Unit2MakingaDifferenceUnderstandingideasLanguagepoints教学设计-2023-2024学年高一外研版（2019）英语必修第三册

Unit2MakingaDifferenceUnderstandingideasLanguagepoints教学设计-2023-2024学年高一外研版（2019）英语必修第三册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit2MakingaDifference-UnderstandingIdeasandLanguagePoints

2.教学年级和班级：高一（外研版2019英语必修第三册）

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

课程设计：

I.导入（5分钟）

A.复习上一课内容，快速问答

B.引入本课主题，讨论“makingadifference”的意义

II.语言点讲解（15分钟）

A.着重讲解本课生词和短语

B.通过例句介绍语法结构

C.互动练习，巩固语言点

III.文章理解（15分钟）

A.学生阅读文章，理解文章大意

B.教师提问，检查学生对文章细节的理解

C.分组讨论文章中表达的观点

IV.课堂活动（5分钟）

A.小组活动：制作观点海报

B.海报展示，学生用本课学到的语言点进行介绍

V.作业布置（5分钟）

A.完成课后练习

B.准备下一课的预习

VI.总结（5分钟）

A.教师总结本节课要点

B.学生分享学习心得核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.提高英语语言运用能力：通过学习本课生词、短语和语法结构，使学生能熟练运用所学知识进行观点表达和文章理解，提升听说读写综合技能。

2.增强跨文化意识：通过分析文章内容和课堂讨论，使学生了解并尊重不同文化背景下的价值观，培养跨文化沟通能力。

3.培养思辨能力：引导学生针对文章主题“makingadifference”进行思考和分析，学会独立思考、批判性评价和创造性表达。

4.提升团队协作能力：通过小组活动，培养学生与他人合作、共同解决问题的能力，增强团队协作精神。

5.培养自主学习能力：鼓励学生在课后进行拓展学习，形成良好的学习习惯，为终身学习奠定基础。学情分析针对高一学生，以下从学生层次、知识、能力、素质方面及行为习惯等方面进行分析：

1.学生层次：高一学生已具备一定的英语基础，但在语言运用、思维能力和学习习惯方面存在一定差异。部分学生英语基础扎实，对课程内容接受度高；另一部分学生基础较弱，对课程学习可能感到吃力。

2.知识方面：

（1）词汇：学生已掌握一定数量的词汇，但部分学生对本课生词和短语的理解和运用仍存在困难。

（2）语法：学生对英语语法有初步了解，但部分学生对语法规则的掌握不够熟练，需要加强练习。

（3）阅读：学生在阅读理解方面能力参差不齐，部分学生对文章主题和细节的理解存在困难。

3.能力方面：

（1）听说能力：学生听说能力整体较弱，尤其在听力理解方面，对课堂讨论和互动影响较大。

（2）读写能力：学生读写能力相对较好，但在写作过程中，部分学生表达能力不足，需要加强训练。

（3）思辨能力：学生对文章观点的分析和评价能力有待提高，部分学生在批判性思维方面表现不足。

4.素质方面：

（1）跨文化意识：学生对不同文化背景下的价值观有一定了解，但在实际交流中，部分学生跨文化沟通能力较弱。

（2）团队协作：学生在小组活动中表现出一定的团队协作能力，但部分学生在团队合作中缺乏主动性。

（3）自主学习：部分学生具有较强的自主学习能力，能主动拓展学习内容；另一部分学生依赖性强，需要教师引导。

5.行为习惯：

（1）学习态度：大部分学生学习态度积极，但少数学生对英语学习缺乏兴趣，影响学习效果。

（2）课堂参与：部分学生在课堂讨论和活动中积极参与，另一部分学生表现较为被动。

（3）作业完成：大部分学生能按时完成作业，但部分学生作业质量不高，需要加强指导和反馈。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的核心素养目标，结合高一学生的学习特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：用于讲解课程中的生词、短语和语法结构，为学生提供清晰的知识框架。

（2）讨论法：引导学生针对文章内容和主题进行思考和讨论，提高学生的思辨能力和跨文化意识。

（3）案例研究：通过分析文章中的实例，让学生了解“makingadifference”的具体表现，激发学生的积极性。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，完成与课程主题相关的项目任务，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）热身活动：通过快速问答和讨论，引导学生复习上一课内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）课堂讲解：采用讲授法，结合PPT展示，讲解本课生词、短语和语法结构。

（3）小组讨论：将学生分成小组，针对文章内容和主题进行讨论，分享各自观点。

（4）角色扮演：让学生扮演文章中的角色，进行情景再现，提高学生的听说能力。

（5）实验活动：设计课堂实验，让学生亲身体验“makingadifference”的过程，增强实践性。

（6）游戏环节：设计英语词汇和语法小游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：用于展示课程内容、重点知识点和案例研究，辅助讲解。

（2）视频：播放与课程主题相关的视频，帮助学生更好地理解文章内容，提高跨文化意识。

（3）在线工具：利用网络资源，如在线词典、翻译工具等，辅助学生学习。

（4）教材：外研版2019英语必修第三册，为学生提供系统性的学习材料。

（5）其他资源：如拓展阅读材料、词汇卡片等，以满足不同学生的学习需求。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布包含生词表、预习问题和文章摘要的预习资料，要求学生预习Unit2MakingaDifference的相关内容。

