生应了解光合作用的概念、意义及实质，掌握光合作用的原料、条件、产物等基本知识。

本节课内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的生物素养。在教学过程中，要注重培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，通过讨论、实验等活动，引导学生主动探究，从而提高课堂教学效果。

教学目标：

1.掌握光合作用的概念、意义及实质；

2.了解光合作用的原料、条件、产物等基本知识；

3.培养学生观察、思考、实践能力；

4.提高学生对生物学知识的兴趣和生物素养。

教学重点：

1.光合作用的概念、意义及实质；

2.光合作用的原料、条件、产物等基本知识。

教学难点：

1.光合作用过程中原料、产物之间的转化；

2.光合作用与生物圈中的碳-氧平衡。

教学方法：

1.采用问题驱动法，引导学生主动探究；

2.利用多媒体手段，形象直观地展示光合作用过程；

3.结合实验，让学生亲身体验光合作用的原理；

4.分组讨论，培养学生的团队协作能力。

教学过程：

1.导入：通过图片、视频等素材，引导学生关注绿色植物的光合作用；

2.新课导入：介绍光合作用的概念、意义及实质；

3.知识讲解：讲解光合作用的原料、条件、产物等基本知识；

4.实验演示：进行光合作用实验，让学生直观地感受光合作用过程；

5.课堂讨论：分组讨论光合作用与生物圈中的碳-氧平衡的关系；

6.总结提升：梳理本节课所学知识，强化学生对光合作用的理解；

7.课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习光合作用的概念、意义及实质，使学生建立对生物学基本概念的理解，提升生命观念的核心素养。同时，通过观察实验、讨论探究等活动，训练学生的科学思维方法，提高科学探究能力。在教学过程中，注重引导学生关注生物学知识在生活中的应用，培养学生的实践能力和社会责任感，提升科学态度的核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了生物学的基本概念，对细胞结构、细胞功能等有一定的认识。同时，他们可能已经掌握了二氧化碳和氧气的性质，以及它们在生物圈中的作用。此外，学生可能已经了解了一些光合作用的基本知识，如光合作用的定义和产物。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，生物学知识相对较新，他们对探索自然界中的现象充满好奇。大部分学生具备一定的观察和实验能力，喜欢通过实践活动来理解抽象的概念。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和讨论来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解光合作用的概念和意义方面，学生可能会遇到一些困难，因为光合作用是一个相对复杂的过程，涉及到多个生物学术语和概念。此外，学生可能对光合作用过程中原料、产物之间的转化理解不够深入，需要通过实验和讨论来加深理解。同时，学生可能对光合作用与生物圈中的碳-氧平衡的关系难以理解，需要通过具体的案例和实际应用来帮助学生建立联系。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括人教版七年级生物上册第三单元第五章“绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡”第一节“光合作用吸收二氧化碳释放氧气”的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源应能够形象直观地展示光合作用的过程，以及光合作用与生物圈中的碳-氧平衡的关系。

3.实验器材：根据教学内容，准备实验所需的器材和材料。如果本节课涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验器材可能包括植物、光源、二氧化碳测定仪器等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以适应不同的教学活动。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和实验操作。确保每个小组都有足够的实验操作台和实验器材。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、白板等教学工具，以便教师展示教材内容、辅助材料和实验结果。

6.学习资料：为学生准备相关的学习资料，如实验指导书、讨论问题清单等，以帮助学生更好地理解和掌握光合作用的知识。

7.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈和建议，以便教师及时调整教学方法和策略。

8.安全告示：如果实验涉及使用化学试剂或进行加热等操作，确保在实验区域附近张贴安全告示，提醒学生注意实验安全。

9.教学计划：根据本节课的教学目标和内容，制定详细的教学计划，包括教学步骤、时间分配、教学方法等。

10.教学评估工具：准备教学评估工具，如测试题、作业等，用于评估学生对光合作用的理解和掌握程度。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解光合作用的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习光合作用内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确光合作用的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保光合作用教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习光合作用的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入光合作用学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生物学基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为光合作用新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解光合作用的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出光合作用的重点，强调光合作用的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕光合作用问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对光合作用知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决光合作用问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与光合作用内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合光合作用内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习光合作用的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的光合作用内容，强调光合作用的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的光合作用内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《光合作用的神奇魅力》：介绍光合作用的基本知识，探讨光合作用对地球生态的重要性。

-书籍：《植物生理学》：深入讲解植物生理学的基本原理，包括光合作用的详细过程和机制。

-研究报告：《光合作用效率的研究》：介绍科学家们对光合作用效率的研究进展，探讨提高光合作用效率的方法和意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-开展家庭实验：鼓励学生在家中进行光合作用实验，如种植植物、观察植物的光合作用过程等，培养学生的实践能力和观察力。

-参观植物园或植物实验室：鼓励学生参观植物园或植物实验室，亲身体验光合作用的奇妙过程，增强学生的学习兴趣和直观感受。

-开展课外阅读：鼓励学生阅读与光合作用相关的课外书籍，拓宽知识面，提高学生的自主学习能力。

-进行科学探究：鼓励学生针对光合作用提出自己的问题，通过查阅资料、进行实验等方式，培养学生的科学探究能力。重点题型整理1.光合作用的概念和意义：

题目：请简述光合作用的概念和意义。

答案：光合作用是指绿色植物通过叶绿体利用阳光的能量，将水和二氧化碳转化为葡萄糖和氧气的过程。这个过程中，绿色植物不仅能够为自己提供能量和物质，还能够为其他生物提供氧气，维持生物圈的碳-氧平衡。

