2024春九年级语文下册 第6单元 24诗词曲五首 山坡羊 潼关怀古教案 新人教版

2024春九年级语文下册第6单元24诗词曲五首山坡羊潼关怀古教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024春九年级语文下册第6单元24诗词曲五首山坡羊潼关怀古教案新人教版教学内容《山坡羊·潼关怀古》是人教版九年级语文下册第6单元的一首诗词曲五首之一。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.理解诗歌背景：让学生了解诗人张养浩的生活背景以及创作这首诗的历史背景，帮助学生更好地理解诗歌。

2.分析诗歌结构：通过讲解诗歌的韵律、节奏、意象等，使学生掌握诗歌的基本结构，培养学生的文学素养。

3.品味诗歌意境：通过反复品读、感悟，让学生体会诗歌所表达的思想感情，感受诗人对历史的思考和对国家命运的关切。

4.领悟诗歌主旨：引导学生从诗歌中领悟作者关心国家兴衰、民生疾苦的主旨，培养学生的爱国主义情怀。

5.实践与应用：鼓励学生发挥想象，用自己的语言描绘诗歌中的画面，提高学生的表达能力；同时，学会运用诗歌中的修辞手法，提升学生的写作能力。

6.拓展延伸：通过对比学习其他相关诗歌，让学生了解不同诗人对同一历史事件的看法，培养学生的比较分析能力。

本节课的教学内容紧密围绕教材，结合学生的年龄特点和知识水平，旨在提高学生的文学素养、历史观念和爱国主义情怀。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过学习《山坡羊·潼关怀古》，提升学生对古诗词的理解和鉴赏能力，使他们在品读、感悟中，掌握诗歌的韵律、节奏和修辞手法，提高学生的古诗词表达水平。

2.思维品质：引导学生从诗歌中领悟作者关心国家兴衰、民生疾苦的主旨，培养学生的历史思维、批判思维和逻辑思维，使他们能够独立思考、分析问题。

3.文化认同：通过学习这首诗歌，让学生了解中国历史上的重大事件，增强他们对中华民族文化的认同感，培养学生的爱国主义情怀。

4.审美情趣：通过对诗歌意境的品味，培养学生较高的审美情趣，使他们能够在生活中发现美、欣赏美、创造美。

5.道德观念：引导学生从诗歌中汲取智慧，树立正确的道德观念，培养他们关爱社会、关爱他人的品质。

6.自主学习与合作能力：在教学过程中，鼓励学生自主探究、合作交流，培养他们的问题解决能力和团队协作精神。

本节课的核心素养目标符合新教程的要求，紧密围绕教材内容，旨在全面提升学生的语文素养，使他们能够在学习过程中，收获知识、提升能力、塑造品质。学情分析九年级的学生已经接触了大量的古诗词，对诗歌的韵律、节奏、意境等有一定的了解。在这个阶段，他们的思维品质逐渐成熟，审美情趣不断提升，文化认同感和道德观念也在逐渐形成。然而，由于个体差异，学生在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识层面：大部分学生对古诗词的基本知识有较好的掌握，但仍有部分学生对一些诗歌术语和修辞手法理解不深，需要老师在教学中给予关注和引导。

2.能力层面：学生在鉴赏古诗词方面的能力参差不齐，部分学生对诗歌的意境和主旨把握不够准确。此外，部分学生的表达能力和写作能力较弱，需要在实践中加强训练。

3.素质层面：学生的文化认同感和道德观念逐渐形成，但仍需老师在教学中进行有益的引导。在审美情趣方面，部分学生可能对古诗词的鉴赏缺乏兴趣，需要老师通过生动的教学手段激发他们的学习热情。

4.行为习惯：九年级的学生已经具备一定的自主学习能力和团队合作精神，但在课堂上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。针对这一情况，老师应设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

针对学生的特点，本节课的教学应注重以下几个方面：

1.针对学生的知识层次，老师应适当复习相关知识点，巩固学生的基本知识。

2.针对学生的能力层次，老师应设计具有挑战性的教学任务，激发学生的思考，提升他们的鉴赏能力和表达能力。

3.针对学生的素质层次，老师应注重培养学生的文化认同感、道德观念和审美情趣，通过诗歌教学，引导学生关注历史、关注社会、关爱他人。

4.针对学生的行为习惯，老师应设计生动有趣的课堂活动，提高学生的课堂参与度，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学用具（如彩色粉笔、教学卡片等）。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、教学资源共享平台。

