22 为中华之崛起而读书（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

22为中华之崛起而读书（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：统编版语文四年级上册

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年10月10日，上午第二节

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.学生能够理解课文《为中华之崛起而读书》的主要内容，并能用自己的话复述故事。

2.学生能够掌握生字新词，并能正确书写。

3.学生能够理解课文所传达的思想情感，培养学生的爱国情怀。

三、教学重难点

1.重点：课文内容的理解，生字新词的掌握。

2.难点：课文所传达的思想情感的理解，培养学生爱国情怀。

四、教学方法

1.采用情境教学法，通过多媒体课件展示相关图片和视频，激发学生的学习兴趣。

2.采用问题引导法，引导学生思考和讨论，加深对课文内容的理解。

3.采用合作学习法，让学生分组讨论，共同完成学习任务。

五、教学过程

1.导入新课：通过多媒体课件展示中国崛起的图片和视频，引导学生思考和讨论，引出本节课的主题《为中华之崛起而读书》。

2.课文学习：教师带领学生一起阅读课文，指导学生理解课文内容，掌握生字新词。

3.思考与讨论：教师提出问题，引导学生思考和讨论，加深对课文内容的理解。

4.实践与操作：教师组织学生进行小组讨论，共同完成学习任务。

5.总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识，培养学生的爱国情怀。

六、课后作业

1.抄写本节课所学的生字新词。

2.用自己的话复述课文《为中华之崛起而读书》。

3.结合自己的生活实际，谈谈如何为中华之崛起而努力学习。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生理解和运用语言的能力，使其能够准确表达自己的观点和情感。

2.思维品质：引导学生进行深入思考和分析，培养学生的批判性思维和创新思维，使其能够独立思考和解决问题。

3.文化意识：通过学习课文《为中华之崛起而读书》，增强学生对中华文化的认识和理解，培养学生的文化自信和民族自豪感。

4.情感态度：引导学生理解课文所传达的爱国情怀，培养学生的爱国情感和责任感，使其能够为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

本节课的教学设计和实施将紧紧围绕以上核心素养目标进行，通过各种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，培养学生的综合素质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入本节课之前，学生已经学习了《观潮》等课文，对阅读和理解故事性文章有一定的基础。同时，学生在之前的学习中已经接触过一些关于中国历史和文化的知识，对中国的崛起和发展有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇，具有很强的学习兴趣。他们在阅读和理解故事性文章方面具有一定的能力，能够通过阅读理解故事的主要内容和情节。此外，学生在课堂上的参与度和积极性较高，喜欢通过讨论和合作学习来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习中，学生可能会遇到一些生字新词的理解和记忆方面的困难。同时，课文《为中华之崛起而读书》中的一些历史背景和文化内涵可能会对学生的理解造成一定的挑战。此外，学生可能需要更多的指导和帮助来理解和体会课文中所传达的爱国情怀和责任感。

为了帮助学生克服这些困难和挑战，教师将在教学中采取相应的教学策略，如提供生字新词的学习材料，通过多媒体课件展示相关的历史背景和文化内涵，以及组织学生进行小组讨论和合作学习，以提高学生的学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、计算机。

2.课程平台：统编版语文四年级上册教材。

3.信息化资源：相关的历史图片、视频资料。

4.教学手段：情境教学法、问题引导法、合作学习法。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《为中华之崛起而读书》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确课文教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保课堂教学的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入课文学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的课文内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为课文新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文《为中华之崛起而读书》的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出课文重点，强调课文难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验课文的应用，提高实践能力。

在课文新课呈现结束后，对课文知识点进行梳理和总结。

强调课文的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决课文问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容，强调课文的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《毛泽东传》

《周恩来传》

《邓小平传》

《改革开放史》

《中华人民共和国史》

《中国近现代史纲要》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

1）请学生选择一本上述推荐的拓展阅读材料，进行自主阅读，并完成以下阅读任务：

a)概括书中主要内容，梳理书中重要事件和人物。

b)分析书中所描述的历史时期对中国的影响，以及这些历史事件对当今社会的发展有何启示。

c)结合自身所学，对比书中的历史事实和现实情况，谈谈自己的看法和观点。

2）请学生以小组形式进行探究活动，选择一个与本节课内容相关的历史事件或人物，进行深入研究和分析。探究任务如下：

a)收集有关该事件或人物的资料，包括书籍、文章、图片等。

b)分析该事件或人物对中国的历史进程和当今社会的影响。

c)结合自身所学，讨论该事件或人物在历史和现实中的意义，并提出自己的看法和观点。

3）请学生以个人或小组形式，撰写一篇关于本节课内容相关的文章或报告，题目自拟，内容需包括以下方面：

a)文章或报告的主题和目的。

b)对所研究事件或人物的介绍和分析。

c)对该事件或人物在历史和现实中的意义的探讨。

d)结合自身所学，提出自己的看法和观点。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：

《毛泽东传》

《周恩来传》

《邓小平传》

《改革开放史》

《中华人民共和国史》

《中国近现代史纲要》

2.视频资源：

《大国崛起》系列纪录片

《中国近代史》系列纪录片

《毛泽东》、《周恩来》、《邓小平》等人物纪录片

拓展要求：

1.学生应在课后利用自主时间阅读上述推荐阅读材料，并完成以下阅读任务：

-概括书中主要内容，梳理书中重要事件和人物。

-分析书中所描述的历史时期对中国的影响，以及这些历史事件对当今社会的发展有何启示。

-结合自身所学，对比书中的历史事实和现实情况，谈谈自己的看法和观点。

2.学生应以小组形式进行探究活动，选择一个与本节课内容相关的历史事件或人物，进行深入研究和分析。探究任务如下：

-收集有关该事件或人物的资料，包括书籍、文章、图片等。

-分析该事件或人物对中国的历史进程和当今社会的影响。

-结合自身所学，讨论该事件或人物在历史和现实中的意义，并提出自己的看法和观点。

3.学生应以个人或小组形式，撰写一篇关于本节课内容相关的文章或报告，题目自拟，内容需包括以下方面：

-文章或报告的主题和目的。

-对所研究事件或人物的介绍和分析。

-对该事件或人物在历史和现实中的意义的探讨。

-结合自身所学，提出自己的看法和观点。

4.教师应提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。同时，鼓励学生在阅读和探究过程中积极提问，共同探讨历史事件的深刻内涵和现实意义。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

2.结构清晰，条理分明：

按照课文内容的逻辑顺序，将板书分为以下几个部分：

-课文标题

-主要人物

-故事情节

-主题思想

-生字新词

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

板书内容以关键词和短语为主，突出课文的重点和难点，便于学生理解和记忆。

4.艺术性和趣味性：

板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以使用生动的插图、颜色和字体等元素，使板书更具吸引力。

板书内容：

标题：《为中华之崛起而读书》

主要人物：周恩来

故事情节：周恩来小时候听到“中华不振”的感叹，立志为中华之崛起而读书。

主题思想：爱国情怀，为民族振兴而努力学习。

生字新词：振（zhèn）、耻（chǐ）、崛起（qǐjué）、振兴（zhènxīng）、振兴中华（zhènxīngzhōnghuá）反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学，通过图片、视频等形式，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

2.采用小组合作学习的方式，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.创设情境教学，让学生通过角色扮演、模拟讨论等形式，增强对课文内容的理解。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，对学生的个别关注不够，部分学生可能存