珠心算第二册教学设计新

第二册珠心算教学设计第一课时：十几减9教学目标：1、使学生在现实情境中，自主探索、交流算法，理解十几减9的珠算方法并正确进行珠算。2、使学生经历经历珠算方法的探索过程，获得一些数学活动经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，初步学会有条理地思考和表达。3、使学生在探索、交流和认识新算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索的意识，初步形成与同学合作、交流的态度，感悟方法的合理性、应用性。教学重点：理解十几减9的珠算方法并正确进行珠算。教学难点：理解十几减9的算理。教学准备：多媒体课件、实物投影、算盘等。教学过程：一、导入谈话：小朋友，今天是小丑豆豆的生日，她收到好多好多的礼物，有红红的苹果、黄澄澄的梨，还有甜甜的草莓。这节课，她想把这些礼物送给我们班上课最认真、发言最积极，最愿意动脑筋的小朋友。1、听数布数：42、35、89、103、748、659、3,2172、看算珠图说数：出示算珠图片：51、36、804、632、2，179二、自主探究1、教学例题（出示“大猴卖桃”）。请小朋友仔细观察，从图中你知道了什么？你能提出什么数学问题呢？要求“还剩多少个？”你会用算式表示吗？启发：怎样算得数呢？组织汇报，并通过师生交流帮助学生理解各种算法。小结：小朋友用不同的方法，都算出了13-9=4。（课件演示）问：去掉盒中的10个桃后，现在图中的桃会有什么变化？再问：变化后，原来的13-9，变成减几了？谁会完整地说一说？像这样就把13-9变成什么来计算了？学生尝试珠算13-9。引导：你有什么问题吗？有什么办法吗？理解算理后让学生说一说刚才是怎样减9的？读一读：-9=-10+1想一想：为什么要减10，加1是什么意思？追问：刚才是怎样珠算的？结合课件，介绍指法：左手食指往下，右手拇指往上，同时进行。单档练习。全盘练习。2、尝试应用，深层体验出示苹果图：瞧，一共有多少个苹果，送给小朋友9个后，要求还剩多少个？该怎样列式？板书：12-9=请小朋友仿照刚才的例子，先圈一圈、画一画，再看看一共有多少个苹果？学生活动后，组织交流。指名展示珠算过程，让学生评价。全盘练习。3、学习回顾，小结方法提问：刚才学习的减法题有什么相同的地方？（板书课题：十几减9）再问：这样的减法，是怎样珠算的？三、分层练习，形成技能1、基本练习：出示：□-9，你能猜出□中会是哪些数呢？出示十几减9的算式进行定档练习。老师念题，学生珠算。2、对比练习：出示：19-917-9这两道题有什么相同点，有什么不同？各自珠算并写出得数。在珠算时，你又有什么发现？小结：珠算减法，根据减的数确定拨珠方法。3、综合练习：游戏：放鞭炮⑴出示“爆竹”图。（每个爆竹上分别写有12、10、18、11、9、16、13、17、15，火柴上写“-9”）指名珠算。提问：14-9你是怎样珠算的？这是我们以后要继续研究的内容。四、全课总结：这节课咱们学习了什么？怎样珠算的？（丹徒区实验小学魏华）第二课时：十几减8、7、6教学目标：1、使学生在现实情境中，自主探索十几减8、7的计算方法，在交流不同算法的过程中，理解十几减8、7、6的珠算方法，并正确进行珠算。2、使学生经历珠算方法的探索过程，获得一些数学经验，逐步发展探究思考的意识。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点：理解十几减8、7、6的珠算方法，并正确进行珠算。教学难点：理解十几减8、7、6的算理。教学准备：多媒体课件、实物投影、算盘等。教学过程：一、基本训练1、指法练习：全盘拨入3、5、7，再拨去3、5、7。全盘拨入12，再减9。提问：说说拨珠时要注意什么？2、听数布数：2、8、10、15、193、听数想珠：（用算珠图校对）3、9、5、13、174、算一算：4+3=3+9=13-9=15-9=算式中第一个数用算珠图呈现，并说13-9和15-9是怎样珠算的？