大自然的语言教案

———大自然的语言教案大自然的语言教案篇1教学目的1.理解文章内容，归纳段意及文章的内容要点。2.培养速读习惯和本领。3.积累一些词语。重点、难点重点：（l）分段、归纳段意及文章的内容要点。（2）积累词汇。难点：速读的习惯和本领。教学过程第一课时一、预习1.，读准下列加点字的音。衰草连天鬓毛衰翘尾巴连翘观测道观播种耕种差别派遣差劲参差落叶丢三落四落枕2.查工具书，解释下列词语。（1）溶化：（冰、雪等）变成水。（2）萌发：种子、草木发芽。萌、发同义。（3）次第：一个挨一个地。（4）呈现：显出、露出。（5）周而复始：形容不绝地循环往复。（6）花香鸟语：形容大自然的美好景象，多指春天的风光。（7）物候；生物的周期性现象与气候的关系。（8）观测：本课指察看并测验。（9）悬殊：相差特别遥远。3.阅读课文，思考自读提示及课后练习。二、导入1.简介：竺可帧，物候学家。2.导语本文的题目是《大自然的语言》，所谓语言是人们沟通思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了这篇文章才会恍然大悟，原来指的是大自然的物候现象，如草木枯荣，候鸟去来等，实际上起着预告农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的大自然的语言。本文以大自然的语言为题，显得新奇别致，引人入胜。三、正课1.速读课文。要求以最快的速度阅读课文，做到注意力集中，不作声，不回视，用笔画出重要词语，记住文章的重要内容。争取2分钟内读完。2.请给课文分段并归纳段意。讨论并归纳：第一段：从开头到这种变动对动植物的影响。说明什么是物候，什么是物候学。第二段：从物候观测使用的到就可能避开。说明物候学对农业的紧要性。第三段；从物候现象的来!脑决议于哪些因素呢到春天提前9天。说明决议物候现象早晚的各种因素。第四段：从物候学这门研究到完。说明研究物候学的意义。3.提问：第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，依照什么次序？讨论并归纳：依照春、夏、秋、冬的时间次序。4.提问：这一段哪些词语说明时间的推移？讨论并归纳：用了过后再过不久于是转入到了准备迎接等词语，变动敏捷。5提问：这一段哪些词语写得生动高雅？讨论并归纳；（1）大地渐渐从熟睡中清醒过来。（运用拟人的修辞手法把大地人格化，显得亲切动人。）（2）冰雪溶化，草木萌发，各种花次第开放（溶化萌发次第用词高雅，富有形象性。）（3）燕子翩然归来。（翩然指轻快地飘舞的样子，用来描绘燕子的飞行十分恰当、形象。）（4）这是植物孕育果实的时期。（用词高雅，假如改为植物结果则显得口语化。（5）植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。（簌簌是纷纷落下的样子，用词形象、高雅。）（6）活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。（销声匿迹指消失了鸣叫声，藏起了形迹，用词形象、高雅。假如改为消失了则显得口语化。）（7）各处呈现一片蓑草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。（衰草连天风雪载途用词形象、高雅，给人美感。）（8）年年如是，周而复始。（用词高雅，有文言颜色。）以上以美妙生动的写景笔调描绘了一年四季丰富的物候现象，如同呈现一幅四季风光的画卷，给人种种有关物候的丰富联想。用词形象、高雅。6提问：第二自然段举了哪些例子说明劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以布置农事。讨论并归纳；举了三个例子。7.提问：这一段举的三个例子依照什么次序？讨论并归纳：定时间先后次序。8、提问：这一段哪些词语写得生动活泼形象？讨论并归纳：（l）用传语暗示唱歌这些词语形象地说明大自然的语言，拟人生动。（2）用草木荣枯候鸟去来花香鸟语草长驾飞这些词写物候现象，用词形象、高雅。（3）用阿公阿婆，割麦插禾俗语，模仿布谷鸟的叫声，说成催赶农民及时耕作的话，十分形象生动。