部编版语文五年级下册第7单元20金字塔教学设计

部编版语文五年级下册第7单元20金字塔教学设计

教学目标

1.会认10个生字。

2.自主阅读，了解课文主要内容。

3.通过两篇短文的对比阅读，发现两篇文章在介

绍金字塔的方式上的不同。

4.搜集资料，尝试用自已的方式介绍金字塔。

教学重点、难点

重点：

1.了解非连续文本的特点，通过本课的语言文字

材料，对金字塔有一定的了解。

2.领会两篇文章介绍金字塔的方式有什么不同。

突破方法：

1.借助多元的文本形式，加深对金字塔的了解。

2.学习《金字塔夕照》，通过语言文字体会夕阳下

金字塔的美。学习《不可思议的金字塔》中所使用的

作比较、列数字、画图表、写批注的写作方法，并体

会它们的作用。

3.通过比较阅读，发现两篇文章在介绍金字塔的

方式上的不同。

4.搜集资料，尝试用自已的方式介绍金字塔。

难点：

1

1.凭借语言文字材料，感受古埃及人民的勤劳与

智慧。

2.通过比较阅读，发现两篇文章在介绍金字塔的

方式上的不同。

突破方法：

1.学生朗读感悟。

2.教师点拨，体会两篇文章在介绍金字塔的方式

上的不同。

3.小组讨论，探究问题。

4.教师引导学生理解，发现两篇文章在介绍金字

塔的方式上的不同。

教法与学法

教法：

1.讲授法、情境教学法。

2.情境教学法、合作练习法。

学法：

1.阅读法、联想法。

2.比较阅读法、探究学习法。

教学准备：

1.讲授法、点拨法。

2.自学法、比较阅读法。

课时安排：建议1课时。

2

一课时

课时教学目标

I.会认10个生字；借助词语，理解课文内容。

2.通过两篇短文的比较阅读，理解发现两篇文章

在介绍金字塔的方式上的不同。

3.搜集资料，尝试用自己的方式介绍金字塔。

一.开门见山揭示课题

1.同学们，在人类历史上，有七大奇观，但随着

时间的推移，其中大部分早已湮没，埃及金字塔成了

硕果仅存的遗迹。长久以来，它都是一个让大家不断

揣度的不解之谜。今天就让我们一起走近金字塔，去

探究它的神秘，去一睹它的风采。

2.板书课题：金字塔。

3.本课有两篇文章，大家用自己喜欢的方式自由

读课文。

二.自主学习，整体感知

1.学生读导读部分，了解本课任务。

2.带着本课的阅读任务，自由读课文，并标好自

然段。

3.全班交流。

3

三.巩固生词，扫除障碍

1.出示生词，学生开火车读。

2.理解词语。

3.教师点拨：引导学生读准生字字音，如“澄”

是后鼻音，将“遐想”的“遐”与“瑕、暇”两个形

近字对比组词进行区分。

四.阅读《金字塔夕照》

1.研读课文第1、2自然段。

(1)跟同桌一起朗读课文第1、2自然段。

(2)思考：文中哪些地方写了开罗是金色的？

2.学生汇报，教师点拨。

(1)作者运用了什么修辞手法？你仿佛看到了什

么？

(2)指名读，比赛读，感受九月的开罗在夕阳下

的美。

(3)品读第2白然段，找出这段运用到的修辞手

法。(排比、比喻)

3.全班有感情地朗读课文第1、2自然段。

4.总结学法，分组学习。

(1)学习第1、2自然段我们采用了什么样的学

4

习方法？(学生总结)