二、引入新课：我们会珠算十几减9了，那十几减8、7、6，怎样算呢？现在老师带领你们去森林王国看看吧！自主探索，领悟算法：春天来了，万物复苏，到处是一片生机勃勃的样子。出示：情境图片看，可爱的动物吹着军号迎接我们呢！提问：从图中你知道了哪些信息？你能提出什么数学问题呢？要求“还剩多少把？”怎样列式呢？板书：15-8=启发：怎样算得数呢？也可以用小棒摆一摆，拿一拿。并和同桌说说你是怎样算得数的。2、组织汇报，并通过师生交流帮助学生理解各种算法。预设：①先去掉5把，再去掉3把，一共去掉了几把？②从盒中10把里面拿走8把，再把剩下的2把和盒外的5把合起来，得7。③从15里面去掉10把，再用多减的2把与5合起来是7。④因为8+7=15，所以15-8=7。3、小结并理解珠算算理：小朋友用不同的方法，都算出了15-8=7，真聪明！刚才有小朋友说，先去掉8把，也就是去掉图中的哪一部分呢？（电脑虚线演示）问：为什么要去掉10把呢？再问：去掉盒中的10把军号后，现在图中的军号会有什么变化？（盒里多去掉2把，要在盒外添上2把）再问：变化后，原来的15-8，变成减几了？多减了几个？要怎么办？这2个添在几个上？谁会完整地说一说？像这样就把15-8变成什么来计算了？出示：15-10+2，还剩几把军号呢？出示：7谈话：15-8的计算过程也可以在算盘上表示出来。学生尝试珠算15-8。教师示范拨珠，理解算理：先拨入几？减8，在哪位上减？个位档上你有什么发现呢？板书：个位不够-8，怎么办？（请十位上的一个下珠来帮忙），就是个位不够减，板书：个位不够减要减几？板书：-10原来只要减8，多减了几？就要加2，板书：+2在哪位上加1？谁来说一说刚才是怎样减8的？读一读：-8=-10+2想一想：为什么要减10，加2是什么意思？追问：刚才是怎样珠算的？一起看看屏幕上是怎样拨的？边看边说。提问：-10+2是怎样拨的？伸出手空拨一下。4、介绍指法：左手怎样拨，右手呢？单档练3遍：边拨边说。全盘练一遍，边拨边说。5、练习：谈话：现在我们进入到森林王国了。瞧，这是谁呀？（小猴）小猴怎么了？哦，它想吃桃子，可是被这些算式难倒了，你们愿意帮帮它吗？12-8=16-8=11-8=17-8=用算盘算独立完成，汇报答案。提问：珠算时你有什么发现？谈话：你们真是一群热心的小朋友，为了感谢你们，小猴想带你们去玩跳树桩的游戏。三、知识迁移，深化拓展1、教学“试一试”数一数，一共有几个树桩？小猴已经跳了几个？你会提一个数学问题吗？要求还剩多少个？该怎样列式？板书：11-7=你会用算盘珠算出得数吗？学生珠算11-7的得数。指名展示珠算过程，让学生评价。全盘练一遍：边拨边说。请小朋友空拨一遍。2、练习：15-716-715-6提问：珠算时是怎样减7的？-10+3是怎样拨珠的？减6呢？3、学习回顾，小结方法提问：今天学习的减法题有什么相同的地方？（板书课题：十几减8、7、6）再问：这样的减法，是怎样珠算的？四、巩固练习，形成技能1、过独木桥“想想做做第5题”师：小猴跳到哪儿去了?出示图片：过独木桥看明白游戏规则了吗？师：用每个动物身上的数分别减去7和8，算对就能帮助他们顺利过桥。生独立完成，珠算核对答案。2、对比练习：出示：11-811-710-612-816-710-715-817-710-8每组的三道题有什么相同点，有什么不同？各自珠算并写出得数。在珠算时，你又有什么发现？小结：珠算十几减8、7、6，能直减的就直减，个位不够减了，-8=-10+2、-7=-10+3、-6=-10+43、思考题出示13-814-8和12-713-714-7又该怎样珠算呢？请小朋友课后研究。四、全课总结：这节课咱们学习了什么？怎样珠算的？（丹徒区实验小学魏华）第三课时：十几减5、4、3、2教学目标：1、结合现实情境和已经学过的知识，进一步理解十几减5、4、3、2的珠算方法并正确进行珠算。2、使学生经历珠算方法的探索过程，获得一些数学活动经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，初步学会有条理地思考和表达。