部编版三年级下册《语文园地六》课堂教学实录

部编三年级下册《语文园地六》课堂教学实录教学课题《语文园地六》教学目标1.能运用联系上下文、结合生活经验、查资料、向别人请教等多种方法理解难懂的句子。2.能朗读词串,借助画面情境,运用形声字规律,认识6个生字和8个词语。3.能联系上下文和查字词典,理解“熟”和“味道”在不同向子中的意思。4.能照样子写句子,围绕一个意思把一句话写清楚。5.能熟读成诵四句关于“改过”主题的经典名句。重点难点归纳运用多种理解句子的方法，并能运用表达。教学准备多媒体课件课时安排2课时教学过程教学过程教学过程第一课时一、交流平台复习导入.师：谁来说说我们三年级上册学过的理解难懂词语的方法有哪些?联系上下文、结合生活经验、借助图画、查字词典、近义词替换（课件出示）比较发现。师：同学们有没有发现,理解难懂句子和理解难懂词语之间,有什么相似的地方呢?先小组交流,后全班讨论3.出示句一这一会儿痛一会儿痒的,跟受刑一样。师：《剃头大师》中这句话,我们是怎么理解的?我们生活中也有过这样的类似经历吗?师小结：结合生活经验:感冒发烧,打针吃药,蚊虫叮咬我们能理解这句话的意思。4.出示句二只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。师：《童年的水墨画》中这句话,我们又是怎么理解的呢?师小结：联系上下文,我们就能知道原来这句话是在写松林中小孩子们的。5.其他方法:我们理解难懂的句子,除了联系上下文、结合生活经验之外,还有哪些方法呢?请举一个例子来说说(1)查资料:例如《剃头大师》中“老师傅习惯用一把老掉牙的推剪”,这句话中“老掉牙的推剪”是什么样子的呢?我们可以查查资料了解一下。(2)向别人请教:例如（引导学生自由交流）(3)借助画面:例如《肥皂泡》中“五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转”,这句话中的“五色浮光”“轻清透明”是什么意思呢,我们可以看看肥皂泡的画面来直观理解。6.小结方法:理解难懂的句子,可以联系上下文,可以结合生活经验,可以查找资可以请教别人,可以借助画面……在今后的语文学习中,我们要学会灵活运用。二、识字加油站1.出示第一行词语:旭日岛屿海滨沙滩(1)自由读,指名读,齐读。把握形声字特点正音:生字“旭”“屿”；滨”和“滩”是前鼻音。(2)观察字形,猜测意思“旭日”这个词语都有“日”部,想一想是什么意思?(初升的大阳)（课件出示）“岛屿”这词语都有“山”部,想一想是什么意思？（岛的总称）“海滨”这个词语都有“氵”部,想一想是什么意思?(海边,沿海地带)“沙滩”这个词语都有“氵”部，想一想是什么意思?(水中或水边由沙子淤积成的陆地）(3)整体朗读,想象画面朗读,想象,说话:读着这串词语,你的脑海里仿佛出现了一幅怎样的画面?（课件出示）预设:清晨,一轮红日从大海上慢慢升起来,海面波光粼粼,一座座小岛沐溶在全色的阳光中,海岸边一朵朵浪花翻卷着,沙滩上一层层细沙亮闪闪的。(4)出示画面,熟读成诵。2.出示第二行:瞭望巡航缆绳铁锚(1)自由读,指名读,齐读。把握形声字特点正音:生字“瞭”“巡”,“缆”,,“锚”；“望”“航”“绳”是后鼻音(2)观察字形,猜测意思。“瞭”是“目”部,想一想是什么意思?(登高远望)“巡”是“辶”部,想一想是什么意思?(一边走,一边看)“缆绳”这个词语都有“纟”部,想一想是什么意思?(系船用的粗绳或铁索)“铁锚”这个词语都有“钅”部,想一想是什么意思?(铁制的停船器具,用铁链连在船上,把锚抛在水底,可以使船停稳)(3)整体朗读,想象画面。朗读,想象,说话:读着这串词语,你的脑海里仿佛出现了一幅怎样的画面？