湖南省株洲市醴陵市第四中学2024-2025学年高二语文下学期5月检测试题含解析

PAGE湖南省株洲市醴陵市第四中学2024-2025学年高二语文下学期5月检测试题（含解析）（本试卷共4页，19题，全卷满分：150分）一、现代文阅读（一）阅读下面文字。完成下列小题。1877年,德国地理学家李希霍芬在他《中国》一书中运用“丝绸之路”的词语。自此,这条联通中国与世界的大道以这样一个漂亮的名字,镌刻进历史的书卷中。早期的丝绸之路主要是为便利沿途各国互通有无。到汉唐时达到鼎盛,多数商贾携带香料、药物等来到中国,又将中国的丝绸、瓷器、茶叶等远销海外。在唐朝中期以前,陆上丝绸之路是中国对外贸易的首选,郑和下西洋后,海上丝绸之路渐渐兴起。丝绸之路在推动物质沟通丰富性的同时,带来了文化沟通的多样性。佛教、伊斯兰教、基督教及西方的天文、历法、医药接连传入中国,中国的四大独创、养蚕技术也从这里起先走向世界。不论是出访西域的张骞、投笔从戎的班超、西天取经的玄奘,还是七下西洋的郑和,他们的故事都与丝路密不行分。作为多种文化的混合体,丝路文化依托于文化沟通的实际过程,产生了一系列文化交融的丰硕成果。首先,它本身就是文人墨客进行艺术创作的重要题材。“大漠孤烟直,长河落日圆”的感慨,让人们对丝路文化有了更直观的相识。几千年来,那些行走于丝路上的各色人等及其所经验的悲欢离合,都通过不同民族和地域的各种艺术形式记录下来。以骑毛驴的阿凡提为例,他机灵、幽默,爱打抱不平的形象原型都可以在中亚、中东乃至东欧的文艺作品中找到。尽管在不同文化里他被赐予了不同的名字和特征,故事也各有发展和特色,但其根源都来自于丝路。依托于丝路而产生的不同文化的相遇与沟通,又极大地刺激了艺术家与大众的想象力和创新激情。达芬奇名作《蒙娜丽莎》的山水底衬,酷似中国山水画中朦胧而有层次的泉石意境;英国山水画大家康斯保罗的杰作《绿野长桥》潇洒出尘,一如江南的旖旎风光;歌德的《中德季日即景》中浸染着他对孔子、老子哲理的憧憬和仰慕,这些哲理诗组成了中西文学在19世纪初的共鸣。各国文化在丝路沟通碰撞后诞生了诸多艺术成果,其生命力有时甚至比在原生地还旺盛。源自印度的佛教文化传入中国后与中国文化融合,并在灾融过程中对中原地区的音乐美术、工艺建筑等产生深远影响;而起源于中国的儒家文化传到欧洲后,受到伏尔泰等思想家的推崇,成为百科全书派中激烈的无神论者或自然神论者的有力武器。中西方之间,国与国之间,因丝路使彼此的血液与基因交融起来,渐渐形成了真正的“命运共同体”。1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(

)A.丝绸之路涉及陆路与海路,陆路早在汉代就存在了,海路则直到明代才渐渐兴起。B.李希霍芬提出“丝绸之路”之说后,丝绸之路联通中国与世界的历史就被载入史册。C.在丝路文化这一多种文化混合体的影响下,艺术家们创作出不少具有创新性的作品。D.中亚、中东及中欧的文艺作品中都可找到阿凡提的原型,这是中西文化沟通的见证。2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(

)A.文章先简介丝绸之路的发展历程,再逐层论述丝路文化的沟通碰撞及产生的成果。B.文章在论证中自始至终渗透着丝路文化源于丝路、依托于丝路的观点。C.对于丝路文化交融所产生的丰硕成果,文章详细从三个层面进行了论证。D.对于丝路文化的传承,作者从其沟通的丰富性、多样性及交融成果丰硕等方面绽开论证。3.依据原文内容,下列说法不正确的一项是(

)A.佛教文化在中国与儒家文化在欧洲的表现足以证明:文化输出可以获得更强的生命力。B.丝路文化的形成与发展告知我们,不同地区的物质沟通最终可以带动并促进文化的沟通。C.假如没有中西方不同文化间的沟通碰撞,就不行能出现19世纪初中西文学共鸣的局面。D.要形成真正的人类“命运共同体”,离不开中西方与各国之间不同文化的交融。【答案】1.C2.D3.A【解析】【1题详解】试题分析：本题主要考查关于原文内容的理解和分析。此类试题解答时，一般先阅读选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。A项，原文说“丝绸之路……到汉唐时达到鼎盛”，可知“早在汉代”应为“早在汉代以前”。B项，“丝绸之路”一词出现之前，史书已有了丝路历史的记载。D项，“中西文化沟通”应为“中西文化交融”。故选C。点睛：解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语解说要抓住本质，将说明的含意放在被说明的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该说明是否与全文保持一样。【2题详解】试题分析：本题主要考查对原文论证的相关分析。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。其次步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。D项，“丰富性”错，文中“丰富性”是就“物质沟通”而论的，对于“丝路文化的传承”，文章只从沟通的多样性及交融成果丰硕两方面绽开论述。故选D。【3题详解】试题分析：本题考查对作者观点的理解。此类试题解答时，命题的手段为变更文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后细致分析。