八年级生物下册 7.2.2 基因在亲子代间的传递教案 （新版）新人教版

八年级生物下册7.2.2基因在亲子代间的传递教案（新版）新人教版主备人备课成员教材分析八年级生物下册7.2.2基因在亲子代间的传递教案（新版）新人教版

教学内容：

本节课的主要内容是让学生理解基因在亲子代间的传递过程。通过学习，学生能够掌握基因的显性与隐性，了解基因在亲子代间的传递规律，并能够运用这些知识解释一些遗传现象。

教学目标：

1.了解基因的显性与隐性，能够区分显性基因和隐性基因。

2.掌握基因在亲子代间的传递规律，能够画出遗传图解。

3.能够运用基因的传递知识解释一些遗传现象，如子女与父母相似的原因。

4.培养学生的观察能力和思考能力，提高学生的科学素养。

教学重点：

1.基因的显性与隐性。

2.基因在亲子代间的传递规律。

3.运用基因传递知识解释遗传现象。

教学难点：

1.基因的显性与隐性的理解。

2.遗传图解的绘制。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：通过学习基因在亲子代间的传递，使学生建立生物遗传的基本观念，理解生命的多样性和统一性。

2.科学思维：培养学生分析问题和解决问题的能力，能够运用所学的遗传知识解释生活中的遗传现象。

3.科学探究：通过观察和实验，使学生掌握基因传递的实验方法和技巧，培养学生的观察能力和实验能力。

4.社会责任：使学生认识到生物科学技术在生活中的应用，能够关注和理解生物技术对社会发展的影响。教学难点与重点1.教学重点：

重点一：基因的显性与隐性。学生需要理解显性基因和隐性基因的概念，掌握它们在遗传中的作用和表现形式。例如，当一个显性基因和一个隐性基因组成一个基因型时，显性基因会掩盖隐性基因的表现。

重点二：基因在亲子代间的传递规律。学生需要了解基因在亲子代间的传递规律，包括孟德尔遗传规律和染色体遗传规律。例如，孟德尔遗传规律包括分离律和自由组合律，它们解释了遗传特征的传递方式。

重点三：运用基因传递知识解释遗传现象。学生需要能够运用所学的基因传递知识解释一些遗传现象，如子女与父母相似的原因、遗传病的发生等。例如，子女与父母相似的原因是因为他们共享了相同的基因。

2.教学难点：

难点一：基因的显性与隐性的理解。学生可能难以理解显性基因和隐性基因的概念，以及它们在遗传中的作用和表现形式。例如，学生可能难以理解为什么显性基因能够掩盖隐性基因的表现。

难点二：遗传图解的绘制。学生可能难以掌握遗传图解的绘制方法，包括基因型的表示、配子的组合等。例如，学生可能不清楚如何表示基因型的组合以及如何推断后代的遗传特征。

难点三：运用基因传递知识解释遗传现象。学生可能难以运用所学的基因传递知识解释一些遗传现象，如遗传病的发生等。例如，学生可能不清楚遗传病的发生机制以及如何预防遗传病的发生。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-教室内的投影仪和屏幕，用于展示PPT和遗传图解。

-计算机和投影仪，用于播放相关的教学视频和动画。

-生物模型和染色体模型，用于直观展示基因和染色体的结构。

-实验器材，如显微镜和染色体试剂，用于进行遗传实验。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程资料、作业和考试。

-在线遗传学习网站或软件，用于提供额外的学习资源和互动学习工具。

3.信息化资源：

-相关的教学视频和动画，用于直观展示基因的传递过程和遗传现象。

-遗传学的学习软件和应用程序，用于提供互动学习和实践的机会。

-在线遗传知识库和学术文章，用于学生自主学习和深入研究。

4.教学手段：

-PPT演示，用于系统地呈现基因传递的知识点和实例。

-小组讨论和合作，用于促进学生之间的交流和思维碰撞。

-遗传实验和实践，用于学生亲手操作和观察基因传递的过程。

-问题解答和思考，用于激发学生的思考和运用所学知识解决实际问题。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解基因在亲子代间的传递的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习基因在亲子代间的传递内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确基因在亲子代间的传递教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保基因在亲子代间的传递教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习基因在亲子代间传递的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入基因在亲子代间传递学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的基因的基本概念和遗传规律，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为基因在亲子代间传递新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解基因在亲子代间的传递知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕基因在亲子代间传递问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验基因在亲子代间传递知识的应用，提高实践能力。

