八年级语文下册 第2课 回延安教案（pdf） 新人教版

八年级语文下册第2课回延安教案（pdf）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文下册第2课回延安教案（pdf）新人教版课程基本信息1.课程名称：八年级语文下册第2课《回延安》教学

2.教学年级和班级：八年级语文一班

3.授课时间：2023年4月10日星期一第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言建构与运用：通过朗读、默写、翻译等教学活动，使学生能够理解并运用文中的关键词语和句子，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析文章的结构和表达方式，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过分析诗中的意象和修辞手法，提高学生的审美鉴赏能力，并激发学生的创造性思维。

4.文化传承与理解：通过学习本诗，使学生了解延安的历史和文化背景，增强学生对中华优秀传统文化的认同和理解。学情分析八年级的学生在语文学科方面已有一定的基础，他们已经学习过许多文学作品，对诗歌的阅读和理解有一定的掌握。他们具备一定的朗读、默写和翻译能力，能够理解和运用文中的关键词语和句子。然而，对于一些复杂的句子和修辞手法，他们可能还需要进一步的指导和解释。

在思维发展方面，八年级的学生具备一定的逻辑思维和批判性思维能力。他们能够分析文章的结构和表达方式，提出自己的观点和见解。然而，在深度思考和辩证思考方面，他们可能还需要进一步的培养和引导。

在审美鉴赏方面，八年级的学生对诗歌的意象和修辞手法有一定的认识，能够欣赏和评价诗歌的美。然而，他们在创造性和创新性思维方面可能还需要进一步的开发和激发。

至于文化传承与理解，八年级的学生对延安的历史和文化背景有一定的了解，但可能还不够深入。他们对于中华优秀传统文化的认同和理解还有待提高。

在行为习惯方面，八年级的学生大多数能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。然而，也有一部分学生可能比较内向，不愿意主动发言和表达自己的观点。此外，部分学生可能对诗歌阅读和分析不够积极，缺乏对文学作品的深入探究。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过播放与课文相关的音乐、展示图片或视频，创设情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

（2）问题驱动法：教师提出针对性的问题，引导学生思考和探讨，激发学生的求知欲和批判性思维，促进学生主动学习。

（3）合作学习法：将学生分成小组，让学生在小组内讨论、交流，共同完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用PPT、视频、音频等多媒体设备，生动展示课文内容，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）网络资源：运用互联网和教学软件，为学生提供丰富的学习资源，拓宽学生的知识视野，提高学生的自主学习能力。

（3）互动式教学平台：利用互动式教学平台，教师可以实时了解学生的学习情况，针对性地进行教学调整，提高教学效果。

（4）课堂练习与反馈：通过课堂练习，及时检测学生的学习效果，针对学生的问题进行有针对性的讲解和辅导，确保学生掌握所学知识。

（5）评价与激励：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《回延安》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《回延安》这篇课文的基本内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《回延安》这篇课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于延安的历史视频，引出《回延安》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键词语、句子结构和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论课文中的难点和重点。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享预习成果，讨论课文中的难点和重点。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的关键词语、句子结构和修辞手法。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《回延安》这篇课文，掌握课文中的关键词语、句子结构和修辞手法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《回延安》这篇课文，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《回延安》这篇课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《回延安》这篇课文的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-相关文学作品：提供其他描写延安时期的作品，如《延安颂》、《枣园的夜晚》等，让学生进一步了解延安的历史和文化。

-延安历史资料：提供关于延安革命历史的资料，如延安保卫战的历史图片、纪录片等，帮助学生更全面地了解延安的历史背景。

-修辞手法解析：提供相关的修辞手法解析资料，如比喻、拟人、排比等，帮助学生深入理解课文中的修辞手法。

-诗歌创作指导：提供诗歌创作的指导资料，如如何写作一首抒情诗、如何运用象征手法等，激发学生的创作潜能。

2.拓展建议

-阅读其他文学作品：鼓励学生阅读其他描写延安时期的作品，加深对延安历史和文化的理解，提高文学素养。

-观看历史纪录片：建议学生观看关于延安革命历史的纪录片，直观地了解延安的历史背景，增强对课文内容的理解。

-参加诗歌创作活动：鼓励学生参加诗歌创作活动，运用所学知识进行诗歌创作，提高文学创作能力。

-开展小组讨论：建议学生以小组为单位，讨论课文中的难点和重点，相互交流观点，共同提高理解能力。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容

