部编版二年级上册语文《大禹治水》教案

15、大禹治水

第一课时

教学目标：

1、认识“毒、蛇”等15个生字，会写“洪、灾”等8个字，会写“洪水、经常”等17

个词语。

2、正确、流利的朗读课文，初步体会大禹是我国古代一名为民造福的英雄。

3、积累“洪水、防洪”等六组词语。

4、学习课文第一自然段，体会洪水泛滥时人们的生活非常痛苦的情景。

教学重点：

1、认识“洪、毒”等15个生字，会写“洪、灾”等8个字。

2、练习朗读课文，把课文读通顺，读流畅。

教学难点：

练习朗读课文，把课文读通顺，读流畅。初步了解课文内容，知道大禹是我国古代一名

为民造福的英雄。

教学准备：

生字词语卡片、课件、课后第三题的词语、洪水泛滥的图片。

预习要求：

借助汉语拼音朗读生字及课文，能够读准字音，读顺句子，初步了解课文的主要内容。

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，我们中华民族有着5000年的灿烂历史，在这5000年的历史长河中有无数

的英雄。今天，我们就来学习其中的一位英雄，他的名字叫“禹”，我们又称他为大禹。

板书：大禹。引导学生读一读。

2、教师继续引导：大禹是我是我国上古时代的一位英雄，他的伟大功绩主要是带领老

百姓治理洪水。今天我们就来学一学大禹治水的故事。

板书课题：15、大禹治水

学生齐读课题。

3、理解词语“治水”。

“治”是“治理”的意思，“水”指的是“洪水”，“治水”就是“治理洪水”的意思。

这篇课文主要讲的就是大禹带领老百姓治理洪水的故事。

二、初读课文，学习生字词

1、引导学生自由朗读课文，提出自读要求：

a、借助拼音朗读生字，读准生字字音。遇到不认识的就借助拼音多拼读几遍。

b、练习朗读课文，注意把课文读通顺，读流畅。

学生按照要求自由朗读课文，扫除阅读障碍。

2、检查生字的自学情况

出示本课的15个生字，引导学生自由读一读。

指生朗读生字，相机正音。

“仍”应该读reng,第二声，不要读成第一声。

“难”是一个多音字，在“灾难”一词中，读nan,第四声；在“困难”一词中读nan,

第二声。

“兽”是翘舌音，韵母是ou,不能读读成she。

学生抽读生字卡片，练习朗读生字。

3、出示本课的生字词语，引导学生读一读

指生朗读，相机正音。

4、积累词语

出示课本73页课后第三题的词语，引导学生读一读，记一记。

洪水防洪毒蛇毒害猛兽凶猛

灾难火灾继续连续农业农民

引导学生读一读记一记这六组词语，注意读准字音。

5、初读课文，了解课文的大概内容

引导学生自由朗读课文，边读边思考这篇课文的主要内容。

指生分自然段朗读课文，相机正音。

6、教师引导学生理清课文的主要内容。

禹为什么要治理洪水？

一开始是谁治理洪水的？他是用什么办法治理洪水的？成功了没有？

禹采用什么办法去治理洪水的？成功了没有？

7、引导学生在理清课文主要内容的基础之上再次自由朗读课文，进一步体会课文的大

概内谷。

三、学习课文第一自然段

1、出示课文第一自然段，引导学生读一读，联系上下文理解“洪水泛滥”的意思。

出示几张洪水泛滥的图片，引导学生看一看洪水泛滥的情景，了解洪水泛滥带来的严重

后果。

学生根据图片理解词语泛滥的意思就是指江河湖泊的水溢出，四处流淌。

2、洪水泛滥会带来极其严重的后果，书上是怎么描述的呢？

出示句子

大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。

引导学生读一读这个句子，体会洪水泛滥给人们生活带来的痛苦。

3、教师小结：洪水泛滥给人们生活带来了很大的痛苦，所以我们要把洪水给治理好，

这样人们才能安居乐业。那么怎样才能把洪水治好呢？下一课我们继续学习这篇课文，

下面我们来看一看这篇课文要求书写的几个生字。

四、指导书写

1、出示本课要求书写的8个生字，引导学生读一读，看一看这八个生字在书写时需要

注意些什么？

2、全班交流讨论

“洪、仍、难、被”都是左右结构的字，“洪、仍、难”是左窄右宽，“被”是左右基本

等宽。

“难”右边是四横，最后一横稍长，不要写成三横，左边的“又”捺要变成点，中间的

单人旁竖写在竖中线上，要写得直而长。

“被”左边是衣字旁，是两点，不能写成示字旁，同时注意右边“皮”字的笔顺，是横

钩、撇、竖、横撇、捺。

3、教师示范书写难和被两个字，边写边强调书写要领。

4、学生练习描红和仿写。教师巡视，提醒学生注意书写姿势。

5、展示学生的书法作品，相机评价。

五、课后作业

1、练习正确流利有感情地朗读课文，初步体会大雨禹心系百姓、无私奉献的精神。

2、抄写本课的生字，把本课的8个生字每个加上拼音抄写四遍。

3、读一读课后第三题的六组词语并积累。

15、大禹治水

第二课时

教学目标：

1、学习课文，理解课文内容，抓住关键词句体会大禹是我国古代一名为民造福的英雄。

2、正确流利有感情的朗读课文，感受大禹治理洪水的顽强意志和献身精神。