A项，以偏概全，文章在最终一段说的是“各国文化在丝路沟通碰撞后诞生了诸多艺术成果,其生命力有时甚至比在原生地还旺盛”，可见各国文化的生命力之所以“比原生地还旺盛”，是“文化交融”的结果，而并非只有“文化输出”。故选A。（二）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：“每到四五月份，办公电话就成了热线，十有八九是询问转专业的。相当一部分学生在上高校前，都不知道所报考的专业究竟要学什么。”近日，一位高校教务处负责人表示，与转专业相对的是高考生报志愿时的迷茫：“高考学生都说不清晰自己的爱好点是什么，将来想从事哪方面的工作，往往由家长、老师甚至托付机构代为填报。”有调查显示，在填报高考志愿时，仅有13.6%的人了解所选专业；有超70%的高校生受访者表示，假如有可能，想重新选择一次专业。“新高考背景下，中学生须要尽早进行科学的职业生涯规划，主动了解社会，主动探究自我，找到合适的目标，明确前行的方向。”石家庄市教化科学探讨所副所长张惠英介绍。(摘编自河北新闻网《生涯规划教化让学生找到前行航标》)材料二：浙江省中学学生自我认知状况调查表选项特别了解(%)了解(%)不是很了解(%)一点不了解(%)没有考虑过(%)特性30.260.371.90.6爱好28.549.718.13.20.5实力27.953.215.62.50.8选项很强(%)较强(%)一般(%)不具备(%)没有考虑过(%)合作意识19.732.445.81.20.9竞争意识21.324.545.65.43.2创新意识15.533.341.95.93.4社会适应实力23.521.2510.34人际交往实力22.637.936.70.32.5(摘编自《浙江省首届新高考学生生涯规划教化现状调查报告》)材料三：在生涯发展及其各个维度上，性别、科别、学校性质、是不是独生子女等变量的影响未达到显著作用；年级、学业成果和父母受教化程度等变量对于生涯发展及其各个维度有显著作用，并且年级越高，生涯发展水平越高，成果越好，生涯发展水平越高，父母受教化程度越高，生涯发展水平越高。(摘编自卢淑芳《中学生生涯发展的影响因素及其干预探讨》)材料四：中学生生涯教化包括学业规划、职业规划和人生规划，是学生在适当时期尽力规划个人将来生涯发展的历程。这个过程中，学生应全面绽开自我评估，客观进行生涯选择，稳妥进行人生管理，由此，可以将盲目选择对人生的不利影响降到最低。在新高考背景下，学生应全面评估自我，对自身实力、性格、爱好、优劣势、特性、身处环境等有清晰的相识，并在此基础上进行学业规划、生涯规划。生涯规划具有导向性，是随着学生年龄、经验、身处环境不断调整并接着发展的。任何一个阶段的规划都有助于学生清晰相识到“我是谁”“我想成为谁”“我能成为谁”等问题。新高考改革下，学生学会选择是其中学阶段的重要任务，也是其人生规划初期的基本要求。学生不仅要提前清晰相识评估自我，规划中学三年的选修课程，确定高考的选考科目，更要明确相识到课程选择的意义、生涯选择的重要性、社会须要与个人发展的关系以及人生的价值和责任。中学生选择权的增加赐予学生更多机会和权力去思索规划将来的专业方向和职业道路，促使学生更早地思索人生，选择满足的生活方式，进而寻求个人价值和华蜜。通过生涯教化，学生对自己的爱好、优劣势和身处环境等有清晰的相识，对中学学习、高校专业、将来职业、自我需求和社会须要有正确的认知，进而进行客观地、主动地选择。基于此，学生思索评估后的选择更能强化学生的学习目标，促进学生自我管理，形成良好的生活习惯，从而有助于其终身发展和自我实现。(摘编自刘瑞颜《新高考背景下中学生生涯教化的意义及途径》)4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是()A.超过70%的高校生想重新选择专业，这可能与他们在填报高考志愿时，由家长、老师甚至托付机构代为填报志愿有关。B.在性别、科别、学校性质、是不是独生子女等可能影响生涯发展的变量上，探讨表明它们对中学生生涯发展影响不大。C.中学学生能清晰地相识评估自我，规划中学三年的选修课程，确定高考的选考科目，这都是学生学会选择的详细表现。D.相较于爱好与实力，被采样的学生对特性这一自我因素的认知更加了解，有超过90%的学生对自己的特性相识清晰。5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是()A.在张惠英看来，中学生明确自己的爱好方向，结合对社会的了解，尽早地进行科学的职业生涯规划是特别重要的。B.据材料二的数据，对于浙江省被采样的学生来说，他们在“自我相识”方面还是比较关注的，总体相识比较到位。C.对学业、职业与人生的规划是中学生生涯规划的主要内容，是学生在高三年级尽力规划个人将来生涯发展的历程。D.据材料二可知，“社会适应实力”是被采样学生最简洁忽视的因素，而“竞争意识”是最多学生认为自己缺少的。6.依据上述材料，概括说明新高考背景下中学生生涯教化的意义。【答案】4.A5.B6.①生涯教化有助于促进学生自我相识。②生涯教化帮助学生进行生涯选择。③生涯教化有助于实现学生自我管理。【解析】【4题详解】此题考查对文章内容的理解实力。解答此类题，要在整体感知与理解文本内容的基础上，依据选项的设置，从内容、观点等角度来分析。依据选项内容，在原文中找到选项对应的信息源，要把全部的信息源全部找到；其次要把选项与原文材料进行比较，找到两者表达的信息是否完全一样，核实选项是否完整精确地传达了原文的信息。对于有多个信息源的选项，要辨别选项是否全部概括了全部信息。