八年级语文下册 重点课文 1 藤野先生说课稿 新人教版

八年级语文下册重点课文1藤野先生说课稿新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为八年级语文下册的重点课文《藤野先生》。课文讲述了作者鲁迅在日本留学时期，遇到了一位名叫藤野先生的老师，他对待学术严谨认真，对待学生关爱有加，给作者留下了深刻的印象。文章通过回忆作者与藤野先生的交往过程，展现了藤野先生的高尚品质和对作者的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过鲁迅的作品，对鲁迅的思想和写作风格有一定了解。此外，学生在生活中也有过与老师交往的经历，能够理解文中作者与藤野先生之间的感情。通过学习这篇课文，学生可以进一步了解鲁迅的作品，同时培养对老师的尊敬和感激之情。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语文素养：通过学习《藤野先生》，提高学生的阅读理解能力、文本分析能力和文学鉴赏能力。学生能够理解课文中的主题思想，领悟鲁迅的写作风格，并从中受到启发。

2.思维品质：培养学生批判性思维和创造性思维。学生能够对课文进行深入分析，从不同角度思考问题，提出自己的见解和观点。

3.人文素养：通过学习鲁迅的作品，培养学生的道德观念和社会责任感。学生能够理解藤野先生的高尚品质，并将其作为自己在学习和生活中的榜样。

4.文化素养：使学生了解和欣赏中国现代文学的经典作品，增强对中国传统文化的认识和理解。学生能够了解鲁迅的地位和影响，对中国的文学发展有更深入的了解。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《藤野先生》的主题思想和鲁迅的写作风格。

2.分析和欣赏鲁迅通过对藤野先生的描写，展现出的高尚品质和影响力。

难点：

1.对课文中的深层含义和象征意义进行理解。

2.将课文中的情感和思想与自己的生活和经历联系起来，进行深入的思考和感悟。

解决办法：

1.通过引导学生进行深入的文本阅读和分析，帮助他们理解课文的主题思想和鲁迅的写作风格。可以采用小组讨论、问题引导等方式，让学生积极参与，主动探索。

2.通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生理解和欣赏鲁迅通过对藤野先生的描写所展现出的高尚品质和影响力。可以引导学生思考自己在生活中遇到的良师益友，从而更好地理解和感悟课文。

3.针对课文中的深层含义和象征意义，可以通过问题引导、小组讨论等方式，帮助学生进行深入的思考和理解。可以引导学生从不同的角度出发，提出自己的见解和观点。

4.通过小组讨论、写作等方式，引导学生将自己的生活和经历与课文中的情感和思想联系起来，进行深入的思考和感悟。可以让学生写一篇关于自己良师益友的作文，从而更好地理解和感悟课文。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文《藤野先生》的内容，引导学生了解文章的主题思想和鲁迅的写作风格。通过讲解藤野先生的高尚品质，激发学生的学习兴趣和思考能力。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。通过互相交流和讨论，促进学生思维的发展，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.案例分析法：通过分析课文中的具体案例，让学生深入了解藤野先生的行为和品质。引导学生思考并分享自己在生活中的良师益友，将理论与实际相结合，提高学生的思考和表达能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示课文的图片、视频等相关资料，丰富教学内容，吸引学生的注意力。通过播放相关的音频或视频片段，帮助学生更好地理解和感受课文中的情感和思想。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动和练习，提高学生的学习兴趣和参与度。通过在线讨论平台，学生可以随时发表自己的观点和思考，与教师和其他学生进行互动交流。

3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生主动探索课文内容，促进学生的自主学习。通过完成任务单中的问题，学生能够更深入地理解课文，培养独立思考和解决问题的能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《藤野先生》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《藤野先生》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于鲁迅和《藤野先生》的图片或视频片段，让学生初步感受文学作品的魅力或特点。

简短介绍《藤野先生》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容分析（10分钟）

目标：让学生了解《藤野先生》的内容、主题思想和鲁迅的写作风格。

过程：

讲解《藤野先生》的背景和作者鲁迅的地位，包括其主要情节和人物。

详细介绍藤野先生的形象特点和对作者的影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文深入分析与讨论（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《藤野先生》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情节进行分析。

详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解《藤野先生》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些情节对实际生活或学习的影响，以及如何应用课文中的情感和思想解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论课文中的主题或情感，并提出自己的见解或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《藤野先生》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《藤野先生》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的内容分析、主题思想等。

强调《藤野先生》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用课文中的情感和思想。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《藤野先生》的读后感，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）相关文学作品：推荐学生阅读鲁迅的其他作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，以便更好地了解鲁迅的写作风格和思想特点。