3、在探索、交流和认识新算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索的意识，初步形成与同学合作、交流的态度，能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。教学重点：自主探索，合作交流，理解十几减5、4、3、2的珠算方法并正确进行珠算。教学难点：理解十几减5、4、3、2的算理。教学准备：多媒体课件、实物投影、算盘等。教学过程：一、基本训练1、指法练习：全盘拨入4、5、8，再拨去4、5、8。全盘拨入12，再减8。提问：说说拨珠时要注意什么？2、听数布数：2、8、10、15、193、听数想珠：（用算珠图校对）3、9、5、13、174、算一算：4+3=3+9=13-9=15-7=算式中第一个数用算珠图呈现，并说15-9和13-8是怎样珠算的？二、创设情境，激趣导入。引导：（出示情境图）在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！杰瑞：“这么多又大又新鲜的蘑菇，杰比，我们装盒拿去集市上卖吧。”杰比：“太好了！”电脑出示卖蘑菇情境图：盒里10个蘑菇，盒外1个蘑菇，卖掉5个。提问：（1）仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？一共有11个蘑菇，卖掉5个，还剩多少个？（2）谁会列出算式？11-5=三、自主探索，学习新知。1、合作探究（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。方法一：5+6=1111-5=6方法二：10-5=55+1=6方法三：11-1=1010-4=6方法四：从11开始往前数。（2）优化算法，结合情境图讲解珠算方法。小朋友用不同的方法，都算出了11-5=6，真聪明！刚才有小朋友说，先去掉5个，也就是去掉图中的哪一部分呢？（电脑虚线演示）问：为什么要去掉10个呢？再问：去掉盒中的10个蘑菇后，现在图中的蘑菇会有什么变化？（盒里多去掉5个，要在盒外添上5个）再问：变化后，原来的11-5，变成减几了？多减了几个？要怎么办？这5个添在几个上？谁会完整地说一说？像这样就把11-5变成什么来计算了？出示：11-10+5，还剩几个蘑菇呢？出示：6谈话：11-5的计算过程也可以在算盘上表示出来。学生尝试珠算11-5。教师示范拨珠，理解算理：先拨入几？减5，在哪位上减？个位档上你有什么发现呢？板书：个位不够-5，怎么办？（请十位上的一个下珠来帮忙），就是个位不够减，板书：个位不够减要减几？板书：-10原来只要减5，多减了几？就要加5，板书：+5在哪位上加5？谁来说一说刚才是怎样减5的？读一读：-5=-10+5想一想：为什么要减10，加5是什么意思？追问：刚才是怎样珠算的？一起看看屏幕上是怎样拨的？边看边说。提问：-10+5是怎样拨的？伸出手空拨一下。2、介绍指法左手怎样拨，右手呢？单档练3遍：边拨边说。全盘练一遍，边拨边说。3、尝试运用珠算11-212-313-4提问：你是怎么算的？交流珠算方法。三、活动体验，建构知识。过渡语：杰瑞和杰比很快卖完了蘑菇，非常开心！他们来到森林王国。瞧，这是谁呀？（小猴）小猴怎么了？哦，它想吃桃子，可是被这些算式难倒了，你们愿意帮帮它吗？12-5=14-5=11-4=13-5=用算盘算独立完成，汇报答案。提问：珠算时你有什么发现？谈话：你们真是一群热心的小朋友，为了感谢你们，小猴想带你们去玩跳树桩的游戏。1、教学“试一试”数一数，一共有几个树桩？小猴已经跳了几个？你会提一个数学问题吗？要求还剩多少个？该怎样列式？板书：12-4=你会用算盘珠算出得数吗？学生珠算12-4的得数。指名展示珠算过程，让学生评价。全盘练一遍：边拨边说。请小朋友空拨一遍。2、蝴蝶采花过渡：咦！小猴跳到哪儿去了？原来他在看蝴蝶采花呢。（电脑出示蝴蝶图）1211101112-5-2-4-3-423-2-49179124每只蝴蝶分别采到了哪一朵花呢？算一算，连一连。