A项,“超过70％的高校生……由家长、老师甚至托付机构代为填报志愿……”错误，原文只是说“有超70％的高校生受访者表示，假如有可能，想重新选择一次专业”，但并不是说这“超过70％的高校生”当时都是“由家长、老师甚至托付机构代为填报志愿”的。故选B。【5题详解】本题考查对文章有关内容的概括和分析实力。其做法是，全面精确地把握文章的内容，并对文章中所述的事务或所述道理进行综合性分析、推断，进而推理概括。A项，“中学生明确自己的爱好方向”理解错误，某市教科所领导即石家庄市教化科学探讨所副所长张惠英原话是说“明确前行的方向”，不是说“明确自己的爱好方向”。故选A。【6题详解】本题考查把握文章内容要点和筛选整合文章信息的实力。解答本题，应依据对文意的理解，从文本中筛选出主要信息，然后运用文中词语概括作答。本题抓住文中的“在新高考背景下，学生应全面评估自我，对自身实力、性格、爱好、优劣势、特性、身处环境等有清晰的相识”“规划中学三年的选修课程，确定高考的选考科目，更要明确相识到课程选择的意义、生涯选择的重要性、社会须要与个人发展的关系以及人生的价值和责任”“学生思索评估后的选择更能强化学生的学习目标，促进学生自我管理，形成良好的生活习惯，从而有助于其终身发展和自我实现”等内容概括，意思对即可。【点睛】筛选并整合文中的信息是好用类文本阅读的基础，分析综合、鉴赏评价和探究都建立在这个基础之上。从读物中辨别各种信息的性质，筛选并整合自己所须要的信息，是达到阅读目的、获得所需信息的重要手段。这里所说的信息，在不同的好用文体中有不同的表现。在新闻类文体中，信息主要指消息;在人物传记中，信息主要指人物的性格特征和感情、看法与价值观;在访谈类文体中，信息主要指被访谈人物提及的学问、观点和人生理念;在调查报告类文体中，信息主要指相关的学科学问和调查获得的事实或结论。把握这些信息，是解读文本的关键。二、古诗文阅读（一）文言文阅读（22分）阅读下面的文言文，回答问题。罗喻义，字湘中，益阳人。万历四十一年进士。改庶吉士，授检讨。请假归。天启初还朝，历官谕德。六年擢南，京国子祭酒。诸生欲为魏忠贤建祠，喻义惩其倡者，乃已。忠贤党辑东林籍贯，湖广二十人，以喻义为首。庄烈帝嗣位，召拜礼部右侍郎，协理詹事府。寻充日讲官，教习庶吉士。喻义性严冷，闭户读书，不轻接一客。喻义见中外多故，将吏不习兵，锐意讲武事，推演阵图献之。帝为褒纳。以时方用兵，而督抚大吏不立军府，财用无所资，因言：“武有七德，丰财居其一。正饷之外，宜别立军府，朝廷勿预知。飨士、赏功、购敌，皆取给于是。”又极陈车战之利。帝下军府议于所司，令喻义自制战车。喻义以战车营造职在有司，不愿奉诏。帝不悦，疏遂不行。进讲《尚书》，撰《布昭圣武讲义》。中刚好事，有“左右之者不得其人”语，颇伤执政；末陈祖宗大阅之规，京营之制，冀有所兴革。呈稿政府，温体仁不怿。使正字官语喻义，令改。喻义造阁中，隔扉诮体仁。体仁怒，上言：“故事，惟经筵进规，多于正讲，日讲则正多规少。今喻义以日讲而用经筵之制，及令删改，反遭其侮，惟圣明裁察。”遂下吏部议。喻义奏辨曰：“讲官于正文外旁刚好事，亦旧制也。臣展转敷陈冀少有禅益体仁删去臣诚恐愚忠不获上达致忤辅臣令稿草具在望圣明省览。”吏部希体仁指，议革职闲住，可之。喻义雅负时望，为体仁所倾，士论交惜。濒行乞恩，请乘传，帝亦报可。家居十年，卒。（选自《明史·列传第一百零四》，有刪改）7.下列对文中画波浪线部分断句，正确的一项是A.臣展转敷陈/冀少有裨益/体仁刪去/臣诚恐愚忠不获/上达致忤辅臣/今稿草具在/望圣明省览B.臣展转敷陈/冀少有裨益/体仁删去臣/诚恐愚忠不获/上达致忤辅臣/今稿草具在/望圣明省览C.臣展转敷陈/冀少有裨益/体仁删去/臣诚恐愚忠不获上达/致忤辅臣/今稿草具在/望圣明省览D.臣展转敷陈/冀少有裨益/体仁删去臣/诚恐愚忠不获上达/致忤辅臣/今稿草具在/望圣明省览8.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.嗣位指继承君位，我国封建王朝通常实行嫡长子继承制，君位由最年长的嫡子继承。B.礼部为六部之一，掌管礼仪、祭祀、科举、官员考核等职事，长官称为礼部尚书。C.有司，古代朝廷中分职设官，各有专司，可用“有司”来指称朝廷中的某些官员。D.政府，起源于“政事堂”和“二府”两名之合称，与现在的政府的含义不尽相同。9.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.罗喻义反对阿谀奉承。有人准备为魏忠贤建祠堂，罗喻义惩处了带头的人，魏忠贤的同伙把他列为湖广地区东林党人的首领。B.罗喻义关注军事。他建议完善军队的财务制度；他提出车战的好处，皇帝把他的看法下到有关部门，有关部门不予执行。C.罗喻义不惧权贵。罗喻义在讲义中的有些话得罪了当权者，惹得温体仁不兴奋，温体仁派人转告罗喻义，要罗喻义修改，结果却被罗喻义讥讽。D.罗喻义享有声望。他对温体仁指责自己的言论进行辩白，结果还是被温体仁打倒，罗喻义有声望，很多人对他的遭受表示惋惜。10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）喻义见中外多故，将吏不习兵，锐意讲武事，推演阵图献之。（2）吏部希体仁指，议革职闲住，可之。【答案】7.C8.B9.B10.（1）罗喻义看到朝廷内外很多变故，军官不熟识兵法，就用心讲求军事，推演作战图献给朝廷。（2）吏部迎合温体仁的意思，议定将罗喻义革职闲住，皇帝同意了。