3、能按照提示讲一讲大禹治水的故事，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

教学重点：

学习课文，理解课文内容，抓住课文的重点词语和句子，体会大禹治理洪水的顽强意志

和献身精神，明白大禹是我国古代一名为民造福的英雄。

教学难点：能够按照提示讲一讲大禹治水的故事，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

教学准备：课件、课后第一题和第二题。

预习准备：练习朗读课文，初步体会大禹是我国古代一名为民造福的英雄，感受大禹治

理洪水的顽强意志和献身精神。

教学过程：

一、复习旧课，导入新课

1、同学们，上一课我们学习了《大禹治水》这篇课文的生字词，那下面这些生字词大

家都会读了吗？出示《大禹治水》这篇课文的词语，引导学生读一读。

2、指生朗读课文的第一自然段，再次体会洪水泛滥给人们带来的痛苦。

3、教师导入：今天我们继续来学习《大禹治水》这篇课文。

板书课题：15、大禹治水

学生齐读课题。

二、学习课文，体会禹治理洪水的顽强意志和献身精神。

（一）学习第二自然段

1、教师引导：同学们，洪水泛滥给人们的生活带来了很大的痛苦，那么谁来治理洪水

了呢？他又是用什么办法来治理洪水的？有没有成功呢？请大家自由朗读课文的第二

自然段，边读边思考我们刚才提出的问题。

2、全班交流讨论刚刚提出的问题，教师相机引导。

3、出示句子：当时，一个名叫鳏的人领着大家治水，他只知道筑坝挡水，九年过去了，

洪水仍然没有消退。

讨论问题：

谁带领大家治水的？一个叫鳏的人。

他是如何带领大家治水的？它采用的是筑坝挡水。

他带领大家治水多长时间？九年。

结果怎样？洪水仍然没有消退。

4、理解“筑坝挡水”。教师在黑板上画上示意图，引导学生理解筑坝挡水的大概意思。

5、理解词语“继续”。

板书词语“继续”，学生齐读这个词语。

联系课文内容说一说“继续”的意思。

引导学生用“继续”说一句话，进一步理解“继续”的意思。

（二）学习课文第三自然段

1、教师引导：鳏的儿子大禹继续担起治水的重任，在禹治水期间，还流传着一个感人

的故事，教师范读课文第三自然段一一三过家门而不入。

2、出示语段，指名填空：禹离开家乡，一去就是（）年，在这（）年里他到处奔

走，曾经（）次路过自己家门口，可是他认为治水要紧，（）次也没有走进家门看

一看。

3、教师引导学生理解这段话的意思，体会禹的伟大精神。

大禹治水一去就是多少年？13年。

同学们，你们知道一年有多少天吗？（365天。）

那么13年一共有多少天呢？老师算了一下，将近5000天。在这5000天里面，大禹有

没有回家呢？（一次都没有。）

他曾经几次路过家门口？（三次。）

但是这三次他有没有回家看一下？（没有。）

为什么没有呢？（因为他要忙着治水，在他心里，治水比回家看看要重要的多。）

由此可见，大禹真是一个心系百姓、无私奉献、为民造福的英雄。

4、让我们一起怀着对与大禹的尊敬和崇敬之情来读一读第三自然段。

指导学生正确流利有感情地朗读课文第三自然段，读出对大禹的无限崇敬之情。

5、教师小结：13年里，大禹三次经过家门都没有回家看一看，老百姓们听说了这件事

非常感动，于是就给这个故事取了一个名字，叫“三过家门而不入”，现在人们常用这

个成语来赞扬像大禹这样不顾小家顾大家的无私奉献的人。

（三）学习课文第四自然段

1、引导学生自由朗读课文第四自然段，想一想这一段课文讲了禹治理洪水，他是怎样

治理洪水的？结果怎样？

学生自由朗读课文，边朗读课文边思考问题。

2、大禹是采用怎样的方法来治理洪水的？

出示句子：

大禹吸取了鳏治水失败的教训，采用疏导的办法治水。

引导学生读一读这个句子，思考大禹治水的办法是什么？（疏导）

引导学生理解“疏导”这个词语。

教师相机在黑板上画出示意图，理解“疏导”这个词语的意思。

3、教师：“疏导”这个词语从字面上来理解，就是开通堵塞的水道，使水流畅通，那么

课文里面哪些句子详细的解释了禹采用疏导这个办法治水的？

出示句子：他和千千万万的人一起疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里

去。

引导学生读一读这个句子，结合黑板上的示意图进一步理解“疏导”这个词语的意思，

进一步体会大禹治水方法的科学性。

4、洪水被治理好了，老百姓的生活怎么样了呢？

出示句子：

洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕

种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。

教师引导：百姓能够重新过上这样安居乐业的生活，应该感谢谁？（感谢大禹，是他带

领老百姓治理了洪水。）

学生再次朗读这个句子，边读边体会洪水退后老百姓安居乐业的生活，从而进一步感受

大禹心系百姓、为民造福的精神。

三、复述课文，讲讲“大禹治水”的故事

出示课本第73页课后第二题，引导学生读一读