（课件出示）预设：海岛上有一座高高的哨所,战士们在瞭望着广阔的海面。一艘军舰准备了,战士们解下了码头上的缆绳,收起了沉在水底的铁锚,鸣响汽笛起航了。(4)出示画面,熟读成借助画面,正音识字，朗读词串积累词语。三、布置作业（课件出示）1.课外阅读时,遇到难懂的句子,试着运用多种方法来理解意思。2.你曾经在哪里看到时过大海?说说你在海滨看到了哪些事物。第二课时一、词句段运用(第一部分)课件出示第一组句子:读一读,体会加点词图意思的不同。(1)米饭没熟,还要再蒸一会儿。(2)平时很熟的曲子,今天却总是弹不准。2.师：我们可以用什么方法来理解“熟”这个多义词呢?预设：联系上下文,查字词典。3.先联系上下文理解(猜一猜),再查字词典确认(选一选)。熟:①植物的果实等完全长成;②食物烧煮到可以食用的程度;③加工制造或锻炼的;④做某种工作时间长了,精通而有经验;⑤程度深。4.补充句子,理解意思（课件出示）(1)真比那老剃头师傅还熟练。(④)(2)落到一个熟睡中的婴儿的头发上。(⑤)5.出示第二组句子:读一读,体会加点词语意思的不同。(1)我很喜欢苹果的味道。(2)这本书越看越有味道。6.先联系上下文理解(猜一猜),再查字词典确认(选一选)。味道:①趣味,情趣;②滋味;③气味。7.补充句子,理解意思(1)我的女儿一个人在家,该多没意思呀!(2)这句话的意思真难理解呀!(3)这点东西送给您,小意思,别客气。(4)天阴沉沉的,有点要下雪的意思。意思:①语言文字等的意义,思想内容;②礼品所代表的心意;③某种趋势或苗头;④情趣,趣味;⑤意见,愿望师小结:理解多义词,可以联系上下文想想意思,也可以查字词典选择意思。在今后的学习中,希望同学们能灵活运用这些方法。二、词句段运用(第二部分)出示两个例句,读一读,想一想:每句话中是围绕哪一个意思来写的？(1)我的表弟小沙天生胆小,他怕鬼,怕喝中药,怕做嗇梦,还怕剃头。(2)他们高兴极了,唱了一首又一首的歌,还围在一起跳舞。2.分组讨论,全班交流预设：第一句围绕“胆小”,通过怕鬼、怕喝中药、怕做噩梦、怕剃头,写出了表弟小沙天生第二句围绕“高兴”,通过唱了一首又一首的歌、围在一起跳舞,写出了他们高兴极了。3.出示两个仿写句子的开头,读一读,想一想:每句话应该围绕哪一个意思来写呢？(1)小丽多才多艺(2)雨下得真大4.分组讨论,全班交流预设：第一句应该围绕“多才多艺”来写,写出小丽有哪些方面的才艺。第二句应该围绕“雨大”来写,写出从哪些方面看出雨大。5.学生练笔,教师巡视,发现问题,及时点拨6.全班交流,互相学习,修改补充（课件出示）例句1:小丽多才多艺,语文课上作文妙笔生花,音乐课上表演能歌善舞,美术课上画画挥毫泼墨,体育课上运动英姿飒爽。例句2:雨下得真大,哗啦啦,像瓢泼似的,整条大街转眼间变成了一条河流,还翻起了浪花,打起了漩涡。三、日积月累1.出示句子,反复朗读。见善则迁,有过则改。——《周易》过而不改,是谓过矣。——《论语》人谁无过?过而能改,善莫大焉。——《左传》改过不吝,从善如流——苏轼自由读,指名读,齐读。注意正音:改,谓,矣,莫,吝。2.了解大意,整体感悟。(1)你知道哪一句话的意思,请和大家交流一下。①见善则迁,有过则改:见到美好的人和事就要努力学习,有了错误就要马上改正。②过而不改,是谓过矣:有了过错而不改正,这就是真的过错了。③人谁无过?过而能改,善莫大:谁能不犯错误呢?犯了错误而能改正,没有比这更好的事情了。④改过不吝,从善如流:改正过错不要吝惜,听从正确的意见,要像水从高处流到低处。(2)师：你发现没有,这几句话都是围绕哪一个方面的意思来说的?预设：“改过”,有了过错,及时改正3.