板书设计应紧紧围绕《回延安》这篇课文的教学内容，突出重点，准确精炼地概括课文的主要内容和知识点。通过板书，让学生能够清晰地理解和记忆课文的核心要点。

2.结构清晰，条理分明

板书设计应具有清晰的结构，将课文内容进行合理的划分和组织。可以通过使用不同的大小字号、颜色、符号等，将板书内容分为导入、正文、拓展等部分，使学生能够一目了然地把握教学的脉络和结构。

3.简洁明了，突出重点

板书设计应简洁明了，突出重点，避免冗长的文字和复杂的图表。通过使用关键词、简洁的句子和符号，将课文中的重要知识点提炼出来，帮助学生快速抓住重点，提高学习效率。

4.准确精炼，概括性强

板书设计应准确精炼地概括课文的主要内容和知识点，避免冗余和模糊的表达。通过简洁明了的文字和符号，将课文的精华部分展现出来，使学生能够准确地理解和掌握。

5.艺术性和趣味性

板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用色彩、图形、符号等元素，使板书更具吸引力和生动性，引发学生的学习兴趣和好奇心。

具体板书设计示例：

-导入部分：使用一幅延安的图片，配以简洁的文字介绍，引起学生对延安的兴趣和好奇心。

-正文部分：将课文中的重要句子、修辞手法和关键词语用不同的颜色和符号标注出来，帮助学生理解和记忆。

-拓展部分：以思维导图的形式，展示与课文相关的延安历史和文化背景，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进首先，我在课堂中观察到，学生们对于课文的修辞手法和意象的理解存在一定的困难。我发现，学生们对于修辞手法的理解不够深入，对于意象的把握也不够准确。因此，我计划在未来的教学中，加强对修辞手法的讲解和练习，通过具体的例子，帮助学生更好地理解和掌握修辞手法。同时，我也会通过具体的例子，引导学生如何准确地把握和描绘意象，提高学生的审美鉴赏能力。

其次，我在课堂中还发现，学生们在小组讨论中的参与度不够，有些学生不愿意主动发言和表达自己的观点。我发现，学生们在小组讨论中的参与度不够，有些学生不愿意主动发言和表达自己的观点。因此，我计划在未来的教学中，鼓励学生积极参与小组讨论，通过设置一些具有挑战性和启发性的问题，激发学生的思考和讨论的兴趣。同时，我也会通过具体的例子，引导学生如何准确地把握和描绘意象，提高学生的审美鉴赏能力。

最后，我在课堂中还发现，学生们在课堂练习中的表现不够理想，有些学生对于课文的深入理解还不够。我发现，学生们在课堂练习中的表现不够理想，有些学生对于课文的深入理解还不够。因此，我计划在未来的教学中，加强对课堂练习的指导和反馈，通过设置一些具有挑战性和启发性的问题，激发学生的思考和讨论的兴趣。同时，我也会通过具体的例子，引导学生如何准确地把握和描绘意象，提高学生的审美鉴赏能力。课后作业1.请简要概括课文《回延安》的主要内容和中心思想。

答案：课文《回延安》主要描写了作者回到延安的所见所感，表达了对延安的深厚感情和对革命历史的怀念。中心思想是通过作者的回延安，展现了对革命精神的传承和对延安精神的弘扬。

2.请分析课文中使用的修辞手法，并说明其作用。

答案：课文中使用了比喻、拟人、排比等修辞手法。比喻增强了语言的表现力，使抽象的概念更加形象具体；拟人赋予了事物以人的情感和特征，增强了表达的生动性；排比使用了相同的句式，增强了语言的韵律美和节奏感。

3.请简要分析课文中描绘的意象，并说明其含义和作用。

答案：课文中描绘了延安的枣园、宝塔山等意象。枣园象征着革命历史的传承，宝塔山代表着延安的精神象征。这些意象的