9.提问：第三自然段讲到什么是物候，什么是物候学，请一个同学用概括的语言回答。讨论并归纳：我国古代劳动人民把一些自然现象称为物候。到了近代，利用物候知识来研究农业生产的科学叫作物候学。10.提问：这一段说明的次序是怎样的？讨论并归纳：按从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序。四、小结课文的第一部分以美妙生动的写景笔调，描绘了一年四季丰富的物候现象，形象地说明白什么是物候，什么是物候现象。每一个段落里面的句序也讲究条理性。五、作业1.课后练习二、四、2.选用课时作业优化设计。第一课时作业优化设计阅读下面的文字，回答问题。①再过两个月，燕子翩然归来，不久，布谷鸟也来了。②在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。③到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。④立春过后，大地渐渐从熟睡中清醒过来。⑤北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。③于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。则处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬届冰雪溶化，草木萌发，各种花次第开放。1.请定时间次序，重新调整语序。2.找出上文中的一句拟人句，并指出运用这种修辞手法的好处。拟人句：_好处：_3.上文用词高雅，假如把下面的词改为口语说法，其意思不变，应当怎么改？A.溶化（）B.萌发（）C.次第（）D.簌簌（）E.销声匿迹（）F.衰草连天（）G.风雪载途（）H.年年如是（）4.简答；（1）什么是物候？（2）什么是物候学？大自然的语言教案篇216.大自然的语言竺可桢教学教案师寨初级中学八班级上册学科：语文教学课题16.大自然的语言竺可桢教学目标1、整体感知，概括说明的内容2、赏析生动有条理地说明事物的方法3、品味本文生动、准确的语言教学重点赏析生动有条理地说明事物的方法教学难点生动有条理地说明事物的方法教学设计：一、导入新课在生活中，我们人类用语言进行沟通，用语言来神色达意，那么大自然有它本身的语言吗？找同学回答我们的一些谚语中很清楚的表达了大自然的语言找同学说说本身搜集到的天气谚语哦，原来世界上的任何事物，都有它本身的语言，今日就让我们一起来学习竺可桢的《大自然的语言》，来倾听大自然的声音板书：大自然的语言二、检查预习，感知课文1.同学简单介绍竺可桢竺可桢：（18901974）浙江上虞人气象学、地理学家重要著作有：《物候学》《中共近五千年来气候变迁的初步研究》等，另著有《竺可桢文集》2.反馈字词预习情况3.小组竞赛正确流利有感情地朗读课文，找本身喜爱的段落（派代表读，每组两段）同学们点评、老师点评重点引导第一二自然段的朗读三、再读课文，出示投影，回答问题1.什么是物候和物候学？草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学2.物候观测对农业有什么紧要意义？物候观测的数据反映气温、温度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响，可以广泛应用在农业生产上3.决议物候现象来临的因素有哪些？纬度、经度、高下的差别和古今的差别4.研究物候学有什么意义？预告农时，布置播种日期；布置农作物区划，确定造林和手记种子的日期；引莳植物到气候条件相同的地区；避开或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展小组抢答，看哪个小组有对又快？四、合作探究朗读610段思考1、.物候现象的决议性因素，是依照什么次序进行介绍的？本文的说明次序？2.重要运用什么说明方法来说明这些因素的影响，举例加以说明？举例子610段中有很多例子品味语言1.