Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays教学设计2-Unit1-六年级上册英语（湘少版）

Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays教学设计2-Unit1-六年级上册英语（湘少版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays》是湘少版六年级上册英语教科书的第一单元，本单元的主题是关于假期活动的描述。内容围绕学生的假期经历展开，通过介绍假期活动，锻炼学生的一般过去时态的听说读写能力。课本通过图片、对话和活动等形式，让学生在真实语境中学习并运用英语，同时培养他们的交际能力和文化意识。

本单元主要教学目标包括：

1.能够听懂、会说、会读、会写关于假期活动的关键词汇。

2.能够运用一般过去时态描述自己的假期活动。

3.能够通过角色扮演等活动，在真实语境中运用英语进行交流。

教学设计将结合学生的实际英语水平，采用循序渐进的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和实践。教学活动包括小组讨论、角色扮演、听力练习和书写活动等，旨在提高学生的综合语言运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写与假期活动相关的关键词汇，并能够运用一般过去时态描述自己的假期活动。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同文化背景下的假期习俗和活动，培养他们的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：学生通过参与各种教学活动，如小组讨论、角色扮演等，能够培养他们的批判性思维和创新思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养他们的学习兴趣和动机，提高自主学习能力和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）关键词汇的学习：本节课的关键词汇包括holiday、duringtheholidays、went、visited、saw、ate等，学生需要掌握这些词汇的拼写、意义及用法。

（2）一般过去时态的运用：学生需要掌握一般过去时态的构成（主语+动词过去式+其他）和用法，能够用一般过去时态描述自己的假期活动。

（3）对话的交际性：学生需要能够运用所学词汇和时态，进行真实的对话交流，锻炼他们的交际能力。

2.教学难点：

（1）一般过去时态的运用：对于一部分学生来说，掌握一般过去时态的构成和用法可能存在困难，需要在教学中进行针对性的讲解和练习。

（2）听力理解：本节课的听力材料涉及到不同的假期活动，学生可能对某些特定的活动不熟悉，影响听力理解。

（3）文化差异的理解：在描述假期活动时，涉及到不同文化背景下的习俗和活动，学生需要了解并理解这些文化差异。

（4）创造性思维：在口语交际和写作环节，学生需要发挥创造性思维，用不同的词汇和句式表达自己的假期活动，这对于一部分学生来说可能存在难度。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如通过举例、情景模拟、小组讨论等方式，帮助学生理解和掌握知识，同时采取适当的辅导措施，帮助学生突破难点。教学资源软硬件资源：

-教学多媒体设备（计算机、投影仪、音响等）

-教学白板

-学生桌椅

-教学卡片

-教学挂图

课程平台：

-英语学习软件

-在线作业提交平台

信息化资源：

-教学PPT

-相关假期活动视频材料

-电子词典

-英语学习网站

教学手段：

-小组讨论

-角色扮演

-听力练习

-口语交际

-写作练习教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好。今天我们来学习《Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays》。在正式开始前，我想问大家一个问题：“你们假期里都做了些什么？”（举例说明：比如去旅行、和朋友聚会等）。这个问题与我们将要学习的内容紧密相关。希望通过这个问题激发大家的兴趣，让我们一起探索假期的乐趣。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时态的基本概念。一般过去时态是用来描述过去发生的动作或状态。它常用于讲述过去的故事、描述过去的经历等。

2.案例分析：接下来，我们来看一个关于一般过去时态的对话。这个对话展示了如何用一般过去时态描述假期的活动。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般过去时态的构成和用法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与假期活动相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，学生们将进行一个角色扮演活动。他们需要用一般过去时态来描述自己的假期活动。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何用一般过去时态描述假期活动”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般过去时态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一般过去时态的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关假期活动的文化背景资料：介绍不同国家假期活动的习俗和文化意义，帮助学生更好地理解假期活动背后的文化差异。