【解析】【7题详解】此题考查学生文言文断句实力。解答此类题，考生不仅须要具备肯定文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备肯定的文化素养。文言断句有很多的标记，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断，解答此类题目，考生要还原到语境中结合上下文细致揣摩细致辨别，做出选择，一般用解除法。本题要求选出“下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项”。句中，“体仁删去”“臣诚恐愚忠不获上达”都是句意完整的分句，中间要断开，解除BD；“不获”的宾语是“上达”，中间不能断开，解除A。故选C。【8题详解】此题考核理解古代文化常识的实力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平常留意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要留意集合语境的含义作答。本题要求选出“下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项”。B项，“礼部为六部之一，掌管礼仪、祭祀、科举、官员考核等事务”理解有误，“官员考核”是吏部和兵部的职责，不是礼部的职责。故选B。【9题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析实力。此类题答题时，留意对读选项和原文，找寻时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”。B项，“皇帝把他的看法下放到有关部门，有关部门不予执行”张冠李戴，原文表述为“帝下军府议于所司，令喻义自制战车。喻义以战车营造职在有司，不愿奉诏。帝不悦，疏遂不行”，可见是罗喻义不愿奉诏，皇帝不兴奋才不实行的。故选B。【10题详解】本题考查学生文言文翻译实力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容依据上下文补充，这样才能做到不丢分。平常训练时留意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如（1）中的“中外”名词，朝廷内外；“习”动词，熟识；“阵图”名词，作战战阵地图。（2）中的“希”动词，迎合；“指”同“旨”，意义、目的；“可”动词，同意；“可之”省略主语。【点睛】译文：罗喻义，字湘中，益阳人。万历四十一年考中进士。调为庶吉士，授任检讨。恳求休假回家。天启初年返回朝廷，曾任谕德官职。天启六年升为南京国子祭酒。诸生准备替魏忠贤建立祠堂，罗喻义惩处了带头的人，事情才停止。魏忠贤的同伙编辑东林党人的籍贯，湖广地区二十人，以罗喻义为首。庄烈帝继位征召罗喻义授任礼部右侍郎，协理詹事府。不久充任日讲官，教习庶吉士。罗喻义性格肃穆冷峻，闭门读书，不轻易接待一位来客。罗喻义看到朝廷内外很多变故，军官不熟识兵法，就用心讲求军事，推演作战图献给朝廷。皇帝表扬并接受。由于当时正在打仗，而督抚大官员却不设立军事府库，财政费用没有地方供应，于是进言：“军事有七种德行，使钱财宝足是其中一种。正常的军饷以外，应当另设立军事府库，朝廷不加干预。酒食款待将士、奖赏有功劳的人、收买敌人，都从这里取用供应。”又极力陈述车战的好处。皇帝将他的看法下放到有关部门探讨，吩咐罗喻义自己制造战车。罗喻义认为制造战车的职责在有关官员，不愿接受诏令。皇帝不兴奋，奏疏里所讲的事就没有施行。进讲《尚书》，撰写《布昭圣武讲义》。其中说到时事，有“左右是些不称职的人”这句话.很是得罪了当权者；末尾陈述帝王祖先大检阅的规定、京城军营的制度，希望有所振兴和变革。奏稿呈到政府，温体仁不兴奋。派正字官告知罗喻义，吩咐他修改。罗喻义到了内阁，隔着门讥讽温体仁。温体仁生气，向皇帝进言：“旧例，只有经筵向皇帝进劝说之语，比正讲多，日讲则是正讲多劝说少。现在罗喻义靠着日讲的身份而接受经筵的制度，等到让他删改，反而遭他羞辱，希望圣明的皇上考察裁定。”于是将这件事下放到吏部探讨。罗喻义上奏辩白说：“讲官在正文以外就近涉刚好事，也是旧有的制度。我反复陈述，希望稍有好处。温体仁删去，我的确担忧我的忠诚不能传到上面，以致冒犯了宰相。现在奏疏的草稿都在这里，希望圣明的皇上检查阅览。”吏部迎合温体仁的意思，议定将罗喻义革职闲住，皇帝同意了。罗喻义当时享有很好的声望，被温体仁倾覆，士人谈论起来纷纷表示惋惜。（罗喻义）临行前恳求开恩，恳求运用驿站的车马，皇帝也批准了。在家居住十年，去世。文言断句的题目，首先留意一些常见的标记性的虚词，留意结构的对称，这是基础，其次留意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要留意一个事务不要强行断开，不然句子就会支离破裂，相反两个事务句子再短，也要断开。选择题答题时留意选项的对比，然后结合文意进行分析。（二）古诗文阅读阅读下面这首宋诗，完成下面小题。杜鹃花得红字①真山民②愁锁巴云往事空，只将遗恨寄芳丛。归心千古终难白，啼血万山都是红。枝带翠烟深夜月，魂飞锦水旧东风。至今染出怀乡恨，长挂行人望眼中。[注]①得红字：指诗人和挚友分韵赋诗，分到的是“红”字，“红”属“东”韵，这首诗亦即需押此韵。②真山民：宋朝遗民，真名不详。宋亡后隐姓埋名，好题咏，自称山民。11.下列对本诗的理解，不正确的一项是()A.