新高一语文初升高暑假衔接课第09讲 文言实词、虚词推断（学生版）

第09讲文言文基础知识实词、虚词推断熟练掌握初高中教材文言文高频考试实词含义，学习推断文言实词的含义。养成背诵课内文言文的习惯，熟读记诵，积累文言知识。文言实词1.以形断义汉字是表意文字，我们可以通过对字形结构的分析来推断文言实词的意义。如“涉”字，意为步行过河，左边是“氵”，表明“涉”字意义与水有关；右边是“步”，“步”字上下部分各代表一只脚。据此，我们就可推断出“七岁而能涉”(苏轼《日喻》)、“楚人有涉江者”(《吕氏春秋·刻舟求剑》)中的“涉”字的意思了。2.由音推义文言词语中通假字与本字有着一定的语音关系，即字音相同或声韵的部分相同。根据这一特点，我们可以用本字义来推断所通之字的意思。如：①愿伯具言臣之不敢倍德也。(《鸿门宴》)②屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反⋯⋯(《屈原列传》)其中的“倍”和“反”，分别与“背”“返”的读音相同，它们是通假关系，由本字“背”“返”可推断“倍”“反”分别为“背叛”“返回”的意思。3.根据结构度义词语的语法功能各有不同，因而，我们可以通过分析语法结构来推断词义。如：①楚怀王贪而信张仪。(《屈原列传》)②信臣精卒陈利兵而谁何。(《过秦论》)其中“信张仪”为动宾结构，“信”当为动词，是“相信”的意思；“信臣精卒”为并列的偏正结构，“信”当为形容词，是“诚实可靠的”的意思。4.根据语境度义判定多义的词语在具体句子中的特定含义，就要根据该词语上下文的意思来考虑。如“伐”字，有“攻打”“打败”“砍伐”“夸耀”“功业”等义项，要确定“每一令出，平伐其功”(《屈原列传》)中的“伐”为何意，既要分析这句话，又要把它放到原文中去看，由此可知这是上官大夫在楚王面前说屈原居功自傲，“伐”应是“夸耀”的意思。5.对称句式互解文言句式大都比较整齐，讲求对仗，常常采用互文的修辞手法，而前后句相似的语言结构中处于对应位置上的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对，所以，我们可以利用这一特点来推断词义。如：①灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。(《阿房宫赋》)②忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。(《伶官传序》)“族”可根据其对应的同义词“灭”推断为“族灭”的意思，“逸豫”可根据其对应的反义词“忧劳”推断为“安逸享乐”的意思。衔接点二古诗文阅读|非常完美6.双音词互解文言中的某些单音词在演进的过程中加上一个同义语素就变成了现代汉语的双音合成词，这为我们推断文言词义提供了依据。如司马迁的《报任安书》，题目中的“报”和“书”，在现代汉语中构成了“回报”“书信”的同义语素合成词，根据其互解关系，可推断“报”就是“回”的意思，“书”就是“信”的意思。7.联系成语成语大都与古汉语有着千丝万缕的联系，因而我们可以借助熟悉的成语的意义来推断文言词语的含义。如：①至丹以荆卿为计，始速祸焉。(《六国论》)②势拔五岳掩赤城。(《梦游天姥吟留别》)这两句中的“速”和“拔”，可以根据成语“不速之客”和“出类拔萃”的“速”和“拔”推断，分别为“招致”和“超出”的意思。8.联系课文试题中出现的一些实词解释，其实课文中大多已出现过。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。如2012年大纲全国卷第8题B项“奋力大呼，得贼乃已”中的“已”，题中解释为“停止”，可联系课文《愚公移山》“操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝”的“已”来准确解读并判定其意义。考点二文言虚词1.语境推断法虚词大多有多种用法，要确定其具体意义和用法，必须结合具体的上下文，利用文意解题。如：①针针丛棘，青麻头伏焉。(蒲松龄《促织》)语境是一只“青麻头”(蟋蟀)藏匿在“针针丛棘”之中。由此可推断“焉”是兼词“于此”，“伏焉”即“伏在那里”。