-假期活动图片集：提供一系列假期活动的图片，包括旅行、聚会、公益活动等，用于激发学生的想象力和创造力。

-假期活动视频资料：收录一些真实的假期活动视频片段，让学生更直观地感受不同活动的乐趣。

-相关阅读材料：提供一些与假期活动相关的英语阅读材料，如旅行日记、活动报道等，供学生自主阅读和理解。

-假期活动词汇表：总结和归纳与假期活动相关的词汇，帮助学生扩展词汇量。

2.拓展建议：

-学生可以利用网络资源，搜索和了解不同国家的假期活动和文化习俗，加深对文化差异的理解。

-学生可以尝试自己编写一篇关于假期活动的短文，用自己的语言描述和分享自己的假期经历。

-学生可以参与学校的假期活动策划和组织，提高自己的组织能力和团队合作能力。

-学生可以利用假期时间参加一些英语角或英语俱乐部活动，与其他学生交流和学习英语。

-学生可以阅读一些英语假期活动相关的书籍或杂志，提高自己的阅读理解和语言表达能力。

-学生可以尝试与外国朋友进行假期活动的交流，了解他们的假期经历和文化习惯，拓宽自己的视野。课后作业为了巩固本节课所学内容，布置以下课后作业：

1.写作练习：请用一般过去时态写一篇关于你假期活动的短文。要求描述清楚你做了什么，感受到了什么，以及你的收获。

2.对话练习：与同学互相扮演对话角色，用一般过去时态描述彼此的假期活动。互相倾听并纠正发音和语法错误。

3.词汇练习：根据本节课所学假期活动相关词汇，制作一个词汇卡片集。每张卡片上写上一个词汇，并在旁边配上相应的图片或例句。

4.文化探索：调查并了解你所在地区的假期习俗和活动，与外国朋友分享你的发现，并了解他们的假期文化。

5.听力练习：观看一个关于假期活动的英语视频，并回答以下问题：视频中的人们做了什么？他们感受到了什么？他们的假期有什么收获？反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：我在课堂上使用了情境模拟的方式，让学生在真实的语境中学习和使用英语。这种方式不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们的语言实践能力。

2.互动讨论：我鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经历。这种互动讨论的方式促进了学生之间的交流，也提高了他们的思维能力和表达能力。

3.个性化教学：我注意根据学生的不同水平和需求，给予个性化的指导和支持。这种方式帮助每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式和节奏。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂讨论和活动时，我有时会遇到一些学生过于活跃或分散注意力的问题。这需要我在今后的教学中更好地管理课堂，确保教学活动有序进行。

2.教学方法：尽管我使用了情境模拟和互动讨论等方式，但可能还有待进一步丰富和优化。我需要不断探索和尝试新的教学方法，以提高教学效果。

3.评价方式：我目前主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习成果。这种方式可能不能全面反映学生的实际水平。我需要考虑引入更多元化的评价方式，如口语测试、小组项目等。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：我将进一步完善课堂规则和纪律，确保学生在互动讨论时能够有序地进行。同时，我会及时关注学生的学习状态，引导他们积极参与课堂活动。

2.丰富教学方法：我将继续探索和尝试新的教学方法，如使用更多多媒体资源、组织更多互动游戏等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

3.多元化评价方式：我将引入更多元化的评价方式，如定期进行口语测试、组织小组项目等，以更全面地评价学生的学习成果。同时，我会鼓励学生进行自我评价和互评，帮助他们更好地了解自己的学习情况。作业布置与反馈作业布置：

1.写作练习：请用一般过去时态写一篇关于你假期活动的短文。要求描述清楚你做了什么，感受到了什么，以及你的收获。

2.对话练习：与同学互相扮演对话角色，用一般过去时态描述彼此的假期活动。互相倾听并纠正发音和语法错误。

3.词汇练习：根据本节课所学假期活动相关词汇，制作一个词汇卡片集。每张卡片上写上一个词汇，并在旁边配上相应的图片或例句。

4.文化探索：调查并了解你所在地区的假期习俗和活动，与外国朋友分享你的发现，并了解他们的假期文化。

5.听力练习：观看一个关于假期活动的英语视频，并回答以下问题：视频中的人们做了什么？他们感受到了什么？他们的假期有什么收获？

作业反馈：

1.针对写作练习，我会逐一阅读学生的作文，并给出详细的批改意见。对于语法和拼写错误，我会一一指出，并给出正确的表达方式。同时，我还会关注学生的表达内容和逻辑性，提出改进建议。

2.对于对话练习，我会听取学生的录音或现场表演，并给出评价。我会指出他们在发音、语法和表达上的问题，并给出改进建议。同时，我还会关注他们的互动和合作，提出如何更好地进行对话的建议。

3.对于词汇练习，我会检查学生的词汇卡片，并给出评价。我会指出他们在卡片制作上的问题，如图片不合适、例句不准确等，并给出改进建议。同时，我还会鼓励他们多积累和使用这些词汇，以提高词汇运用能力。

4.对于文化探索，我会阅读学生的报告或分享，并给出评价。我会指出他们在调查和表达上的问题，如信息不准确、表达不清晰等，并给出改进建议。同时，我还会鼓励他们多了解和分享不同的文化，以拓宽视野和提高跨文化交际能力。

5.对于听力练习，我会听取学生的回答，并给出评价。我会指出他们在理解和表达上的问题，如听不懂问题、回答不完整等，并给出改进建议。同时，我还会鼓励他们多听英语材料，提高听力理解和表达能力。板书设计①一般过去时态的构成：主语+动词过去式+其他。

②一般过去时态的用法：描述过去发生的动作或状态。

③一般过去时态的例句：例如，"Iwenttotheparkyesterday.""Shevisitedhergrandparentslastweek."

④假期活动相关词汇：例如，"holiday,travel,visit,see,eat"等。

⑤假期活动描述的句型：例如，"Iwenttothebeach.I