2.光合作用的原料、条件和产物：

题目：请列举光合作用的原料、条件和产物。

答案：光合作用的原料是水和二氧化碳，条件是阳光和叶绿体，产物是葡萄糖和氧气。

3.光合作用的过程：

题目：请简要描述光合作用的过程。

答案：光合作用的过程可以分为两个阶段。第一阶段是光反应，发生在叶绿体的类囊体薄膜上，通过水的光解产生氧气和能量。第二阶段是暗反应，发生在叶绿体的基质中，利用第一阶段产生的能量和二氧化碳合成葡萄糖。

4.光合作用与生物圈中的碳-氧平衡：

题目：请解释光合作用与生物圈中的碳-氧平衡之间的关系。

答案：光合作用是生物圈中碳循环的重要环节。在光合作用过程中，绿色植物能够将二氧化碳转化为葡萄糖和氧气，从而减少大气中的二氧化碳浓度，增加氧气浓度。这个过程有助于维持生物圈中的碳-氧平衡，对地球生态系统的稳定具有重要意义。

5.影响光合作用的因素：

题目：请列举影响光合作用的主要因素。

答案：影响光合作用的主要因素包括光照强度、二氧化碳浓度、温度、水分等。光照强度和二氧化碳浓度对光合作用的速率有直接影响，而温度和水分则会影响植物的生长和叶绿体的功能，进而影响光合作用。课堂1.课堂提问：通过提问的方式了解学生对光合作用的理解和掌握情况。例如，可以提问学生光合作用的概念、意义、原料、条件和产物等基本知识点，以及光合作用与生物圈中的碳-氧平衡的关系。通过学生的回答，了解他们对知识点的掌握程度，及时发现问题并进行解决。

2.观察：在课堂上观察学生的表现，了解他们对光合作用的兴趣和参与度。观察学生是否积极参与讨论、提问和实验等活动，以及他们是否能够正确地进行实验操作和观察结果。通过观察，了解学生的学习态度和能力，及时发现问题并进行解决。

3.测试：在课堂上进行小测试，检查学生对光合作用的理解和掌握情况。可以设计一些选择题、填空题和简答题等类型的测试题，让学生在规定时间内完成。通过测试，了解学生的学习效果，及时发现问题并进行解决。

八、作业评价

1.作业批改：认真批改学生的作业，检查他们对光合作用的理解和掌握情况。对学生的答案进行仔细阅读和分析，找出他们的错误和不足之处。通过批改，了解学生的学习效果，及时发现问题并进行解决。

2.作业点评：在作业中进行详细的点评，给予学生有针对性的反馈和建议。对学生的正确答案给予肯定和鼓励，对错误答案进行指正和解释。通过点评，帮助学生理解和掌握光合作用的知识点，提高他们的学习效果。

3.作业辅导：对有困难的学生进行辅导和帮助，帮助他们理解和掌握光合作用的知识点。可以通过个别辅导、小组讨论等形式，帮助学生解决学习中遇到的问题，提高他们的学习效果。

4.作业鼓励：鼓励学生继续努力，激发他们的学习兴趣和动力。可以通过表扬学生的进步、鼓励他们积极参与课堂活动等方式，提高他们的学习效果。教学反思与总结这节课主要介绍了光合作用的概念、意义、原料、条件和产物等基本知识点，以及光合作用与生物圈中的碳-氧平衡的关系。在教学过程中，我采用了提问、观察和测试等方式来了解学生的学习情况，并及时解决问题。同时，我也在作业评价中认真批改学生的作业，给予他们有针对性的反馈和建议。

在教学方法上，我注重引导学生主动参与讨论和实验等活动，鼓励他们提出自己的观点和疑问，拓展他们的思维。同时，我也利用多媒体资源，如图片、图表和视频等，帮助学生直观地理解光合作用的过程和机制。在课堂管理上，我注意营造积极的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作精神和沟通能力。

然而，在教学过程中也存在一些问题。首先，我在讲解光合作用的过程时，可能过于注重理论知识的讲解，而忽视了学生的实际体验和参与。其次，我在课堂提问和作业评价中，可能对学生的回答和答案过于严格，导致学生产生畏惧和抵触情绪。最后，我在课堂管理和组织上，可能对学生的纪律和行为管理不够严格，导致课堂秩序混乱。

为了改进这些问题，我将在今后的教学中采取以下措施：首先，我将增加课堂上的实验和实践活动，让学生亲身体验光合作用的过程，提高他们的实际操作能力和理解能力。其次，我将更加注重学生的情感体验和参与，鼓励他们提出自己的观点和疑问，培养他们的创新意识和探索精神。最后，我将加强课堂管理和组织，制定明确的纪律规则，确保课堂秩序的稳定和有序。内容逻辑关系-重点词：光合作用、概念、意义、能量转换、碳-氧平衡

-板书设计：

①光合作用的概念：绿色植物利用阳光的能量，将水和二氧化碳转化为葡萄糖和氧气的过程。

②光合作用的意义：为植物提供能量和物质，为其他生物提供氧气，维持生物圈的碳-氧平衡。

2.光合作用的原料、条件和产物

-重点词：原料、条件、产物、叶绿体、阳光

-板书设计：

①原料：水和二氧化碳

②条件：阳光、叶绿体

③产物：葡萄糖、氧气

3.光合作用的过程

-重点词：光反应、暗反应、叶绿体、类囊体薄膜、基质

-板书设计：

①光反应：叶绿体的类囊体薄膜上，水的光解产生氧气和能量。

②暗反应：叶绿体的基质中，利用光反应产生的能量和二氧化碳合成葡萄糖。

4.光合作用与生物圈中的碳-氧平衡

-重点词：碳循环、