3、隔档拨（1）拨入15，连续减5（3），一直减到0；（2）拨入12，连续减4（3），一直减到0；（3）拨入10，连续减2（1），一直减到0。4、对比练习：出示：12-311-410-213-512-411-510-314-5每组的两道题有什么相同点，有什么不同？各自珠算并写出得数。在珠算时，你又有什么发现？小结：珠算十几减5、4、3、2，能直减的就直减，个位不够减了，-5=-10+5、-4=-10+6、-3=-10+7、-2=-10+8。四、回顾小结。今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样珠算十几减5、4、3、2吗？（丹徒区实验小学赵军芳）第四课时：直减退位减练习教学目标：1、通过练习，使学生能进一步理解和掌握20以内直加退位减的计算方法，能用珠算等合适的方法进行正确、熟练的计算，并形成相应的计算技能，养成良好的计算习惯。2、培养学生的主动探索精神和归纳整理能力。教学重点：正确熟练地计算20以内的直加退位减法。教学难点：熟练珠算直加退位减。教学准备：多媒体课件、实物投影、算盘等。教学过程：基本训练全盘练：拨入7，拨入6，拨去10，拨入9，拨去5，得（）；拨入15，拨去7，拨入6，拨去9，拨入2，得（）。珠译数：15、13、12、19、16、3、对口诀：-9=-10+□-5=-10+□-2=-10+□-6=-10+□二、归纳整理1、出示表格，引导学生整理20以内的退位减。10-910-810-710-610-510-410-310-211-911-811-711-511-411-311-212-912-812-512-412-313-913-513-414-515-915-815-715-616-916-816-717-917-818-92、看一看，拨一拨。（1）竖着看减法算式是怎么排列的，横着看呢？竖着看，第一列都是减9，第二列都是减8，……横着看，第一行都是用10来减，第二行都是用11来减，……（2）珠算口诀分别有什么不同？竖着看每一列的口诀是一样的，横着看口诀不一样。-9=-10+1-8=-10+2……（3）选择-4这一竖排拨一拨，珠算时都用了那句口诀？-4=-10+6追问：不够减时，怎么办呢？生:减十加补。（4）揭示课题：今天我们继续练习减法。三、分层练习（一）比一比出示：10-5=15-6=11-5=15-7=12-5=15-8=1、指名读题，分别观察两组算式，每组算式有什么相同的地方？指名说一说。2、选择第一组算一算，并交流算法。用算盘拨一拨第二组，你发现了什么？小结：第一组都是减5，用的口诀是一样的，都是-5=-10+5；第二组虽然都是用15来减，但所用的口诀不一样，-6=-10+4，-7=-10+3，-8=-10+2.单档练习剩余四组题。指名说一说第五组12-8和12-4的拨珠过程。（二）画一画在盘示图上画出珠算过程。（1）11-8=15-9=10-4=16-9=16-8=14-5=14-5=11-7=12-3=（2）4+7-8=7+6-4=17-9+5=11-4-3=观察上下两组算式，你有什么发现吗？第一组是直加退位减，第二组是先进行直减进位加，再直加退位减。通过在盘示图上画算珠，加深了学生脑中的珠印象。（三）拨一拨实拨练习：13-4你是怎样珠算的？13减6呢？空拨练习：12-514-613-8看拨练习：师随意指算式，让学生快速口答得数。提问：当个位不够减时，怎么减的？（减十加补）听算练习：13-916-712-311-217-915-810-214-515-611-4教师念题，学生写得数后交流答案，分别选一道说说拨珠过程。四、综合练习1、实拨→空拨→看拨→想拨101813-6-9-43288-3-9-916独立完成，校对答案，任选两道指名说说珠算过程。2、定数连加、定数连减练习。五、本课总结通过这一节课的练习，你有什么收获吗？六、课后作业珠心算学习手册第70页“拨一拨”后面三道题。（丹徒区实验小学赵军芳）第五课时：满五退位减教学目标：1、使学生在现实情境中，自主探索、交流算法，探索满五退位减的珠算方法并正确进行珠算。