三年级语文上册 第二单元 4《古诗三首》山行说课稿 新人教版

三年级语文上册第二单元4《古诗三首》山行说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容三年级语文上册第二单元4《古诗三首》山行说课稿新人教版

本节课，我们将深入学习《古诗三首》中的《山行》一诗。教学内容主要包括：理解并背诵《山行》全文；分析诗中的景象、意境和诗人情感；掌握重点词汇如“远上”、“寒山”、“石径斜”等；体会古诗的韵律美和意境美；通过对比分析，了解古代诗人在描绘自然景色时的表达技巧。同时，结合生活实际，引导学生学会观察自然，培养他们的审美情趣和语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：提升学生对古典文学作品的鉴赏能力，通过分析《山行》中的意象和情感，培养学生对美的感知和创造能力；强化学生对汉语语言文字的感悟能力，通过对古诗词汇、句式的学习，提高学生的语文素养；锻炼学生的思维品质，通过对比分析，培养学生批判性思维和逻辑推理能力；增强学生的文化自信，让学生在学习中感受中华优秀传统文化的魅力，激发他们对民族文化的自豪感和传承意识。同时，注重培养学生主动观察生活、体验自然的意识，提升他们的生活感悟和审美情趣。重点难点及解决办法重点：1.《山行》全文的理解和背诵；2.掌握诗中的重点词汇和句式；3.体会古诗的意境和情感。

难点：1.对古诗中意象和情感的理解；2.古诗韵律美和意境美的感知；3.将所学内容与实际生活相结合。

解决办法：1.采用图文结合、情境创设等方法，帮助学生理解诗中的意象和情感；2.通过朗读、分组讨论等形式，引导学生感受古诗的韵律美和意境美；3.设计实践活动，让学生观察自然、创作小诗，将所学内容与生活实际相结合，加深理解；4.针对重点词汇和句式，设计专项练习，强化记忆；5.提供学习策略，如联想记忆、对比分析等，帮助学生突破难点。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者（三年级学生），主要采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言和形象的比喻，为学生讲解《山行》的诗意、意境及文化背景，帮助学生理解课文内容。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对诗中意象、情感的理解，培养学生的合作能力和表达能力。

（3）情境教学法：通过创设情境，如播放古风音乐、展示山水画等，让学生在特定氛围中感受古诗的韵律美和意境美。

（4）项目导向学习：设计“寻找身边的美好”项目，引导学生观察自然、创作小诗，将所学内容与实际生活相结合。

2.设计具体的教学活动

（1）导入环节：通过展示一幅山水画，让学生描述画中的景象，引出本节课的主题《山行》。

（2）新知学习环节：采用讲授法，为学生讲解诗中的重点词汇、句式和意境；结合情境教学法，让学生在音乐和画面的辅助下，感受古诗的美。

（3）巩固环节：组织学生进行小组讨论，分享对诗中意象、情感的理解；开展“我是小诗人”活动，让学生尝试创作小诗，巩固所学知识。

（4）拓展环节：引导学生观察校园或家庭周边的自然景色，完成“寻找身边的美好”项目，激发学生对自然美的热爱。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示诗中的重点词汇、句式，以及相关的山水画、古风音乐等，辅助教学。

（2）视频：播放古诗朗诵视频，让学生感受古诗的韵律美；展示自然风光视频，激发学生对自然的热爱。

（3）在线工具：利用在线诗词学习平台，为学生提供丰富的学习资源，如诗词解析、背景知识等，拓展学生的知识面。

（4）实物展示：展示与古诗相关的实物，如山水画、古诗词书籍等，增强学生对传统文化的感知。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《山行》这一首古诗。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在户外游玩时，有没有注意过山间的景色？”这个问题与我们将要学习的诗歌密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家对自然美景的兴趣，让我们一同走进《山行》的世界。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《山行》这首诗的基本内容。这是一首描绘登山过程中所见所感的诗篇，体现了诗人对自然美景的热爱和对生活的感悟。