朗读第1自然段，品味语言找出这一段中你最喜爱的好词好句，并说说理由生1：课文开头一句“立春过后，大地渐渐从熟睡中清醒过来”采用拟人的修辞格写春天到了，很形象，为下文的描写定了基调不过我觉得有一点突兀，来得太匆促生2：其实，只要细细推敲“清醒”一词，就会心中有底下文“冰雪溶化，草木萌发，各种花次第开放，……燕子翩然归来……布谷鸟也来了”这些自然现象呈现了“清醒”的内涵，给人带来一片扑面而来的春色生3：这两段文字写得好，好在用词形象生动如“冰雪溶化，草木萌发”，“萌”字准确地反映了草木开始生长的情形；如“繁花次第开放”，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；如“叶子渐渐变黄”，“渐渐”确实地表达了叶子枯黄的过程；如“簌簌地落下”，“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀；如“风雪载途”，“载”恰本地描写了风雪飘落的程度2、探讨问题：第10段中“依据英国南部物候的一种长期记录”这几个字可否删去？为什么？一、积累·运用1．下列词语中加点字注意正确的一项是（）A.冰雪融（róng）化孕（yùn）育翩（piān）然归来农谚（yán）B.簌（shù）簌落下了解（jiě）销声匿（nì）迹纬（wěi）度C.衰（shuāi）草连天连翘（qiáo）层峦叠嶂（zhàng）弋（yì）阳D.风雪载（zhài）途隧（suì）道头晕目眩（xuàn）窥（kuī）见2．对《大自然的语言》一文说法正确的两项是（）A．“凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天不冷不热，春天反而寒冷”这句话运用了作比较的说明方法B．“物候现象来临的早晚还有古今的差别依据英国南部物候的一种长期记录，拿1741年到1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7种乔木抽青和开花日期相比较，可以看出后者比前者早9天”这段文字中“后者”是指：开花日期；“前者”是指：抽青日期C．题目“大自然的语言”运用了拟人的修辞方法D．物候现象的来临决议于纬度的差别、经度的差别、高下的差别、古今的差别二、阅读·感悟阅读下面文字，然后回答问题立春过后，大地渐渐地熟睡中（A．清醒B．清醒C．醒悟D．复苏）过来冰雪溶化，草木萌发，各种花（A．次第B．连续C．连续D．全部）开放再过两个月，燕子翩然归来不久，布谷鸟也来了于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中（A．纷纷B．刷刷C．簌簌）的落下来北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹各处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途寒冬在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以布置农事杏花开了，就相像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又相像在暗示要赶快种谷子布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言1．在语段中横线上填上恰当的词语2．解释词语销声匿迹：翩然3．这两段文字的说明对象是（）A．物候现象B、气候变动C、物候规律D．四季景色变动大自然的语言教案篇3教学目标：1．认得9个生字和11个词语。认得“罕、蝌、蚪、逗、间、如、粗、意”8个字。2．正确、流利地朗读课文。3．激发学生察看自然现象的兴趣。教学重点1．认得9个生字和11个词语。2．正确、流利地朗读课文。3．激发学生察看自然现象的兴趣。教学难点：1．朗读课文时注意句子的节奏和语气。2．正确理解“不爱学习的人总也看不懂”“马虎大意的人总也看不见”等句子的.意思。教学过程一、谈话导入1．老师板书：大自然的语言，齐读课题。2．师讲：别以为人才会说话，大自然也有语言，让我们一起来感受大自然的语言，二、初读课文内容。1．借助拼音读课文，读通课文，在读时有读不准确的语言，要停下来借助拼音读正确。