(2)默读第3、4自然段，并思考这两段分别介

绍了金字塔的哪些方面？

(3)学生小组内交流。

(4)学生汇报，教师点拨。

(5)找出喜欢的句子，与组内同学交流。

(6)学生汇报，教师点拨，并指导学生有感情地

朗读句子。

5.阅读收获，学以致用。

(1)读了这篇穆青写的《金字塔夕照》，你有什

么感受？

(2)归纳学法：以问题引领思考，以朗读融入感

受。

五.阅读《不可思议的金字塔》

1.教师用多媒体课件出示图片。金字塔的外观结

构给你留下的印象是什么？请用词语概括。

2.请迅速浏览课文，看看课文中用了哪些关键词

来体现金字塔外形结构的特点。

3.我们可以从哪儿看出金字塔的宏伟呢？请一边

读一边画出来，并想一想作者用了什么说明方法，写

5

在相应句子的旁边。先自学，再四人小组交流。

(1)指名读，并说出说明方法。(列数字、作比

较、画图表)(教师板书)

(2)教师用多媒体课件出示第一个片段，数字用

红色表示。

师：数字也是一种语言，请同学们齐读数字，并

说说读了这些数字，你有什么感受？

(3)如果了解了当时的背景，数字带给你的将会

是另一种感觉。

教师用多媒体课件出示配图。教师语言渲染：

四五千年前的古埃及，生产力是相当低下的，人

们用的都是相当原始的青铜器或石器等工具，要打磨

平一块石头非常困难o而且当时没有汽车,没有石厂，

没有任何机器……在茫茫沙漠中,埃及人民就是这样,

用无数的肩膀和无数双手把一块块巨石搬运过来，并

砌成金字塔。

(4)再次齐读数字，此时的数字又给了你什么样

的感受？

(5)出示第二、三个片段，去掉作比较后面的句

子。你们觉得哪种表达效果好？(和埃菲尔铁塔、高

楼、教室作比较)

(6)齐读第二、三个片段，小结介绍金字塔的方

6

式。

4.想一想，金字塔为什么这么精巧呢？学生交流。

(1)师小结：对，原因就在这里，每一块石头都

磨得很平整，砌得那么紧密。要知道那可是四五千年

前的古埃及，当时生产力是相当低下的，要打磨平一

块石头是非常困难的，要花费多少时间，付出多少心

血呀！所以，建造金字塔是一件异常艰苦、异常庞大

的工程，它需要大量的人力、物力、财力。请同学们

读一读第四、五个片段，思考自己感受到了什么。

(2)学生交流，教师随机板书(奇迹、智慧)。

(3)师：你们交流时运用了哪些方法？推荐给大

家。(阅读时写批注，根据批注边读边思考)

(4)师小结：的确，是古埃及劳动人民用自己勤

劳的双手，用无数血汗才筑起了一座座宏伟精巧的金

字塔。金字塔是埃及人民的骄傲。让我们一起来表达

自己对古埃及人民的崇敬之情，请同学们自由读课本

第101-102页“建造金字塔时的古埃及”这个部分。

(5)学生分组学习，交流感受。

5.金字塔是如何建成的？我们一起借助课文，进

行大胆推测。

7

六.比较阅读，领悟写法

1.回顾全文，读一读，想一想，你从中学到了哪

些说明方法？

2.说说你对金字塔有哪些了解，两篇文章介绍金

字塔的方式有什么不同。

3.学生练笔：参考你搜集到的资料，用自己喜欢

的方式介绍金字塔。

七.延伸主题，推荐阅读

1.课后搜集自己感兴趣的有关埃及金字塔的资料,

读一读。

2.中国古代的伟大建筑万里长城也被称为世界奇

观，请课后找找描写万里长城的有关资料，看看作者

运用了哪些说明方法。与同学交流。

板书设计

20金字塔

金字塔夕照

金色的、难忘、美

不可思议的金字塔

外观宏伟、结构精巧

说明方法：列数字、作比较、画图表

8

教学反思

1.在教学过程中，我引导学生通过抓住金字塔的

特点来学习文章内容，这样，学生便有了较清晰的学

习思路，收到了非常好的教学效果。

2.我引导学生品析重点语句，然后随机点出说明

方法，这样避免了单纯地去分析说明方法，更便于五

年级学生接受。实践证明，这种方法是科学、有效的。

3.语文课程