2.案例分析：接下来，我们逐句解析诗歌内容，体会诗人在山行过程中的心情变化，以及如何通过文字描绘出美丽的山景。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“远上寒山石径斜”和“白云深处有人家”这两个重点句子。对于难点部分，我会通过图文结合和对比分析，帮助学生理解诗句中的意象和情感。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《山行》相关的自然景色，探讨如何用语言描绘这些景色。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个“描绘美景”的实践活动。学生尝试用画笔或文字描述他们心中的美好景色。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的描绘成果，分享他们对自然美景的感受。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中发现美好景色”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现生活中的美好，学会用诗歌的形式表达自己的情感。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们欣赏了《山行》这首描绘自然美景的古诗，学习了如何用诗歌表达对自然美景的热爱。同时，通过实践活动和小组讨论，我们也学会了在生活中发现美好，用诗歌的形式记录下来。希望大家能够将这些感悟运用到日常生活中，不断丰富自己的情感世界。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）《唐诗三百首》中的其他描绘自然风光的古诗，如《望庐山瀑布》、《钱塘湖春行》等，让学生进一步感受古诗中自然美景的描绘。

（2）与《山行》作者杜牧相关的历史背景和人物传记，了解诗人的生平事迹和创作风格。

（3）其他唐代诗人的作品，如李白、杜甫、白居易等，拓展学生对唐代诗歌的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）探究活动：让学生选择一个自然景色，用诗歌的形式进行描绘，并分析自己的作品与《山行》在描绘手法和情感表达上的异同。