（2）人物传记：介绍藤野先生的生平事迹和学术成就，让学生了解更多关于藤野先生的信息。

（3）历史背景资料：提供有关日本留学时期的历史背景资料，帮助学生更好地理解课文中的时代背景。

（4）文学鉴赏教材：推荐使用一些文学鉴赏教材或参考书，以便学生更深入地学习和理解文学作品。

2.拓展建议：

（1）深入研究鲁迅的写作风格和思想特点，尝试阅读更多鲁迅的作品，并参加相关的研究或讨论活动。

（2）搜索有关藤野先生的资料，如人物传记、学术成就等，以便更好地了解藤野先生的生平和贡献。

（3）了解日本留学时期的历史背景，观看相关的历史纪录片或阅读历史书籍，以便更好地理解课文中的时代背景。

（4）参加文学鉴赏课程或活动，如文学社团、写作工作坊等，以提高对文学作品的鉴赏能力和文学素养。

（5）利用网络资源，如在线文学网站、学术论坛等，查找与《藤野先生》相关的研究论文或讨论帖子，以拓展对课文的理解和思考。

（6）阅读其他与课文主题相关的文学作品，如关于师生关系、留学经历等方面的作品，以便对课文主题有更深入的理解和思考。

（7）参观文学博物馆、纪念馆等，了解文学家的事迹和作品，激发对文学的兴趣和热爱。

（8）参加文学知识竞赛或写作比赛，以提高自己的文学素养和写作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论表现等，评价学生的学习积极性和思维活跃度。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、问题分析、解决方案的提出等，以及对其他小组成果的评价和反馈。

3.随堂测试：设计一些与本节课内容相关的测试题目，测试学生的理解和掌握程度，包括对课文内容的理解、藤野先生的形象分析、鲁迅的写作风格等。

4.课后作业：评估学生课后作业的完成质量，包括对课文的理解和感悟、对藤野先生的评价、对鲁迅思想的认识等。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业等进行综合评价，给予学生积极的反馈和鼓励，并提出改进和提高的建议。同时，关注学生的个性化需求，给予个别指导和建议，帮助学生进一步提高。典型例题讲解1.例题一：请简要概括《藤野先生》的主要内容。

答案：本文讲述了作者鲁迅在日本留学时期，遇到了一位名叫藤野先生的老师。藤野先生对待学术严谨认真，对待学生关爱有加，给作者留下了深刻的印象。文章通过回忆作者与藤野先生的交往过程，展现了藤野先生的高尚品质和对作者的影响。

2.例题二：请分析藤野先生的形象特点。

答案：藤野先生是一位严谨认真的老师，对待学术有极高的要求。他对作者的学习和成长给予了很多关心和帮助，如修改作者的笔记、关心作者的生活等。藤野先生还具有高尚的品质，如谦虚、诚实、善良等，这些都给作者留下了深刻的印象。

3.例题三：请简要分析鲁迅的写作风格。

答案：鲁迅的写作风格具有鲜明的个性，他的文章语言简练、生动形象，善于运用讽刺和幽默的手法。鲁迅善于通过细节描写来表现人物的性格和心理，如通过描写藤野先生的外貌和言行来展现他的形象特点。鲁迅的写作风格还具有深刻的社会意义，他的文章往往揭示了社会现实和人性问题。

4.例题四：请简要分析《藤野先生》中鲁迅对藤野先生的情感态度。

答案：鲁迅对藤野先生的情感态度是敬爱和感激。鲁迅通过回忆与藤野先生的交往过程，表达了对藤野先生的敬爱之情。他赞扬藤野先生的学术造诣和人格品质，认为藤野先生是一位值得尊敬的老师。同时，鲁迅也表达了对藤野先生的感激之情，认为藤野先生对他的成长和影响非常大。

5.例题五：请简要分析《藤野先生》中鲁迅对日本留学生活的态度。

答案：鲁迅对日本留学生活的态度是既有肯定也有批判。他肯定了留学生活给他带来的学术收获和个人成长，如通过与藤野先生的交往，他学到了很多知识，也提高了自己的思考能力。但同时，鲁迅也批判了日本留学生活中的某些方面，如对留学生的歧视和排斥等。鲁迅通过这些批判，表达了对留学生活的深刻反思和对社会问题的关注。板书设计①本文重点知识点：

1.《藤野先生》的主要内容。

2.藤野先生的形象特点。

3.鲁迅的写作风格。

4.鲁迅对藤野先生的情感态度。

5.鲁迅对日本留学生活的态度。

②关键词、句：

1.藤野先生：鲁迅的日本留学老师，学术严谨，关爱学生。

2.鲁迅的写作风格：简练、生动、讽刺、幽默。

3.鲁迅对藤野先生的情感态度：敬爱、感激。

4.鲁迅对日本留学生活的态度：既有肯定也有批判。

③板书设计：

1.标题：《藤野先生》

2.主要内容：鲁迅与藤野先生的交往过程，藤野先生的形象特点。

3.鲁迅的写作风格：简练、生动、讽刺、幽默。

4.鲁迅对藤野先生的情感态度：敬爱、感激。

5.鲁迅对日本留学生活的态度：肯定与批判。

④艺术性和趣味性：

1.设计板书时，可以使用生动的插图和颜色，如藤野先生的画像、鲁迅写作的笔迹等。

2.板书设计中，可以使用一些有趣的符号和图案，如藤蔓、书籍等，以激发学生的学习兴趣。

3.在板书上，可以使用一些有趣的问题或思考题，引导学生深入思考和讨论，如“如果你是鲁迅，你会怎么看待藤野先生？”等。教学反思与改进首先，我感到非常欣慰的是，学生在课堂上表现出较高的参与度和兴趣。他们在小组讨论中积极发言，提出自己的见解和观点，这表明他们对课文内容和主题产生了共鸣。然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在小组讨论中，个别学生表现较为沉默，没有充分参与到讨论中。这可能是因为他们在表达自己的想法时感到紧张或不安，因此，我计划在未来的教学中采取更多的互动和鼓励措施，以提高学生的参与度和自信心。

其次，我注意