3.信息化资源：与人教版九年级语文下册第6单元相关的电子教材、教学视频、音频资料、网络文章等。

4.教学手段：讲解、提问、讨论、小组合作、角色扮演、写作、朗读等。

5.教学辅助工具：思维导图、PPT课件、诗歌图表、历史资料等。

6.课外读物：推荐学生阅读与本节课相关的历史书籍、诗词评论等，以拓展视野，加深对诗歌的理解。

7.实践资源：组织学生参观历史博物馆、文化遗址等，以便更好地理解诗歌创作背景。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《山坡羊·潼关怀古》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《山坡羊·潼关怀古》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《山坡羊·潼关怀古》课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《山坡羊·潼关怀古》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《山坡羊·潼关怀古》的诗意、韵律和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、朗读、解析等活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、朗读、解析等活动，体验诗歌鉴赏的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《山坡羊·潼关怀古》的诗意、韵律和修辞手法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《山坡羊·潼关怀古》的诗意，掌握诗歌鉴赏技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《山坡羊·潼关怀古》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《山坡羊·潼关怀古》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《山坡羊·潼关怀古》知识点和诗歌鉴赏技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《山坡羊·潼关怀古》是人教版九年级语文下册第6单元的一首诗词曲五首之一。本节课的知识点主要包括以下几个方面：

