部编版语文下册第四单元习作：他-了教案

第四单元习作—他了教案

教学版块

他_________了课时40分钟

（课题）

写清让他产生这种情感的原因。尝试通过动作、语言、

教学

神态描写把“他”当时的表现写具体，表现出他的内心。

目标

养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

教学写清让他产生这种情感的原因。尝试通过动作、语言、

内容神态描写把“他”当时的表现写具体，表现出他的内心。

选择恰当的话题，写清让他发生感情变化的事物，如大

自然的美景、精美的艺术品、精美的字画、感人的故事等；

教学

在习作中把“他”发生感情变化的经过写下来，把“他”

重难点

当时的表现写具体，尝试通过动作、语言、神态描写，来表

现人物内心。

学具

制作教学PPT。

准备

一、引入课题

他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，

嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周

围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时

教学过程

过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地

凝望着这座雕像……

阅读这段话，注意文段是怎么把这个人当时的表现写具

体的。

(1)神态描写：他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为

激动而涨得通红。

(2)语言描写：嘴里不停地说：“太美了！真是太美

了！”

(3)动作描写：一个小时过去了，两个小时过去了，

他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……

从对“他”的动作、语言、神态的描写中不难看出

“他”被这座雕像陶醉了。

(4)不寻常的反映：他根本没听见周围喧闹的声音，

整个世界对他来说好像都消失了。

回忆生活中你见过的某个人陶醉、生气、伤心、兴奋、

陶醉……时的样子，选择你印象最深的，回想一下事情的前

因后果，把经过写下来，特别要把他当时的表现写具体。

二、写作指导

第一步审题

本次习作，要求我们认真观察一个人陶醉或是生气、伤心、

得意、吃惊、感动时的样子，将它描述下来。当然，还要写

清楚事情的经过，重点描写这个人当时的神态、语言、动作

等。

第二步组织材料

从多角度观察人物的言行，抓住他让你印象深刻的瞬间，整

理总结成文字。

习作要求：

1.选择自己印象最深的一件事及一个人的样子，打好腹稿。

2.回忆这个人陶醉或是得意、吃惊等状态下的样子，以及事

情的前因后果。

3.多角度描写一个人当时的表现，如他的神态、动作、语言

等，反映出他的内心。

4.还可以描写周围人的反应，通过侧面描写表现班出这个

人当时的状态。

5.完成后与同学交流，根据同学的意见进行修改。

第三步构思整理出写作思路，列出题纲

根据这个题目思考：他是谁？他什么时候的样子让你的印象

最深？当时发生了什么事情？把事情的前因后果写清楚，特

别要把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。

以“他陶醉了”为题目，列出题纲。

开头：交代谁在哪一瞬间让你印象深刻。

＜中间：他陶醉的具体情形。

、结尾：总结全文，突出人物的陶醉。

第四步表达

提纲完成后，我们就要开始按照写作提纲进行写作了。恰当

运用从本组课文中学到的一些描写人物的方法，将多个角度

观察到的情形结合起来。写完后再润润色，记得用上自己平

时积累的一些好词、佳句。

三、学生习作，老师巡视指导

四、分享评议，自主修改

写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那么现在

拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。如果在朗