首联描写了愁云密锁、凄凉黯然的环境，为全诗定调。往事成空，无法挽回，诗人无奈之余，只好对亡国之恨释怀。B.颔联用典，杜鹃鸟声声悲啼，啼血染红了万山开放的杜鹃花，表明诗人眷恋故国的心不改，怨深恨长。C.颈联描写夜中之花极为传神，因是写夜，诗人便不再写花而写枝叶，既避开了重复，又与夜的朦胧融成一体，升腾起一片悲凉之气。D.尾联直抒胸臆，满山的杜鹃花，是杜鹃鸟精魂的化身，充溢思乡怨恨，行人见了凄然泪下，将行人的恨与杜鹃的恨统一在了一起。12.这首咏物诗中，作者是用什么手法来表现杜鹃花的？请做简要分析。【答案】11.A12.虚实结合。前两联从虚处着笔，哀怨动人的杜鹃鸟的传闻给杜鹃花抹上了一层神奇色调；颔联承上联，杜鹃鸟啼血染红千山万里，开出满山的红杜鹃，景象悲壮，遗恨尤为沉重。颈联前一句写实，月下青翠的烟雾覆盖杜鹃花的枝条；后一句虚写，杜鹃精魂早已乘从前和暖的东风飞回朝思暮想的锦水之滨，意象凄美动人。【解析】【11题详解】此题考查学生对诗歌理解鉴赏实力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的全部内容，留意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不精确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时留意细致辨析。A项,“只好对亡国之恨释怀”理解错误。依据诗句“愁锁巴云往事空，只将遗恨寄芳丛”可以看出诗人说杜鹃把满腔的遗恨，寄予在满山遍野鲜红怒放的杜鹃花上，由此可以看出诗人对故国刻骨铭心的思念无法释怀。故选A。【12题详解】此题考查学生把握诗歌表现手法的实力。这类题，首先要求学生细致阅读诗歌，借助诗歌注释及关键意象，充分理解诗歌内容及情感；继而在此基础之上，结合学问储备，详细分析作品所运用的表现手法。诗歌表现手法很多，有：托物言志、借景抒情、寓情于景、直抒胸臆、对比、反衬、烘托渲染、正侧面相结合等。依据详细的诗句分析诗人运用的表现手法。如诗句“愁锁巴云往事空，只将遗恨寄芳丛”诗人以愁锁巴云写起不由得想到国家灭亡的往事，然后诗人将亡国之哀寄予到杜鹃花上，通过分析可以看出作者写往事属于虚写；诗句“归心千古终难白，啼血万山都是红”可以看出诗人写到满山的杜鹃花，属于实写；诗句“枝带翠烟深夜月”诗人写到杜鹃花覆盖枝条，属于实写杜鹃花，然后“魂飞锦水旧东风”。写精魂早已乘从前和暖的东风飞回朝思暮想的锦水之滨，属于虚写；依据以上分析可以看出作者正是运用了“虚实结合”的手法，表达自己的故国的思念之情。【点睛】古诗中的虚实结合虚实结合是古典诗歌中常用的艺术手法之一。诗歌鉴赏中的所谓“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境，它可以通过视觉、听觉、触觉等详细感受得到，是真实详细的描绘；所谓“虚”则是想象之景，存在于人的思想意识之中，引发人的联想。详细说来：有限为实，无限为虚；景物为实，情感为虚；正面为实，侧面为虚；眼前之景为实，已逝、想象之景为虚。接受虚实结合的写法，可使作品的结构更加紧凑，形象更加显明，并使作品容量增大。一、有限为实，无限为虚无限之境是在有限之景的基础上通过想象创建出来的。宋代画家郭熙说：“山欲高，尽出之则不高，烟霞锁其腰则高矣。水欲远，尽出之则不远，掩映断其脉则远矣。”这就是绘画艺术中的空白艺术，它是艺术家再现现实对象整体时有意造成的艺术形象结构上的虚空。如宋朝马远的《寒江独钓图》只画了漂移于水面的一叶扁舟和一个在船上独坐垂钓的渔翁，四周除了寥寥几笔的微波之外，几乎全为空白。然而，就是这样的空白表现出了烟波浩渺的江水和极强的空间感，衬托了江上寒意萧瑟的气氛，从而更加集中地刻画了渔翁用心于垂钓的神气，也给观赏者供应了一种渺远的意境和广袤的想象余地。作者正是运用空白艺术给观赏者以自由想象的空间，以少许胜繁复，手段高超。这种手法在我国古典诗歌中也有很多胜利的例子，如贾岛的《寻隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”作者实写了与童子的对话，而把“问”的内容省去，更没有介绍隐者的行踪，但透过画面，我们能感受到那山中缥缈的云雾、隐者的闲适高雅以及作者本人悠闲恬淡的心境。这种以实写虚的手法也可以称为是诗歌中的空白艺术，它是通过有限的问话表现了无限的闲适之情。二、景物为实，情感为虚人们常用“虚由实生，实仗虚行，以实为本，以虚为用”来分析诗歌中的虚与实的关系，诗人的情感是看不见摸不着的，要将这种虚表现出来，就得化情思为景物，化虚为实，而读者则须化实为虚，化景物为情思。诗歌赏析：这首诗未写杜鹃花，先推本溯源，写杜鹃鸟。“愁锁巴云”，干脆由杜鹃典生发，写杜鹃产地，使人自然地联系到望帝杜宇化成杜鹃的哀怨故事。诗把环境描写成愁云密锁，一片凄凉黯然，为全诗定调。望帝已化杜鹃，自然往事都空，渺如云烟，无法挽回，所以诗以“往事空”论定，其次句抓紧拉回，说杜鹃把满腔的遗恨，寄予在满山遍野鲜红怒放的杜鹃花上。这不啻告知人们，云空未必空，一切都可忘怀，但对故国刻骨铭心的思念，又怎么能放得下呢？诗先抑后扬，极尽刻绘之能事，在写杜鹃时，顺笔带出杜鹃花，就与诗题不即不离，得咏物三昧。同时，透过咏物，诗人又把自己的心事沉入。杜鹃鸟的“愁锁巴云”与诗人愁锁故国大地的亡国之哀是相通的；杜鹃鸟将故国之思寄予在杜鹃花上，诗人也是将亡国之恨寄予在这首咏杜鹃花的诗中。因此，诗写得那么低沉，那么伤感。次联承上，仍写杜鹃鸟。