2、使学生经历珠算方法的探索过程，获得一些数学活动经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，初步学会有条理地思考和表达。3、使学生在探索、交流和认识新算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索的意识，初步形成与同学合作、交流的态度，感悟方法的合理性、应用性。教学重点：理解满五退位减的珠算方法并正确进行珠算。教学难点：理解满五退位减的算理。教学准备：多媒体课件、实物投影、算盘等。教学过程：一、基本训练珠译数听数布数师生对口诀（退位减与满五加口诀）二、创设情境，探索满五退位减得珠算方法（出示情境图）仔细看图，从图上你能收集到哪些数学信息？小白兔说：我拔了7个。小黑兔说：我们一共拔了13个，你知道我拔了几个？要求小黑兔拔了几个萝卜，你会列算式吗？13-7=追问：为什么选择用减法计算？你会算13-7吗？把你的算法和同桌说一说。交流算法摆小棒计数器破十法平十法珠算，-7=-10+3探索珠算方法13-7=在算盘上拨入13，-7=-10+3，你有什么发现？追问：个位没有3加，怎么办呢？+3=+5-2自己拨一拨，边拨边说：拨入13，-7=-10+3，没有3加，+3=+5-2，得数是6课件演示，强调指法。全盘练习13-7，边拨边说。三、教学试一试13-6=学生尝试练习，指名展示珠算过程，纠正指法。回顾知识，小结方法：刚才练习的两道减法有什么相同的地方吗？今天我们学习的就是满五退位减。四、巩固练习1、捞星星12-7=11-6=14-8=14-7=12-6=14-9=自主练习，边拨边说。指名演示14-8=14-9=学生评价。教师强调左右手同时进行。闭起眼睛来想一想刚刚的拨珠过程。2、画一画12-6=12-7=12-8=13-8=13-7=13-6=14-9=14-7=14-8=（第一个数用算珠出示）想不出的，可以模拟拨一拨。左右手要同时进行哦！拨一拨p72，一位数5笔。两题实拨，两题空拨，两题看拨，两题想拨。四、课堂小结。（丹徒区实验小学徐娟）第六课时：满五退位减练习教学目标：1、通过练习，使学生能进一步理解和掌握20以内所有退位减法的计算方法，能用珠算等合适的方法进行正确、熟练的计算，并形成相应的计算技能。2、培养学生良好的计算习惯，能解决简单的实际问题。3、培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学生的合作意识。教学重点：正确熟练地计算20以内的退位减法。教学难点：熟练珠算满五退位减。预习设计：11-911-811-711-611-511-411-311-212-912-812-712-612-512-412-313-913-813-713-613-513-414-914-814-714-614-515-915-815-715-616-916-816-717-917-818-9算一算，拨一拨，你有什么发现吗？教学准备：多媒体课件、实物投影、算盘等。教学过程：基本训练全盘练：拨入7，拨入6，拨去10，拨入9，拨去5，得（）；拨入,15，拨去7，拨入6，拨去9，拨入2，得（）。珠译数：15、13、12、19、16、3、对口诀：-9=-10+□-5=-10+□-2=-10+□-6=-10+□追问：如果没有4加怎么办呢？加4等于加5减1.二、交流预习出示表格，引导学生整理20以内的退位减。你有什么发现吗？小组讨论后交流。（1）竖着看减法算式是怎么排列的，横着看呢？（2）选择-5这一竖排拨一拨，珠算是都用了那句口诀？-5=-10+5（3）引导空学生观察有颜色部分的算式，空拨几道，你有什么发现吗？这些都是满五退位减，比直加退位减稍微难些。（4）揭示课题：今天我们继续练习减法。三、分层练习（一）对比练习：出示：9-9=9-8=9-7=18-9=12-811-7=14-9=14-8=13-7=1、指名读题，分别观察三组算式，每组算式有什么相同的地方？指名说一说。2、选择第一组算一算，并交流算法。用算盘拨一拨，你有发现吗？