在基因在亲子代间传递新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对基因在亲子代间传递知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决基因在亲子代间传递问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与基因在亲子代间传递相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合基因在亲子代间传递内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习基因在亲子代间传递的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的基因在亲子代间传递内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的基因在亲子代间传递内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解基因的显性与隐性，掌握基因在亲子代间的传递规律，并能够运用这些知识解释一些遗传现象。例如，学生能够解释子女与父母相似的原因，以及遗传病的发生机制。

2.科学思维：学生通过观察和实验，培养了自己的观察能力和思考能力，能够运用所学的遗传知识解决实际问题。例如，学生能够分析生物的遗传特征，并能够运用遗传规律进行推理和预测。

3.实践能力：学生通过参与遗传实验和实践活动，提高了自己的实践能力，能够亲手操作和观察基因传递的过程。例如，学生能够使用显微镜观察染色体，并能够绘制遗传图解。

4.生命观念：学生通过学习基因在亲子代间的传递，建立了生物遗传的基本观念，理解生命的多样性和统一性。例如，学生能够认识到生物的遗传特征是由基因决定的，并且基因在亲子代间的传递是生命延续的基础。

5.社会责任：学生通过学习基因在亲子代间的传递，关注生物技术对社会发展的影响，并能够思考基因传递知识在生活中的应用。例如，学生能够了解基因技术在医疗、农业等领域的应用，并能够思考基因伦理和遗传歧视等社会问题。教学反思今天的课堂教学结束了，我坐在办公室里，静静地回想着刚才的课堂情景。总的来说，我觉得这节课的教学效果还是不错的，但同时也存在一些需要改进的地方。

首先，我感到满意的是学生们对基因的显性与隐性的理解。通过我详细讲解和生动的例子，学生们能够清晰地理解基因的显性与隐性，并能够正确地判断不同基因型的表现形式。这让我感到欣慰，因为这是本节课的重点内容。

然而，我也发现了一些问题。在讲解基因在亲子代间的传递规律时，我发现部分学生对于遗传图解的绘制还是有些困惑。他们不太清楚如何正确地表示基因型和配子的组合。因此，我需要在今后的教学中更加详细地讲解遗传图解的方法，并通过实际操作让学生们亲自绘制，以加深他们的理解。

此外，我在课堂上的互动探究环节也有些欠缺。虽然我设计了小组讨论环节，但学生们之间的交流并不充分。有些学生比较内向，不太愿意表达自己的观点。下次，我应该更加引导学生们积极参与讨论，鼓励他们表达自己的看法，以提高他们的合作精神和沟通能力。

在技能训练环节，我发现学生们对于实际操作还是有些生疏。他们在实验中不太懂得如何正确地使用实验器材，以及如何观察和记录实验结果。因此，我需要在实验教学中更加细致地指导学生们，让他们能够熟练地操作实验器材，并能够准确地观察和记录实验现象。

最后，我认识到在教学过程中，我需要更加关注每一个学生的学习情况。有些学生在课堂上可能没有完全跟上我的讲解，而我没有及时地发现并给予他们额外的帮助。下次，我应该更加关注每一个学生的学习状态，及时地解答他们的疑问，以确保他们能够跟上教学进度。板书设计①基因的显性与隐性

-显性基因：在遗传中占主导地位的基因，能够掩盖隐性基因的表现。

-隐性基因：在遗传中不占主导地位的基因，其表现被显性基因掩盖。

②基因在亲子代间的传递规律

-孟德