杜鹃鸟的啼声如同“不如归去”，又啼到口角出血，诗便由此绽开。诗写道，它声声地悲啼着，但它的思归苦心，千万年来，向谁陈诉，谁能明白？因此它啼啊啼啊，啼出了血，染红了这万山开放的杜鹃花。诗的写作手法与上联完全一样。只是将杜鹃的典故分成两个着重点来写，同样在句尾关联杜鹃花。在这联中，诗再次借杜鹃明志，杜鹃眷恋故国的心不改，千古难明，怨深恨长；诗人眷恋已经灭亡的宋朝，也是如此。诗人的血泪，也是像杜鹃一样流个不尽，到死不休。第三联正式写杜鹃花。出句又承上，杜鹃啼血，染红杜鹃花，于是杜鹃花也就充溢了愁思怨情，它在夜月的照射下，丛生的枝叶，萦围着青翠的烟雾。这句状夜中之花极神，因是写夜，诗便不再写花而写枝叶，既避开了重复，又与夜的朦胧融成一气，升腾起一片悲凉之气。对句改为虚拟，由冷月照射着的花，返带杜鹃鸟，说杜鹃鸟的精魄肯定仍旧记挂着往日锦江边的东风。这一点家乡之思，真是百死不悔。诗铸情造景，孤峭凄迷，神似李商隐的无题诗，缠绵感人。最终，诗借物明志，说这满山的杜鹃花，是杜鹃的血染成，是杜鹃精魄的化身，充溢思乡怨恨，行人见了，怎么能不因此而感动得凄然泪下呢？特地标举杜鹃花对行人产生的同是“怀乡恨”，于是前面六句都有了主题，行人的恨与杜鹃的恨就统一在一起了。李白《宣城见杜鹃花》云：“蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。”李白见杜鹃花引起对家乡的思念，已低徊伤感；真山民由杜鹃花引起的是亡国之恨，与李白比，真该愁肠九回，寸寸裂断，但这首诗比李白诗含蓄得多。倒是他的另一首《泊白沙渡》诗“离怀正无奈，况复听杜鹃”句，与李白诗一样，直截了当。咏物诗与一般写景抒情诗表现手法的区分正在于此。（三）古诗文默写（10分）13.把下列句子补写完整。（1）江间波浪兼天涌，______。丛菊两开他日泪，____。〈杜甫《秋兴八首（其一）》）（2）把吴钩看了，____。无人会，____。辛弃疾《水龙吟·登建康赏心事》（3）斩木为兵，______，_____，赢粮而景从。（贾谊《过秦论》）（4）剑阁峥嵘而崔嵬，________，_____。李白《蜀道难》（5）骐骥一跃，_______；驽马十驾，______。（荀子《劝学》）【答案】(1).塞上风云接地阴(2).孤舟一系故园心(3).栏杆拍遍(4).登临意(5).揭竿为旗(6).天下云集响应(7).一夫当关(8).万夫莫开(9).不能十步(10).功在不舍【解析】【详解】本题考查学生对名句名篇的识记。名句名篇的考查经常分为两类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的详细运用，具有肯定难度，理解实力和记忆力都同时考查到了。高考所选择的名句大多出自初中学课内必需记背的篇目，该如何识记这些课内的名句，须要驾驭肯定的技巧：第一是“反复”，这是与遗忘作斗争的最佳方法，其次是从汉字的偏旁部首的表意功能去理解；最终，在整体理解课文的基础上突破难点。高考命题多是一些字形繁杂或易错、易混的字，我们要擅长积累。此题中需留意“塞上”“故园”“栏杆”“登临”“揭竿”“云集”“万夫”“舍”等字在语境中的意思和字形的正确书写。【点睛】名句的识记，除了反复诵读外，就是要留意理解记忆，也可以用一下趣味性的联想记忆来帮助。目的是记准、写对。情景式默写，肯定要抓题干中的关键字眼，然后所填的诗句肯定要呼应、紧扣这些字眼。三、语言基础学问题(共22分)阅读下面的文字，完成下面小题。中国画是融中国哲学思想、美学精神、绘画理念于一体的民族艺术。20世纪以来，新的文化思潮和艺术观念不断对中国化领域产生冲击，画家们既要突破传统观念推陈出新，又要继承传统发扬光大中国文化精神，（），也造就了当今画坛的各种风格。作为中华文化的传统珍宝，中国画的笔墨纸砚等工具材料和表现方式有着其他画种无法比拟的特殊性。为历代画家崇尚与传承，其宏大而完整的绘画体系，成就了一代代宗师。然而，也正是这千百来渐渐趋于完备的绘画准则，让一些画家“长跪不起”，不敢轻易逾越雷池，仍在运用今日的笔墨纸张道说古人程式化的话语。事实上，单凭笔墨功力，是无法成就作品艺术灵魂的，画家能否凭借自己的生活积累和艺术感受，让传统文化内涵及现代人文精神在画面上得到充分体现，是新时代美术创作并行不悖的艺术法则。新时代的中国画创作者，应当以笔墨激扬时代精神，让中国画在多元共融的艺术格局中保持鲜活的生命力。14.下列填入文中括号内的语句，连接最恰当的一项是A.这其中尺度的把握使画家对中国文化的不同理解B.这其中尺度的把握体现着画家对中国文化的不同理解C.面家对中国文化的不同理解，影响他们对其中尺度的把握D.画家对中国文化的不同理解使他们对其中尺度的把握不同15.对下列各句中的引号和文中“长跪不起”的引号，作用相同的一项是A.我站在山脚抬头望去，只见多数火把排成很多“之”字形，始终向山顶延长着。B.父亲的话让我意识到，要打破我们父子之间这层令人悲伤的“厚壁障”太难了。C.闻名画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充溢朝气”D.他们的做法彻底撕掉了自己“文明”的面具，真相赤裸裸地呈现在大家面前。16.文中面横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.画家凭借自己的生活积累和艺术感觉，让传统文化内涵及现代人文精神在画面上得到充分体现，是新时代美术创作至关重要的艺术法则。B.画家能否凭借自己的生活积累和艺术感觉，让传统文化内涵及现代人文精神在画面上得到充分呈现，是新时代美术创作并行不悖的艺术法则。