八年级语文下册 第三单元 11 核舟记教案 新人教版

八年级语文下册第三单元11核舟记教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为新人教版八年级语文下册第三单元11课《核舟记》。教学内容围绕课文《核舟记》展开，通过学习课文，使学生了解和掌握文言文的阅读技巧，理解课文所描绘的核舟技艺及其所蕴含的文化意义。同时，分析与课文相关的历史、文化背景，提高学生的文学素养。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习过一些文言文篇目，对文言文的基本句式和词汇有所了解。在此基础上，《核舟记》将帮助学生巩固和拓展文言文知识，通过课文的学习，使学生将已掌握的知识运用到实际阅读中，提高文言文阅读能力。此外，课文内容涉及我国古代民间艺术，可以激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。核心素养目标1.文学素养：提高学生对文言文的阅读理解能力，掌握文言文的基本词汇和句式，培养学生对中国古代文化的认识和尊重。

2.思维品质：通过分析核舟技艺的精妙和所蕴含的文化内涵，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，提升解决问题的能力。

3.审美情趣：引导学生感受和欣赏核舟这一民间艺术的独特魅力，培养学生对美的感知和鉴赏能力。

4.文化自信：增强学生对中华传统文化的认同和自豪感，激发学生主动传承和弘扬优秀传统文化的意识。

5.表达交流：通过课堂讨论和课后写作，提高学生的语言表达能力和同伴交流能力，促进学生语文素养的全面发展。学情分析本节课的教学对象为八年级学生，经过前两年的语文学习，他们在知识、能力、素质等方面有了一定的发展，但具体情况如下：

1.学生层次：

（1）知识层面：学生已掌握了一定的文言文知识，如常见的文言词汇、句式等，但对于课文中的一些生僻词汇和复杂句式，理解起来仍有一定难度。此外，对于核舟技艺及其文化背景的了解较为有限。

（2）能力层面：学生的阅读理解能力逐步提高，但部分学生在分析、推理和批判性思维方面仍需加强。此外，学生的写作能力和表达能力参差不齐，部分学生对文言文写作感到恐惧。

（3）素质层面：学生的文学素养和审美情趣有所提高，但对传统文化的认识和尊重仍有待加强。此外，学生的团队合作意识和自主学习能力有待提高。

2.行为习惯：

（1）学习态度：大部分学生对语文学习抱有积极态度，但部分学生对文言文学习存在抵触情绪，影响学习效果。

（2）学习方法：学生已掌握一定的学习方法，如预习、课堂笔记、复习等，但部分学生在学习方法上仍需指导，以提高学习效率。

（3）课堂参与：学生在课堂上的参与度较高，但部分学生发言不积极，课堂互动有待加强。

3.对课程学习的影响：

（1）知识层面：学生对文言文词汇和句式的掌握程度影响他们对课文内容的理解。为此，教师需在课堂上针对重点词汇和句式进行讲解，帮助学生克服学习困难。

（2）能力层面：学生的阅读理解能力和思维能力对课程学习有重要影响。教师应通过设计富有启发性的问题和课堂活动，引导学生主动思考，提高分析、推理和批判性思维能力。

（3）素质层面：学生的文学素养和审美情趣对课程学习有很大影响。教师应注重培养学生的审美能力，引导学生感受课文中的美，提高学生对文化的认识和尊重。

（4）行为习惯：学生的课堂参与度和学习态度对课程学习效果有直接影响。教师应关注学生的学习状态，调动学生的学习积极性，培养良好的学习习惯。教学资源1.硬件资源：

-课文朗读录音设备

-投影仪和多媒体教学设备

-核舟模型或图片

2.软件资源：

-电子教材和教学课件

-文言文学习辅助软件

-古文化学习应用

3.课程平台：

-学校课程管理系统

-语文学习社区

4.信息化资源：

-电子图书资源

-古文学习视频资料

-网络教学资源库

5.教学手段：

-课堂讲解与示范

-小组合作学习

-互动提问与讨论

-课后作业与线上辅导

-创作实践与展示评价

-情境教学与角色扮演

6.辅助教具：

-文言文词汇卡片

-核舟技艺相关图片和简报

-写作指导手册和例文

-课堂评价量表和反馈工具教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《核舟记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道核舟是什么吗？它在我国古代文化中有什么独特地位？”

展示一些关于核舟的图片，让学生初步感受核舟技艺的魅力。

简短介绍核舟技艺的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《核舟记》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容、文言文句式和词汇。