1.诗歌背景知识：介绍诗人张养浩的生活背景以及创作这首诗的历史背景，帮助学生更好地理解诗歌。

2.诗歌结构分析：分析《山坡羊·潼关怀古》的韵律、节奏、意象等，使学生掌握诗歌的基本结构。

3.诗歌主题理解：引导学生从诗歌中领悟作者关心国家兴衰、民生疾苦的主旨，培养学生的爱国主义情怀。

4.诗歌意境品味：通过反复品读、感悟，让学生体会诗歌所表达的思想感情，感受诗人对历史的思考和对国家命运的关切。

5.诗歌修辞手法分析：讲解诗歌中的比喻、拟人、对偶等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

6.诗歌语言特点：分析《山坡羊·潼关怀古》的语言特点，如用词、造句、表达等，提升学生的语文表达能力。

7.诗歌鉴赏方法：教授诗歌鉴赏的方法和技巧，培养学生独立鉴赏诗歌的能力。

8.相关历史知识：结合诗歌内容，拓展相关历史知识，帮助学生更好地理解诗歌的历史背景。

9.文化认同感培养：通过学习这首诗歌，增强学生对中华民族文化的认同感，培养学生的民族自豪感。

10.道德观念教育：引导学生从诗歌中汲取智慧，树立正确的道德观念，培养他们关爱社会、关爱他人的品质。

11.自主学习与合作能力：在教学过程中，鼓励学生自主探究、合作交流，培养他们的问题解决能力和团队协作精神。

12.情感态度与价值观：通过学习《山坡羊·潼关怀古》，培养学生的情感态度与价值观，使他们热爱祖国，关注社会，关爱他人。内容逻辑关系1.诗歌背景知识

-重点知识点：诗人张养浩的生活背景、创作《山坡羊·潼关怀古》的历史背景。

-板书设计：张养浩简介、历史背景（元末明初，战乱频仍，民生疾苦）。

2.诗歌结构分析

-重点知识点：韵律、节奏、意象等诗歌基本结构。

-板书设计：韵律（押韵、平仄）、节奏（句式长短）、意象（自然、人文）。

3.诗歌主题理解

-重点知识点：作者关心国家兴衰、民生疾苦的主旨。

-板书设计：主旨（国家兴衰、民生疾苦）、情感（忧虑、关切）。

4.诗歌意境品味

-重点知识点：思想感情、历史思考、国家命运的关切。

-板书设计：意境品味（思想感情、历史思考、国家命运的关切）。

5.诗歌修辞手法分析

-重点知识点：比喻、拟人、对偶等修辞手法。

-板书设计：修辞手法（比喻、拟人、对偶）、作用（形象生动、增强表达效果）。

6.诗歌语言特点

-重点知识点：用词、造句、表达等语言特点。

-板书设计：语言特点（用词、造句、表达）、特色（简洁、生动、传神）。

7.诗歌鉴赏方法

-重点知识点：鉴赏方法、技巧。

-板书设计：鉴赏方法（理解主旨、品味意境、分析修辞）、技巧（细读、感悟、对比）。

8.相关历史知识

-重点知识点：与诗歌相关的历史知识。

-板书设计：相关历史（元末明初、战乱、民生疾苦）。

9.文化认同感培养

-重点知识点：增强对中华民族文化的认同感。

-板书设计：文化认同感培养、民族自豪感。

10.道德观念教育

-重点知识点：正确的道德观念、关爱社会、关爱他人。

-板书设计：道德观念教育、关爱（社会、他人）。

11.自主学习与合作能力

-重点知识点：自主学习、合作交流、问题解决、团队协作。

-板书设计：自主学习与合作能力（独立思考、交流、协作）。

12.情感态度与价值观

-重点知识点：热爱祖国、关注社会、关爱他人。

-板书设计：情感态度与价值观（爱国、关注、关爱）。反思改进措施一、教学特色创新

1.结合历史背景，增强学生对诗歌的理解。通过介绍诗人张养浩的生活背景和创作《山坡羊·潼关怀古》的历史背景，帮助学生更好地理解诗歌的情感和思想。

2.采用多种教学方法，提高学生的参与度。通过讲解、讨论、朗读、解析等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

3.运用信息技术手段，实现资源共享和监控。利用在线平台、微信群等，发布预习资料和监控学生的预习进度，确保预习效果。

二、存在主要问题

1.部分学生对诗歌的鉴赏能力较弱。在课堂上，部分学生对诗歌的意境和主旨把握不够准确，需要老师在教学中给予更多的关注和指导。

2.课堂组织和管理有待加强。在课堂上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，需要老师设计更多的互动环节，提高学生的学习兴趣。

3.评价方式单一，缺乏多元化的评价体系。目前的评价方式主要依赖于考试成绩，缺乏对学生的综合能力和素质的评价，需要老师设计更多的评价方式，以全面了解学生的学习情况。

三、改进措施

1.加强诗歌鉴赏能力的培养。在教学中，老师可以设计更多的诗歌鉴赏活动，如小组讨论、诗歌解析、写作练习等，提高学生的诗歌鉴赏能力。

2.优化课堂组织和管理。老师可以通过设计生动有趣的课堂活动、设置明确的学习目标、建立良好的课堂纪律等方式，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.建立多元化的评价体系。老师可以采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作等，对学生的学习情况进行全面评估，以更好地了解学生的学习情况。作业布置与反馈作业布置：

1.诗歌鉴赏：请学生选择一首与本节课主题相关的诗歌，进行鉴赏分析。要求从诗歌的结构、主题、意境、修辞手法等方面进行详细解析，字数不少于200字。

2.诗歌创作：请学生根据本节课所学，尝试创作一首古体诗，表达自己对国家、社会或民生的关注和思考。字数不限，鼓励创新和表达。

3.学习心得：请学生结合本节课的学习内容，写一篇学习心得，分享自己在学习过程中的收获、感悟和疑问。字数不少于300字。

4.小组合作：以小组为单位，讨论本节课的学习内容，共同完成一份学习报告。报告内容包括诗歌鉴赏、诗歌创作、学习心得等，字数不少于500字。

作业反馈：

1.诗歌鉴赏：批改学生的诗歌鉴赏作业，指出存在的问题，如对诗歌结构、主题、意境、修辞手法的理解不准确，表达不清晰等。给出改进建议，如多阅读相关诗歌，提高文学鉴赏能力；注重语言表达的准确性等。

2.诗歌创作：批改学生的诗歌创作作业，指出存在的问题，如主题不明确，修辞手法使用不当，语言表达不流畅等。给出改进建议，如明确诗歌主题，选择合适的修辞手法，注重语言的简洁和韵律等。

3.学习心得：批改学生的心得作业，指出存在的问题，如内容过于简单，缺乏深度思考，表达不清晰等。给出改进建议，如多思考学习内容与现实生活的联系，注重逻辑思维的培养，提高语言表达能力等。

4.小组合作：批改学生的学习报告，指出存在的问题，如报告结构不清晰，内容重复，缺乏创新等。给出改进建议，如明确报告结构，突出小组合作的学习成果，注重创新思维的培养等。重点题型整理1.诗歌背景知识

-问题：诗人张养浩创作《山坡羊·潼关怀古》的历史背景是什么？

-答案：元末明初，战乱频仍，民生疾苦。

2.诗歌结构分析

-问题：《山坡羊·潼关怀古》的诗歌结构主要包括哪些方面？

-答案：韵律（押韵、平仄）、节奏（句式长短）、意象（自然、人文）。

3.诗