C.画家凭借自己的生活积累和艺术感觉，让传统文化内涵及现代人文精神在画面上得到充分呈现，是新时代美术创作并行不悖的艺术法则。D.画家能否凭借自己的生活积累和艺术感觉，让传统文化内涵及现代人文精神在画面上得到充分体现，是新时代类术创作至关重要的艺术法则。【答案】14.B15.B16.A【解析】【14题详解】此题考查语言表达的连贯精确的实力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后留意句与句的排列组合，留意上下句的连接、呼应，做到话题统一，句序合理，连接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。有些题应留意排序句的逻辑依次和句中关联词语的运用。

语境中，上文“画家们既要……又要……”，这就须要画家对中国文化把握好尺度。这尺度如何把握体现了画家对中国文化的不同理解。据此分析，CD两项因果倒置。解除CD两项。A项与下文“也造就了……”语意不连贯。解除A项。B项“体现了……”与下文“也造就了……”语句连接最恰当。

故选B。【15题详解】本题考查正确运用标点符号的实力。标点符号是协助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。要分析句子中分句之间的关系，依据标点符号各自的作用，推断标点符号的正误，尤其留意易错易混的标点符号。

文中“长跪不起”并非实指，而是虚指，指一些画家对绘画准则的虔诚遵守，这里的引号，有表述特殊含义、须要强调的作用。A项，“之”的引号，有突出强调火把的形态的作用。B项，“厚障壁”并非实指厚厚的墙壁，而是虚指父子之间存在厚厚的隔阂。引号的作用是表述特定含义。C项，“形神兼备，充溢朝气”，引号是引用话语的作用。D项“文明”，引号是表示讽刺或讪笑的作用。分析可知，B项引号的作用符合要求。

故选B。【16题详解】本题考查学生辨析病句的实力。解答本题，先要熟识常见的病句类型及其特点，要特殊留意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后接受语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最终“对症下药”，依据语病修改病句，留意不能变更句子的原意。

划线句子存在两处语病，“能否”在句子是两面对一面，不合逻辑。解除BD两项。“并行不悖”用词不当，此词一般用在有两项以上内容的句子中，“让传统文化内涵及现代人文精神在画面上得到充分体现”只是一条准则。解除C项。A项修改的最恰当。

故选A。【点睛】引号的作用：1.表示引用。2.表示特定称谓。3.表示特殊含义。4.表示讽刺和讪笑。5.突出强调。17.下列语句中，语言表达不得体的一项是A.贤侄，昨日匆忙，未能如愿相见，留书一册，若存疑，盼来信垂询，我定当回复，帮你答疑解惑，同时也能相互切磋。B.我根本还没来得及看，再说我的服饰探讨刚刚入门，看也看不懂，只能等到将来更熟识了，或许才能管窥蠡测。C.我们要坚持整体推动，加强不同时期、不同方面的改革配套和连接，留意改革措施整体效果，防止举兵突进，出现顾了吹笛顾不了捏眼的现象。D.大师精辟的言论，独辟蹊径的阅历，令在场之人听得如醉如痴，有醍醐灌顶之感受，也有相见恨晚之感受。【答案】A【解析】试题分析：题干要求选出“语言表达不得体的一项”，这是考查语言表达的得体性。考生应关注语言运用的场合、运用的对象以及对象之间的关系。A项，“垂询”，敬辞，称别人对自己的询问，上对下或长辈对晚辈有所询问。句中称对方为“贤侄”，可见对方是晚辈，运用“垂询”自然不当。B项，“管窥蠡测”，指人对事物的视察和了解很狭窄，很片面。蠡，贝壳做的瓢。从竹管里看天，用瓢测量海水。比方眼光狭窄，见识短浅。句中表示自谦，运用正确。C项，“顾了吹笛顾不了捏眼”，比方原来可以兼顾,却有意说忙不过来。此处运用正确。D项，“醍醐灌顶”，比方听了高超的看法使人受到很大启发。句中运用正确。阅读下面一则新闻，完成下列小题。两会期间，民革中心向全国政协提交了一份集体提案《关于推动优质供应，杜绝劣质校服的提案》（简称《提案》）。目前我国的校服生产仍存在表面严抓严管，事实上“垄断爱护”本地企业的现象，《提案》建议，教化部门、市场监管部门应协同作用，清理影响市场竞争的人为干预因素，破除校服“地方爱护”，运用价格监督检查等反不正值竞争的措施，让外地企业公允参加竞争，激发企业创新活力。校服企业也要充分利用成熟的产学研平台，加强功能面料开发与校服款式设计，解决“千校一服”、“面口袋”等问题，结合中华传统文化，开发有别于欧美、日韩的校服款式，充分发挥校服的育人与审美功能。此外，地方政府也要加大对校服监管的财政资金支持，把校服平安当成校内平安的重要内容，深化质量管理，让广袤家长买得放心，学生穿得舒心。18.请依据新闻内容提取四个关键词，每个关键词不超过6个字。19.请为新闻拟写标题，不超过15个字。【答案】18.两会校服提案（或答“校服提案”）；破除地方爱护（或答“地方爱护”）；育人审美功能（或答“育人审美”）；质量平安（或答“校服平安”）。19.改进校服美感与舒适度，破除限价及地方爱护【解析】【18题详解】试题分析：本题考查对材料内容的理解和概括实力。此题要在整体感知文章大意的基础上，从中找出关键词句进行概括。题干要求依据新闻内容提取四个关键词，每个关键词不超过6个字。回答本题可从分析句和句之间的关系，通过划分层次，概括每层的大意来分析。