②故为之说，以俟夫观人风者得焉。(柳宗元《捕蛇者说》)语境交代了写文章的目的，其目的是等待那些考察民情的人能够看到这篇文章。由此可推断“焉”是代词，代文章。“得焉”即“能够看到它”。③颠而不扶，则将焉用彼相矣?(《季氏将伐颛臾》)“焉”用在疑问句中，表示责备的语气，由此可推断句中“焉”是疑问代词，可译为“何”“哪里”“怎么”。④圣心备焉。(《劝学》)“焉”用在陈述的语境里，是语气助词。2.句位分析法一些虚词在句中位置不同就起不同作用。比如“也”，在句末表示陈述、疑问、感叹等语气，在句中一般起舒缓语气的作用。再如“其”，在句首一般是语气副词，如“其李将军之谓也”，因为“其”不能作主语；在句中，动词后一般是代词，如“秦王恐其(蔺相如)破璧”；在名(代)词后一般是语气副词，如“尔其(语气副词，一定)无忘乃父之志”。3.对称分析法语言结构相同或相似的词句构成的对文，其对应位置上的词语的用法往往相同或相似。由此可从句中熟悉的虚词的用法，推断对应位置的疑难虚词的用法。如：①舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。(《归去来兮辞》)“以”和“而”处于对应位置，“而”是表修饰的连词，由此可推断“以”也是表修饰的连词。②因利乘便，宰割天下，分裂山河。(《过秦论》)“因”和“乘”处于对应位置，“乘”是介词“趁着”的意思，由此可推断“因”也是“趁着”的意思。此句的“利”“便”也构成对称，都是指有利的形势。4.语法分析法这种方法是根据词语在句子中所作的成分来推断的。如：①尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎?(王安石《游褒禅山记》)句中“其”不作句子成分，可译为“难道”。②相如因持璧却立。(《廉颇蔺相如列传》)分析该句语法结构，主语是“相如”，“持璧却立”是连动结构，作谓语，故句中“因”的用法为副词，应作“于是”“就”解。5.代入检验法将判断出来的意思代入句中，若结合上下文，语意通畅，说明理解准确。如“而”“且”表承接、转折，若判断为承接，可用“就”“随后”“那么”替代；若判断为转折，可用“可是”“但是”替代。替代后若前后语意不通畅，说明判断不准确。文言文阅读，在中考、高考中都会涉及，常考的考点有：(1)理解常见文言实词在文中的含义。(2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法。（3）文言实词、虚词的考查既可以直接命题，又可以在翻译中体现落实，在具体语境中考查。（4）考查材料选择以史传为主，材料通俗，主人公为正面人物，传主品质与当前社会价值观相吻合，篇幅不长，650字左右。一、(2021·宜宾中考卷)阅读下面的文言文,完成1-3题。饮泉亭记[明]刘基昔司马氏有廉臣焉，曰吴君隐之，出刺广州，过贪泉而饮之，赋诗曰：“古人云此水，一歃杯千金。试使夷齐饮，终当不易心。”其后，隐之卒以廉终其身，而后世之称廉者，亦必曰“吴刺史”焉。有元宪副吴君为广西时，名其亭曰“饮泉”，慕刺史也，而宪副之廉，卒与刺史相先后。至正十四年，宪副之孙以时，以故征士京兆杜君伯原所书“饮泉亭”三字，征予言。予旧见昔人论刺史饮泉事，或病其为矫心，甚不以为然。夫君子以身立教，有可以植正道，遏邪说，正人心，扬公论，皆当见而为之，又何可病而讥之哉?人命之修短系乎天，不可以力争也，而行事之否臧由乎己，人心之贪与廉，自我作之，岂外物所能易哉?向使有泉焉，曰饮之者死，我乃奋其不畏之气，冒而饮之，死非我能夺也，而容有死之理而强饮焉，是矫也，是无益而沽名也，则君子病而不为之矣。大丈夫之心，仁以充之，礼以立之，驱之以刀剑而不为不义屈，临之以汤火而不为不义动。夫岂一勺之水所能幻移哉?人之好利与好名，皆蛊于物者也，有一焉，则其守不固，而物得以移之矣。若刺史，吾知其决非矫以沽名者也，惟其知道，明而自信，笃也，故饮之以示人，使人知贪廉之由乎内，而不假乎外，使外好名而内贪浊者，不得以藉口而分其罪。夫是之谓植正道，遏邪说，正人心，扬公论，真足以启愚而立懦，其功不在伯夷、叔齐下矣。1.下列关于加点文言实词的解释，不正确的一项是