2．再读课文，标画降生字和会认的字。借助拼音把生字和会认的字多读几遍。3．分小节读课文，其他同学听听有没有读不准的音。4．电脑出示生字；让学生读一读。5．电脑出示词语：请学生读一读。语言化石告知发现说话人们镶嵌山巅汪洋那是这是蝌蚪逗号马虎大意6．学生选择1个或2个或几个词语练习说话。7．同桌同学互读课，相互正音。大自然的语言教案篇4教学目标：1、学会9个生字，认读4个生字。2、理解课文内容，通过感情朗读，使学生了解大自然语言的神奇，激发学生探究大自然语言的兴趣。3、仿照诗歌写一段话。教学重点：引导朗读课文，知道课文中大自然的语言指的是什么。教学难点：发现诗歌中规律性的语言现象，仿写诗歌。课前准备：1、查找有关“三叶虫”化石、“喜马拉雅山脉”的文字或图片资料。2、察看大自然，搜集有关“大自然语言”的资料。教学过程：一、谈话导入，揭示课题同学们，语言是人类最紧要的沟通工具。但并不是只有人类才有语言，大自然中也有很多奇妙的语言，让我们一起走进大自然，去倾听，去发现吧。板书课题。二、初读课文，整体感知1、请同学们打开书本，读读课文，遇到难读的句子多读几遍，注意读准字音，不添字、漏字。2、检查读音情况，学生开火车读（每人读一小节）。3、请同学们再读读课文，想想课文中哪几个小节具体写了大自然的语言。4、指名回答。5、大家一起把这几小节读一读吧。6、老师在网上下载了两张图片，大家看看。（课件出示“三叶虫”化石；“喜马拉雅山脉”图片并介绍。）7、请同学们自由读课文，想想哪一些大自然的语言你以前就懂了；哪一些语言你还不懂，就看看课文的插图，想象、做一做动作、也可以在纸张上画一画，把它读懂。（充分的时间让学生去感悟）8、谁来说说，哪一些语言是你以前就懂了；哪一些语言你是怎样读懂的。9、你们觉得大自然的语言怎么样？学生回答，师板书：妙不行言10、我们怎样才略读懂这些妙不行言的语言呢？学生回答，师板书：察看思考11、引导朗读我们读懂了，而且知道怎样才略读懂这些妙不行言的语言，心情肯定很愉快吧。请同学们想想应当怎样读，才略读出诗歌的`韵律，读出感情。先读一读，再把你认为读得最好的那一小节读给同桌听。谁来把你读得最好的读给大家听听。说说为什么要这样读。三、回归整体，拓展延长1、齐读课文。2、你们平常肯定是个擅长察看、勤于思考的人，说说你还发现了那些大自然的语言。3、依据本身知道的大自然的语言，仿照文中某一小节的写法，写一小节小诗。大自然的语言教案篇5教学目标：1、整体感知课文，理清说明次序。2、学习运用生动形象的语言说明事物3、了解物候知识，激发学生酷爱科学、探究科学奥秘的志趣。教学重点：学习运用生动形象的语言说明事物教学难点：了解文中介绍的物候知识。教学内容和步骤：一、温故知新复习上节课内容，抽查学生背诵第一自然段。二．学习．研讨4—12段教学形式：3至4个学生构成一个学习小组，依据老师提出的思考题自学课文内容，然后集中讨论，沟通学习体会。再从若干组中选派若干名同学作代表上讲台讲课，听后相互评议，老师适时点拨，最终归纳小结。（一）自学思考题：（投影）1．用本身的话概括第4、5、7、b、9、10、11、12自然段的重要内容2、文中重要运用了举例子的说明方法，举了哪些例子？各用来说明什么问题？3．第7、8、9、10段分别说明白决议物候现象来临的四个因素，这四个因素是按什么次序排列的？能否打乱次序？为什么？4．研究物候学有何意义？（二）再次朗读6—10段，思考：（1）物候现象的决议性因素？是按什么次序介绍物候现象的决议因素的？（（2）重要用什么说明方法来分别说明这些因素的影响？共11页，当前第1页1234567891011（3）第10段中，“依据英国南部物候的一种长期记录”可否删去？为什么？（三）老师归纳小结。这堂课采用这样的形式，意在调动大家自发学习、自主学习的乐观性，实现“会学”的.目的。从效果来看，大家都动了脑、动了笔、动了口，而且大家互帮互学，想必是有很大收获的。希望大家像这堂课一样自动地学习，学会求知。四、布置作业。课后作一次社会调查，通过调查，你发现还有哪些物候现象与农业生产息息相关，试举例说明。（农谚也行，但要做适当的解释。）大自然的语言教案篇6教学目标：1、知识目标