本材料四句话，讲解并描述了四个方面的内容，可通过关键词句来概括，如“民革中心向全国政协提交了一份集体提案”、“破除校服‘地方爱护’，运用价格监督检查等反不正值竞争的措施，让外地企业公允参加竞争，激发企业创新活力”、“加强功能面料开发与校服款式设计，解决‘千校一服’、‘面口袋’等问题，结合中华传统文化，开发有别于欧美、日韩的校服款式，充分发挥校服的育人与审美功能”、“深化质量管理，让广袤家长买得放心，学生穿得舒心”。要留意字数的限制。【19题详解】试题分析：本题考查对材料内容的理解和概括实力。题干要求请为新闻拟写标题，不超过15个字。标题是新闻的眼睛，也是新闻内容的精髓所在。好的标题，不仅能够反映出新闻的内容，还能把其中的神采传达出来。因此，新闻标题具有简洁明白、吸引读者的特点。标题往往不须要时间，但一般需具备两个要素：主体（人物或事物单位）、事务。本则新闻的标题可围绕两会期间，民革中心向全国政协提交了一份关于校服改进的集体提案，以及改进的内容进行拟标题即可。留意字数的限制。【点睛】对于拟写新闻标题的答题思路为：第一步找导语（即总说段）；其次步从导语中找中心句；第三步从中心句中找关键词语；第四步将关键词语整合成答案。四、写作（60分）20.阅读下面的材料，依据要求写作。屈原说：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”曹植说：“捐躯赴国难，视死忽如归。”谭嗣同说：“各国变法，无不从流血而成，今中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌。有之，请自嗣同始！”詹天佑说：“各出所学，各尽所知，使国家富强不受外侮，足以独立于地球之上。”钱学森说：“科学无国界，但科学家有国籍。”李兰娟说：“我可以带队去支援武汉。”“国家的大事，自己义不容辞。”从古至今，中国人民的奋斗史就是一部汹涌澎湃的爱国史，一代代中华儿女各自用自己的方式谱写了一曲曲爱国主义的壮歌。时至今日，虽然大多数中华儿女血脉里流淌着爱国主义的精神基因，却也有些年轻人夸夸其谈，仅靠一个键盘爱国；有些人只想做主播、网红，坐拥千万粉丝；还有些人育目媚外，志在移民；甚至有些人拒唱国歌，一心“去中国化”……请结合材料内容，面对本校(统称“复兴中学”)同学写一篇演讲稿，针对“今日，我们怎样爱国”这个问题，结合你的生涯规划，谈谈你的思索与相识，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。【答案】例文：中学生的爱国之道敬爱同学们：你们好！我们本次演讲的主题是“今日，我们怎样爱国”。很荣幸能与同龄人一起探讨我们中学生的爱国之道。依我之见，作为学生，我们的爱国应做到以下三点：发自内心的身份认同，结合实际的艰苦奋斗，建设国家的职业选择。发自内心的身份认同。爱国不是夸夸其谈，爱国情怀并非喊几句口号，更非敲击键盘在网上发表似是而非的“爱国言论”。一个爱国者首先应当具有发自内心的身份认同，他觉得自己是一个中国人，这个身份的存在就像阳光、空气、水的存在一样毋庸置疑；他一心希望国家发展强盛，人民生活安康。他为国之短板软助而悲鸣慨叹，他在国运多难时忧心如焚，他因国之号令而英勇逆行。他以国事为己事，以国人为亲人，以国难为己难。正如李兰娟所言：“国家的大事，自己义不容辞。”在如今这个和平年头，爱国不意味着要如谭嗣同般流血牺牲，而应是在认同自己作为一名中国人的身份的前提下，响应国家号召，为国家的安定旺盛奉献自己的力气。结合实际的艰苦奋斗。怎样将自己的爱国热忱转化为建设国家的一份力气呢？我们须要结合实际，艰苦奋斗，为将来的事业奠基。我们的爱国或许达不到英雄们的轰轰烈烈，但我们大部分人可以做到工匠般的倾心竭力、精雕细琢。我们唯有趁青春年华努力蓄势，才能在将来祖国须要之时，召之能来，来之能战。试问，新冠疫情的防控中，假如没有那么多专业的科研人员和医护人员科学决策、科学治疗，国家没有这么一大批可用之才，我们怎么可能打赢这场艰苦的疫情阻击战？作为学生，我们应不惧困难，刻苦磨砺自己，不断增长自己的学识，努力使自己成长为德、智、体、美、劳兼备的合格人才。只有积攒了足够实力，才能为将来投身国事打下坚实的基础。建设国家的职业选择。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在经验学校教化之后，我们要想成为某一行业的专业人才，还须要详细的工作实践。我们应为自己选择一份适合的职业，这样才能使爱国之情落到实处。不盲目追求当网红，因为当下很多人憧憬成为网红是以为网红光鲜亮丽，或是以为当网红很轻松，或是想要满足自己的虚荣心，这种相识是很肤浅的，网红职业对国家发展建设的意义终归有限。我们应充分考虑自己的特长和爱好，结合国家的发展须要和社会需求选择一份有意义的职业，这样才能自己在职业生涯中走得更远。同学们，让我们共同努力，并一起见证中国这条东方巨龙的腾飞吧！我的演讲到此结束，感谢大家！【解析】【详解】本题考查任务驱动型作文的写作实力。这是一种复合型材料作文，面对这类复合型材料作文，学生在审题的时候，不要纠结于细枝末节，要抓住材料的关键部分，抓住两类现象，形成对比，引人思索，今日我们该怎样爱国，为后面的情景设置作铺垫。本题考查的是对比型材料审读，对比的双方分别是，正面是对以上六位代表人物的总结，特征是爱国。反面是列举了从轻到重的四类不爱国的现象。这正是命题人须要大家思索的地方，也是本次作文须要学生们思索写作的现实意义。爱国原来是自古以来弘扬的