（2）研究性学习：分组研究唐代诗歌的特点，了解唐代诗歌在描绘自然、抒发情感方面的独特之处，并撰写研究报告。

（3）课后实践：鼓励学生在课后走进大自然，观察自然景色，尝试用手机或相机记录下来，并结合所学诗歌知识，创作一首描绘自然美景的小诗。

一、唐代诗歌的特点

1.唐代诗歌的韵律美：了解唐诗的平仄、韵脚、对仗等基本知识，掌握唐诗的韵律特点。

2.唐代诗歌的意境美：学习唐诗中常见的意象，如山水、月亮、鸟兽等，体会诗人在描绘自然景色时的意境表达。

3.唐代诗歌的情感表达：分析唐诗中的情感抒发，如忧国忧民、离别思念、豪放壮志等，了解诗人的情感世界。

二、自然景色描绘技巧

1.运用丰富的词汇：学习《山行》中描绘自然景色的词汇，如“远上”、“寒山”、“石径斜”等，拓展描绘自然景色的词汇量。

2.抓住景物特征：通过观察和分析，学会抓住自然景色的特征，如形状、颜色、动态等，提高描绘自然景色的准确性。

3.借鉴古诗词表达手法：学习古诗词中描绘自然景色的经典句式和表现手法，如比喻、拟人、对仗等，丰富自己的写作技巧。

三、诗人杜牧及其作品

1.杜牧的生平事迹：了解杜牧的生平经历、政治抱负和诗歌创作背景。

2.杜牧的诗歌风格：学习杜牧诗歌的特点，如豪放、含蓄、激昂等，分析其诗歌风格的形成原因。

3.杜牧的其他作品：阅读杜牧的其他著名诗篇，如《阿房宫赋》、《泊秦淮》等，进一步了解诗人的创作才华。课后拓展一、拓展内容

1.阅读材料

-《唐诗三百首》中其他描绘自然风光的古诗，如王维的《山居秋暝》、孟浩然的《春晓》等。

-古诗词鉴赏书籍，如《诗词鉴赏入门》、《古典诗词鉴赏》等，帮助学生提高诗词鉴赏能力。

-与杜牧相关的诗篇和传记，深入了解诗人的生平和创作背景。

2.视频资源

-古诗朗诵视频，如《山行》的朗诵视频，让学生感受古诗的韵律美。

-古代山水画欣赏视频，帮助学生理解诗中描绘的山水意境。

-诗歌创作背景介绍视频，了解诗人的创作环境和时代背景。

二、拓展要求

1.鼓励学生利用课后时间阅读拓展材料，提高自己的诗词鉴赏能力和文学素养。

2.学生可以选取一首自己喜欢的古诗，模仿《山行》的描绘手法，创作一首描绘自然风光的小诗，并分享给同学和老师。

3.观看视频资源，感受古诗的韵律美和意境美，提高自己的审美能力。

4.教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在自主学习过程中遇到的疑问等。

三、课后实践任务

1.让学生结合所学知识，观察身边的自然景色，尝试用诗歌的形式记录下来，培养观察力和表达能力。

2.组织一次“我是小诗人”活动，让学生展示自己的诗歌创作成果，提高学生的自信心和表达能力。

3.鼓励学生参加学校的诗词社团或活动，与其他同学交流学习，共同提高。

四、家庭作业

1.完成一首描绘自然风光的小诗，并注明创作灵感来源。

2.撰写一篇阅读拓展材料的心得体会，谈谈自己在阅读过程中的收获和感悟。

3.每周选取一首古诗进行背诵，提高自己的诗词储备。内容逻辑关系①知识点梳理

-重点知识点：《山行》的诗意、意境、韵律特点。

-重点词汇：远上、寒山、石径斜、白云深处、人家、霜叶红于二月花。

-重点句子：远上寒山石径斜，白云深处有人家。

②内容逻辑关系

-诗意与意境：《山行》通过描绘登山过程中的景色变化，表达了诗人对自然美景的热爱和对生活的感悟。

-韵律与节奏：诗歌的平仄、韵脚、对仗等，构成了和谐的韵律美，增强了诗歌的表现力。

-词汇与句式：重点词汇和句式的运用，使得诗歌描绘的景色生动形象，增强了读者的画面感。

③板书设计

-诗歌标题：《山行》

-重点词汇：远上、寒山、石径斜、白云深处、人家、霜叶红于二月花

-意境描绘：山、石径、白云、人家、霜叶

-韵律特点：平仄、韵脚、对仗

-诗意表达：对自然美景的热爱，对生活的感悟

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，便于学生理解和记忆。通过这种结构化的展现方式，学生可以直观地把握《山行》的核心内容和知识点，更好地理解诗歌的意境和诗人的情感。教学反思与改进1.教学方法的多样性：在教学过程中，我发现讲授法和讨论法是学生较为接受的两种教学方法。但在今后的教学中，我可以尝试引入更多的教学方法，如情景教学法、项目导向学习等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

2.课堂氛围的营造：在课堂上，我发现学生对于《山行》这首诗的意境和情感表达存在一定的困难。为了改善这一问题，我可以在课堂上营造更轻松、愉快的氛围，通过音乐、图片等手段，让学生在愉悦的氛围中感受古诗的魅力。

3.课堂互动的加强：在教学过程中，我发现学生在讨论环节中表现较为被动，部分学生缺乏主动参与的热情。为了提高学生的参与度，我可以在课堂上增加更多的互动环节，如提问、分组讨论等，鼓励学生发表自己的观点和想法。

4.学生个体差异的关注：在教学过程中，我发现部分学生对于古诗的理解和表达存在一定的困难。为了关注学生的个体差异，我可以在课后与学生进行一对一的交流，了解他们的学习需求，并提供针对性的辅导和支持。

5.教学评价的改进：在教学过程中，我发现传统的教学评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。为了更准确地评估学生的学习成果，我可以在教学评价中引入多元化的评价方式，如学生互评、自评等，以更全面地了解学生的学习情况。

6.课后拓展的落实：在教学过程中，我发现部分学生对于课后拓展任务的完成情况不够理想。为了提高课后拓展的效果，我可以在课后提供更多的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在自主学习过程中遇到的疑问等。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，学生的参与度和积极性较高，能够积极回答问题，表现出对《山行》这首诗的兴趣和热情。学生在讨论环节中能够主动发表自己的观点，展示出对诗歌的理解和思考能力。在实践活动环节中，学生能够积极参与，展示出对自然美景的热爱和创造力。

2.小组讨论成果展示：学生分组讨论后，每个小组都能够展示出他们的讨论成果。通过展示，学生能够更好地理解和运用所学知识，展示出对诗歌意境和情感的理解能力。在讨论过程中，学生能够互相交流和合作，培养合作精神和沟通能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，可以评估学生对《山行》这首诗的理解程度和掌握情况。测试内容可以包括对诗歌内容的理解、重点词汇的运用、诗歌意境的描绘等方面。通过测试结果，可以了解学生的学习效果，并及时给予反馈和指导。

4.学生作业和