()A.出刺广州

出：出任B.终当不易心

易：容易C.遏邪说

遏：遏制D.人命之修短系乎天

修：长2.下列关于加点文言虚词的理解，不正确的一项是

()A.昔司马氏有廉臣焉

焉:兼词,“于是”。B.夫君子以身立教

以：介词，用。C.大丈夫之心

之：助词，的。D.不得以藉口而分其罪而：连词，来。3.把下列两个文言句子翻译成现代汉语。①或病其为矫心，甚不以为然。②驱之以刀剑而不为不义屈，临之以汤火而不为不义动。（2022·新高考1卷·高考真题）阅读下面的文言文，完成下列小题。秦将伐魏，魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰：“秦且攻魏，子为寡人谋，奈何？”孟尝君曰：“有诸侯之救，则国可存也。”王曰：“寡人愿子之行也！”重为之约车百乘。孟尝君之赵，谓赵王曰：“文愿借兵以救魏！”赵王曰：“寡人不能。”孟尝君曰：“夫敢借兵者，以忠王也。”王曰：“可得闻乎？”孟尝君曰：“夫赵之兵非能强于魏之兵，魏之兵非能弱于赵也。然而赵之地不岁危而民不岁死，而魏之地岁危而民岁死者，何也？以其西为赵蔽也，今赵不救魏魏歃盟于秦是赵与强秦为界也地亦且岁危民亦且岁死矣此文之所以忠于大王也”赵王许诺，为起兵十万、车三百乘，又北见燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之！”燕王曰：“吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行数千里而救人者，此国之利也，今魏王出国门而望见军，虽欲行数千里而助人，可得乎？”燕王尚未许也。田文曰：“臣效便计于王，王不用臣之忠计，文请行矣，恐天下之将有大变也。”王曰：“大变可得闻乎？”曰：“燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韩、魏之兵，又西借秦兵，以因赵之众，以四国攻燕，王且何利？利行数千里而助人乎？利出燕南门而望见军乎？则道里近而输又易矣，王何利？”燕王曰：“子行矣，寡人听子。”乃为之起兵八万、车二百乘，以从田文，魏王大说曰：“君得燕、赵之兵甚众且亟矣。”秦王大恐，割地请讲于魏。因归燕、赵之兵，而封田文。（节选自《战国策·魏策三》）1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A．今赵不救魏/魏歃盟/于秦是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所以忠于大王也/B．今赵不救魏/魏歃盟于秦/是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所/以忠于大王也/C．今赵不救魏/魏歃盟于秦/是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所以忠于大王也/D．今赵不救魏/魏歃盟/于秦是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所/以忠于大王也/2．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．寡人意为寡德之人，在文中是魏王自称，春秋战国时期君主常如此谦称自己。B．百乘即一百辆兵车，“乘”指四马一车。“百乘”“千乘”常用作兵力的代称。C．为赵蔽的“蔽”指屏障，与《邹忌讽齐王纳谏》中“王之蔽”的“蔽”相同。D．国门，文中是实指，指魏国国都的城门；现在则用来指一个国家的边境。3．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．魏王受到强秦武力威胁之际，连夜向孟尝君问计，孟尝君表示有了诸侯的帮助，国家就可以存续下来，并表示希望替魏王出使诸侯，搬取救兵。B．孟尝君见赵王不愿出兵，劝说赵王，指出魏国每年地危民死，而赵国土地与民众一直安全，如果不救魏，赵国将面临危险，赵王这才同意出兵。C．孟尝君请燕王出兵救魏，燕王犹豫不决，孟尝君指出魏国倘若联合他国合力攻打燕国，将会对燕国十分不利。燕王听从了建议，出兵救助魏国。D．孟尝君计谋得以实现，魏王非常高兴，夸奖他短时间内搬来很多援军。秦王非常恐慌，割地给魏国，魏王于是让燕、赵援军返国，封赏孟尝君。4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？（2）燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。5．孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简要概括。【夯实基础】1．下列句子中加点词语解释有误的一项是（