小结：同样是减9，第一题是直减，第二题是直加退位减，-9=-10+1，而第三题是满五退位减，-9=-10+1，+1=+5-4.单档练习剩余六组题。指名说一说16-2的拨珠过程，-2=-5+3（二）、想一想第一个数为盘示图。3+9=6+7=8+6=7+5=12-9=13-7=14-6=12-5=有困难的可以借助盘示图空拨。观察上下算式，你有什么发现吗？第一组为进位加，第二组为退位减。珠算口诀不一样，不能混淆。在口算这类题时，做减法想加法比较方便。（三）珠算看算3题，珠算3题。分别选一道说说拨珠过程。（四）实拨、空拨、看拨、想拨分别练习3道。独立完成校对答案。（五）综合练习定数连加、定数连减练习。四、本课总结今天通过一节课的练习，你有什么收获吗？（丹徒区实验小学徐娟）第七课时：退位减复习教学目标：1、通过复习，使学生能进一步理解和掌握20以内退位减法的计算方法，能用珠算等合适的方法进行正确、熟练的计算，并形成相应的计算技能。2、培养学生良好的计算习惯，能解决简单的实际问题。3、培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学生的合作意识。教学重点：正确熟练地计算20以内的退位减法。教学难点：提高学生计算的速度和正确率。教学准备：多媒体课件、实物投影、算盘等。教学过程：基本训练全盘练：拨入3，拨上5，拨去7，拨上4，得（）；拨入8，拨去4，拨上2，拨去5，得（）。听数想珠：15、13、12、19、16、3、把口诀填完整：-9=-10+□-5=-10+□-6=-10+□-2=-10+□4、算一算：15-912-816-711-2说说12-8你是怎样算的？交流不同的算法：①破十法②平十法③想加算减④珠算二、整理减法表⑴师：20以内的退位减法还有很多。白鸽是动物王国辛勤的邮递员。它们每天都要给各家各户送各种信件。瞧，今天它们已经送了这么多信了——（出示下表）11-911-811-511-212-912-612-413-913-814-915-915-816-916-817-918-9⑵仔细观察信箱的排列规律，看看这三只白鸽带的三封信应该送到哪个信箱里去？⑶你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗？请你试着填完整这些信箱中缺的算式，有困难的可先在小组里讨论一下再填。⑷反馈交流，师填完整减法表。⑸你有没有发现，这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢？（先在小组里讨论，再组织集体交流）提问：竖着看，减法算式是怎样排列的？横着看呢？⑹选择一竖排珠算出得数。提问：十几减8这类算式，珠算时有什么发现？十几减9呢？实拨练习：13-9你是怎样珠算的？15减8呢？空拨练习：13-514-6看拨练习：11-5提问：当个位不够减时，怎么减的？（减十加补）⑺师随意指算式，让学生快速口答得数。⑻同桌进行此项活动。听算练习：13-916-712-311-817-915-816-914-515-611-7教师念题，学生写得数后交流答案。解决实际问题1、第14页第6题①从表中你知道了什么？要求什么问题？②说题意并理解“合计”的含义。③列式计算。④比较两个表格，有什么相同点和不同？2、第15页第10题。①学生读题，分析题意。②列式计算。③汇报交流。3、第15页第7题14（珠）-9-2=12（珠）-7+6=11（珠）-9+8=7（珠）+6-8=6（珠）+3+4=8（珠）+8-7=4、听珠算：15-7+4-9+8=9+3-6+7-8=4+9-8+6-9=12-7+6-3+6=全课总结:今天的学习，你有什么收获？（丹徒区实验小学魏华）第八课时：认识100以内的数教学内容：教材1-3页。教学目标：1，借助珠像图，帮助学生理解和掌握两位数的认读。2，认识两位数以及相对应的珠像，掌握两位数的双手拨珠法。教学重点：两位数的读数和拨珠。教学准备：教具：大算盘，铅笔包装厂背景图，铅笔图。学具：小算盘、作业本、铅笔教学过程：一、复习导入全盘拨珠3561916同学们表现的真棒。