-设计预习问题：围绕“如何做出改变”，设计问题，如“什么是‘makingadifference’？”“文章中提到了哪些例子？”“你认为在自己的生活中可以如何做出改变？”

-监控预习进度：通过学习平台的数据分析，跟踪学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读文章，学习生词，了解文章大意。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并在笔记中记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过学习平台提交，与同学和老师分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台和微信，实现资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于社会公益活动的视频，引出“makingadifference”的主题。

-讲解知识点：详细讲解文章中的生词、短语和语法结构，结合实际例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分享自己的预习成果，进行角色扮演，模拟文章中的情景。

-解答疑问：针对学生在课堂活动中提出的问题，给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，通过角色扮演等活动，应用所学的知识。

-提问与讨论：学生主动提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握语言知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中应用知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文章内容和语言点，掌握“makingadifference”的实践方法。

-通过实践活动，培养学生的语言运用能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的写作和阅读作业，如写一篇关于自己如何在学校或社区做出改变的短文。

-提供拓展资源：推荐相关的英文网站、视频和阅读材料，供学生课后深入学习和参考。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行自我拓展学习。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结自己的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，培养自我管理能力。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-拓宽学生的知识视野，提高自主学习能力。

-通过反思，帮助学生发现不足，形成持续改进的学习习惯。知识点梳理1.生词与短语：

-charity：慈善，慈善事业

-makeadifference：产生影响，带来改变

-volunteer：志愿者，志愿

-commitment：承诺，承担

-foundation：基础，基金，基金会

-takeaction：采取行动

-raiseawareness：提高意识

-campaign：运动，活动

-contribution：贡献，捐献

-beneficial：有益的，有利的

2.语法结构：

-现在完成时：has/have+过去分词，表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果。

-条件状语从句：if,unless引导的条件状语从句，用于表达假设或条件。

-动名词：动词的-ing形式，作为名词使用，表示一种活动或行为。

3.文章理解：

-文章主题：探讨如何在自己的生活中做出改变，以及这种改变对个人和社会的意义。

-文章结构：引入部分提出问题，中间部分给出例子和解决方案，结尾部分总结并提出倡议。

-事实与观点：区分文章中的事实信息和个人观点，理解作者想要传达的信息。

4.语言功能：

-描述行为：使用现在完成时描述已经发生的行动和改变。

-表达原因：使用because,since等引导的从句，表达做出改变的原因。

-提出建议：使用should,could等情态动词，提出具体的建议和行动方案。

-讨论影响：使用形容词和副词讨论改变带来的正面和负面影响。

5.交际能力：

-讨论社会问题：能够就社会问题进行讨论，表达自己的看法和感受。

-提出解决方案：能够提出解决问题的方案，并与他人进行交流。

-合作交流：在小组活动中，能够与他人合作，共同完成任务。

6.跨文化意识：

-了解不同文化背景下的公益活动和社会责任感。

-尊重不同文化中的价值观和行为习惯，理解其背后的意义。

7.思辨能力：

-分析文章中的例子，理解个人行为对社会的影响。

-评价作者的观点，提出自己的看法和理由。

-探讨如何在自己的社区中实施类似的改变。

8.自主学习：

-利用预习资料和在线资源，进行自主学习。

-通过课堂活动和小组讨论，积极寻求解决问题的方法。

-课后通过反思和拓展学习，巩固知识，提升能力。重点题型整理1.**翻译题：**将下列句子翻译成英语。

-他决定加入志愿者团队，为社区做出贡献。

-她通过社交媒体发起了一场提高环保意识的活动。

-我们应该采取行动，帮助那些需要帮助的人。

**答案：**

-Hedecidedtojointhevolunteerteamandmakeacontributiontothecommunity.

-Sheinitiatedacampaigntoraiseenvironmentalawarenessthroughsocialmedia.

-Weshouldtakeactiontohelpthoseinneed.

2.**语法填空题：**根据句意和语法规则，完成下列句子。

-Thecharityhas___________(help)hundredsofpeoplesinceitwasfounded.

-Shehas___________(volunteer)atthelocalhospitalforthepasttwoyears.

-Theyareplanningto___________(launch)anewcampaigntopromotehealthyeating.

**答案：**

-Thecharityhashelpedhundredsofpeoplesinceitwasfounded.

-Shehasvolunteeredatthelocalhospitalforthepasttwoyears.

-Theyareplanningtolaunchanewcampaigntopromotehealthyeating.

3.**阅读理解题：**阅读以下短文，回答问题。

-短文内容：一个关于学生发起校园环保活动的报道。

-问题：学生采取了哪些行动？他们为什么这样做？

**答案：**

-学生采取了回收废纸、减少塑料使用、种植树木等行动。

-他们这样做是为了提高同学们的环保意识，保护校园环境。

4.**写作题：**以“如何在我的社区做出改变”为题，写一篇短文。

-描述你所在的社区存在的一个问题。

-提出至少三个可能的解决方案。

-讨论这些行动可能带来的积极影响。

**答案：**

-社区存在垃圾处理不当的问题。

-解决方案包括：