过程：

讲解课文的背景，包括作者、时代背景等。

介绍课文的主要句式和词汇，使用图表或示例帮助学生理解。

通过对课文片段的解读，让学生更好地理解文言文的表达方式和技巧。

3.《核舟记》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解核舟技艺的精妙和所蕴含的文化内涵。

过程：

选择课文中几个典型的描述核舟技艺的段落进行分析。

详细介绍每个案例的特点和意义，让学生全面了解核舟技艺的技艺特点和文化价值。

引导学生思考这些案例对现实生活和学习的启示，以及如何传承和发扬传统文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与核舟技艺相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及传承和发扬的方向。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对核舟技艺的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调核舟技艺的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括核舟技艺的基本概念、案例分析等。

强调核舟技艺在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于核舟技艺的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《中国古代民间艺术》、《中国核舟技艺》、《文言文阅读与欣赏》等书籍，让学生更深入地了解核舟技艺及其文化背景。

-视频资料：推荐观看与核舟技艺相关的纪录片，如《中国民间艺术——核舟》、《匠心独运——核舟技艺》等，通过视觉影像直观感受核舟技艺的精妙。

-实物参观：组织学生参观博物馆或民间艺术展览，实地观察核舟技艺作品，了解其制作过程和文化内涵。

-网络资源：引导学生利用网络搜索与核舟技艺相关的文章、图片和视频资料，拓展学习视野。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读相关书籍，加深对核舟技艺历史和文化的了解，提高文学素养。

-建议学生观看视频资料，从不同角度欣赏核舟技艺，培养审美情趣。

-组织学生进行实地参观，让他们亲身感受核舟技艺的魅力，增强对传统文化的认同感。

-引导学生通过网络资源，搜集核舟技艺的相关资料，提高信息搜集和整理能力。

-鼓励学生尝试动手制作简单的核舟模型，亲身体验核舟技艺的制作过程，提升实践能力。

-提供写作指导，让学生撰写关于核舟技艺的短文或报告，巩固所学知识，提高写作能力。

-鼓励学生参加学校或社区组织的文化实践活动，将核舟技艺与其他艺术形式相结合，创新传承方式。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对《核舟记》课文内容的理解和掌握程度，对文言文词汇、句式的运用能力，以及对核舟技艺和文化背景的认识。关注学生在回答问题时的思考过程，及时发现问题并进行针对性的解答。

-观察学生在课堂上的参与度、合作学习中的表现以及课堂讨论的积极性，评估学生的思维品质和合作能力。

-设计课堂小测试，检测学生对文言文知识的掌握，如词汇填空、句子翻译等，了解学生的学习情况。

-通过课堂实践活动，如小组讨论、角色扮演等，评价学生的应用能力和创新能力。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，包括对文言文翻译、词汇运用、短文写作等方面的点评，及时反馈学生的学习效果。

-针对不同学生的作业表现，给予个性化的评价和指导，鼓励学生发挥优势，改进不足。

-在作业评价中关注学生的思考过程和努力程度，鼓励学生积极探索，提高自主学习能力。

-定期对学生的作业进行总结，分析学生的整体学习情况，为教学策略的调整提供依据。

此外，教学评价还应包括以下方面：

3.课堂展示评价：

-对学生在课堂展示中的表现进行评价，包括表达清晰度、逻辑性、内容深度等。

-鼓励学生互评，培养他们的批判性思维和评价能力。

-教师对学生的展示进行点评，总结优点和不足，提出改进建议。

4.期末评价：

-结合课堂表现、作业完成情况、课堂展示和期末考试，全面评价学生的语文素养和学科能力。

-关注学生的成长过程，鼓励他们在学习过程中取得进步。

-提供综合性的评价反馈，帮助学生认识自身的学习状况，明确今后的学习目标。教学反思在本次《核舟记》的教学过程中，我发现学生们对文言文的兴趣和阅读能力参差不齐。通过课堂提问和观察，我发现有些学生对文言文词汇和句式的掌握较为扎实，能够较好地理解课文内容；而部分学生对文言文学习存在一定恐惧，导致学习效果不佳。针对这一情况，我及时调整了教学策略，通过设计有趣的课堂活动和小组合作，激发学生的学习兴趣，帮助他们逐步克服困难。

在课堂教学方面，我尝试采用情境教学和角色扮演等方式，让学生身临其境地感受核舟技艺的魅力。这种教学方式取得了较好的效果，学生们在课堂上积极参与，互动氛围浓厚。但同时，我也发现部分学生在课堂讨论中表现不积极，可能是因为他们对核舟技艺的了解不够深入，担心表达不准确而羞于开口。为此，我计划在今后的教学中，多关注这部分学生，鼓励他们勇敢发言，提高课堂参与度。

在作业评价方面，我