教师出示铅笔图：今天这一节课，铅笔包装厂的阿姨来到了我们班做客，小朋友们欢迎嘛？二、复习10-20出示标签：包装厂阿姨其实是请小朋友们帮忙的，出示（16的珠像图）提问：标签上写的是什么？那个小朋友知道这个包装应该贴在那个水彩笔图的下面。教师总结：原来是这样的，包装上画的是珠像图，盘试图中的珠像是16，就该贴给画有16只铅笔。两位数的认读、写数、拨珠（一）23的读法、写法、拨珠教师出示23的铅笔图：这里一共有多少只铅笔？请生回答，师总结：一盒有10支，两盒一共有20支，加上三支一共是23支。提问：哪个小朋友能在算盘上拨出23吗？指明学生到大算盘上拨。教师边讲解边示范：左手拇指在十位档上拨两颗下珠靠梁。右手拇指在个位档上拨三颗下珠。左右手食指同时拨去。提问：这个数怎么读（学生回答）师小结：十位档上的两颗下珠靠梁读住20，个位档上的三颗下珠靠梁读作3，合起来就是23。提问：23应该怎么写呢？学生自由思考。教师小结：2个十和3个一合起来是23师：小朋友们真聪明，这个标签上面的珠像是23，就应该贴在这幅图的下面。（二）、练习（数数、拨拨、写写）师：现在我们帮包装厂阿姨贴好剩下的标签吧，学生在书本上数数，然后自己在算盘上拨珠，并写数。教师依此出示25、29的盘试图，学生拨珠，写数。（三）、整十数的读法、写法、拨珠教师拿出29支铅笔图：在添上一支是多少支呢？学生回答，教师总结：29添上1是30。在算盘上怎么拨呢？请学生到算盘上示范。30怎么写呢？生在书本上独立完成。依此出示39、49、59、69、79、89、添上1。在算盘上拨出。在书本上写数。同学们表现的真棒，帮这些铅笔图都贴上了标签。（四）练习下面我们就要独立在算盘上拨一拨，看哪个小朋友拨的最快？在算盘上拨上85-99，再拨去。（五）100的认识出示99支铅笔图：在添上一支是多少呢？在算盘上怎么拨？怎么写呢？学生在书本上完成。四、综合练习你们可帮了阿姨的大忙了，她非常感谢你们呢，你们该说什么呢？阿姨知道了你们学会了知识，还想考考你呢，你们愿意吗？1、填一填学生独立完成书本第3页的填一填，全班核对。2、拨一拨全班完成书本第3页拨一拨。五、全课总结：今天这节课我们学习了什么？你会在算盘上拨一拨，读一读嘛？（丹徒区辛丰中学小学殷君华）第九课时：两位数加整十数、一位数(不进位)教学内容：学习手册第二册第8-11页,结合一（下）数学书第44-45页。教学目标：1、让学生用算盘、小棒等学具经历探索两位数加整十数、一位数的计算方法过程，掌握这些加法的珠算、心算方法。2、经历从实际生活中提取数学问题，解决实际问题的过程，从中体验数学与生活的联系，培养数学意识。3、在学习的过程中培养学习数学的兴趣，主动合作的意识。教学重点：掌握两位数加整十数和两位数加一位数的计算方法。教学难点：能正确区分两位数加整十数和两位数加一位数的不同计算方法。教学准备：课件、算盘、小棒教学过程：一、基本训练，巩固指法小朋友们，春天来了，想出去玩吗？出发前我们先来热热身。1.全盘拨珠练习3+2+4-8+4,4+1+4-7+32.听数布数11,36,60,6,34,433.看盘式图小手真巧，现在坐正，火眼金睛准备……4.听数想珠看的真准！让眼睛休息一下，听数想珠。27,45,61,19，36二、创设情境，提出问题1．呈现情境把眼睛睁开，看看，我们到哪了？观察一下，你能知道什么信息？2．提出问题你能提出用加法解决的问题吗?老师把你们提的问题整理了一下，有这些：大客车和中客车一共有多少座?大客车和小汽车一共有多少座?中客车和小汽车一共有多少座?大客车、中客车和小汽车一共有多少座?你会列式解决吗？根据学生的回答板书算式。3.四道算式中我们已经学过了30+3，得数是多少？这两道你会算吗？到底对不对呢？用手边的学具算算看。三、自主探索，解决问题1．学习两位数加整十数都好了吗？51+30的得数是多少?你怎么算的？教师结合学生可能出现的几种情况：(1）用小棒摆；你是怎么摆的？先摆什么？怎么摆51？再摆什么？然后你是怎么算的呢？那么在计算51+30时要先算什么，再算什么呢？