）（2分）A.右备容臭（香气）强作蛾眉（借指女子）B.与之论辨（同“辩”，辩驳）持汤沃灌（热水）C.请广于君（增广、扩充）县官日有廪稍之供（朝廷）D.长跪而谢之（感谢）天下缟素（穿白色丧服）2.下列加点词语解释有误的一项是（

）。A.万钟于我何加焉（有什么益处） B.援疑质理（询问）C.寡人谕矣（明白，懂得） D.安陵君因使唐雎使于秦（派遣）3.下列句子中没有通假字的一项是（

）。A.故患有所不辟也 B.今虽耄老，未有所成C.仓鹰击于殿上 D.四支僵劲不能动4.下列句中加点词语古今义不相同的一项是（

）。A.予尝求古仁人之心 B.去国怀乡C.上下一白 D.太守归而宾客从也5.下列各句中加点字的意义和用法相同的一项是（

）。A.舍鱼而取熊掌者也。

贤者能勿丧耳。B.行道之人弗受。

而不知人之乐。C.安陵君其许寡人。

潭中鱼可百许头。D.此之谓失其本心。

其如土石何6.下列各项中加点虚词的意义和用法相同的一项是()(2分)A．由是则生而有不用也乡为身死而不受B．宫室之美与之论辨，言和而色夷C．安陵君其许寡人门人弟子填其室D．以是人多以书假余何以战7.下列句子翻译不正确的一项是（

）。A.万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！（优厚的俸禄如果不辨别是否合乎礼义就接受它，那么，优厚的俸禄对我有什么益处呢?）B.余故道为学之难以告之。（我特地将自己求学的艰难告诉他。）C.虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！（虽然这样，但是，接受的封地是从先王那里，愿意始终守护它，不敢轻易交换！）D.若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。（如果有才能、有胆识的人真的发怒，,就要让两个人的尸体倒下,血流五步远,全国人民都要穿丧服,今天就是这样。）【综合运用】阅读下列文字，完成文后问题【甲】秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。(选自《唐雎不辱使命》)【乙】十年春，齐师伐我，公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也，可以一战，战则请从。”公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。(选自《曹刿论战》)1．解释下列句子中加点的词。（4分）(1)牺牲玉帛，弗敢加也()

(2)公将鼓之()(3)虽千里不敢易也()

(4)今日是也()2．下列句子中加点词的意义和作用相同的一组是()（2分）A．安陵君不听寡人，何也

小信未孚，神弗福也B．以君为长者，故不错意也

肉食者鄙，未能远谋C．衣食所安，弗敢专也

安能辨我是雄雌D．安陵君受地于先王而守之

怀民亦未寝，相与步于庭中3．下列语句朗读停顿正确的一项是()（2分）A．此庸夫/之怒也 B．衣食所安，弗敢／专也C．臣未/尝闻也 D．下视／其辙4．将下列句子翻译成现代汉语。（4分）（1)而君逆寡人者，轻寡人与？（2)小大之狱，虽不能察，必以情。5．这两篇文章都记叙了弱国和强国之间的斗争情况，运用相同的方法塑造出了不同的人物形象，从而揭示了以弱胜强的原因。认真阅读甲乙两部分文字，填写下面表格。（3分）人物人物性格特点塑造人物的主要方法曹刿唐雎（2022·贵州黔东南中考）（二）阅读下面甲、乙两则文言文选段。按要求完成下面小题。【甲】鱼我所欲也熊掌亦我所欲也二者不可得兼舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是