（概括算法并板书）刚才老师发现有的学生是这样摆得，说得数是54，行吗？为什么？所以我们要把几个十和几个十加在一起。(2)用算盘拨；你是怎么拨的？为什么在十位上拨3？我们要把十位上的数和十位上的数相加。其他人会拨吗？我们一起拨一拨。准备，拨上51，加30，得？2．学习两位数加一位数51+3是多少呢？你怎么算的？教师结合学生回答可能出现的几种情况：(1)用小棒摆；先摆的什么？怎么摆的？摆完后你是怎样计算的呢？（概括算法并板书）为什么要把1根和3根合起来？(2)用算珠拨；怎么拨？这次为什么在个位上拨3呢？我们要把个位上的数和个位上的数相加。3．对比归纳并揭题揭题：这就是我们今天要学习的两位数加整十数、一位数，你们真聪明，已经会算了。那么在计算它们时有什么不同的地方呢?小结：看来同学们已经找到它们算法上的不同点了，在计算时，要把十位上的数加十位上的数，个位上的数加个位上的数。4.试一试，巩固提升老师这里还有2道题目（34+2和34+20），你想用什么方法算一算？那就在你的算盘上拨一拨吧。学生展示。（出示典型错题）有的同学算出来结果是这样，对吗？错在哪里？我们在算的时候一定要注意要把相同数位上的数相加。那正确结果是？四、练习巩固，拓展延伸你们学的真好！看，我们到了哪里，进去看看吧？1．珠算（学习手册第9页）把珠心算的书打开到第9页，拨一拨，把答案写出来。校对，12+40你是怎么拨的？在哪一位加4？用的什么口诀？2．画一画（学习手册第10页）看看城堡里还有什么？把珠心算的书打开到第10页，想好了就开始画吧。3.解决实际问题：苹果和梨一共有多少个？真棒！你会用这些知识解决生活中的问题吗？4．跳伞游戏(学习手册第11页)看，小青蛙也来和你们一起玩啦。去书上第11页连一连吧。五、全课小结今天学习了什么内容？在计算时要注意什么？黑板上的这道连加你会算吗？试一试。（解决最后一个问题“大客车、中客车和小汽车一共有多少座位?”）（丹徒区辛丰中心小学王莉）第十课时：两位数加、减一、两位数(不进位、不退位)教学内容：学习手册第二册第20-23页。教学目标：1、通过教学，使学生掌握珠算两位数加、减一、两位数（不进位、不退位）的方法。2、在熟练珠算两位数加、减一、两位数（不进位、不退位）的基础上，培养学生心算两笔、三笔的两位数加减两位数的能力。3、进一步激发学生学习珠心算的激情，使学生爱学、乐学珠心算，达到在开发学生智力因素的同时，培养学生良好的学习品质和习惯。教学重点：两位数加、减一、两位数（不进位、不退位）的方法。教学准备：课件、算盘教学过程：一、基本训练，巩固指法小朋友们，喜欢唱歌吗？我们一起去看一看学校合唱团的表演。出发前我们来练一练基本功。1.全盘拨珠练习9-1-2+3-7，2+2-3+5-62.看盘式图小手真巧，现在坐正，火眼金睛准备……3.听数想珠看的真准！让眼睛休息一下，两眼轻轻闭起来，脑中想算盘：框、梁、档、珠，想到了么？脑中想数位：个位、十位、百位。想到了么？准备，听数想珠。二、创设情境，提出问题1．呈现情境把眼睛睁开，看看，我们到哪了？观察一下，你能知道什么信息？（合唱队有女生37人，男生12人）2．提出问题根据这些数学信息你能提出哪些问题?（1）合唱队一共有多少人？（2）女生比男生多多少人？你会列式解决吗？根据学生的回答板书算式。37+12=37-12=三、自主探索，解决问题会算吗？自己试着在算盘上拨一拨，和你的同桌说一说是怎么拨的。1.学习两位数加两位数都好了吗？37+12的得数是多少?你怎么算的？（学生回答的同时师示范拨珠）先拨什么？然后呢？1加在什么位上？为什么？2呢？结果是多少？你算对了吗？我们拨的时候要注意什么？（高位拨起，对准数位）谁愿意上来拨给大家看一看。（请生上前展示）他拨得怎么样？哪里好？哪里不好？你会正确的拨了吗？一起试一试。全盘练习37+12。2.学习两位数减两位数37-12的得数是多少呢？你是怎么算的？愿意拨给大家看一看吗？（请生展示拨珠过程）边拨边说：先拨什么？然后呢？怎么减12？我们拨的时候要注意什么？看老师再拨一边（师示范拨珠过程）。一起拨一拨。全盘练习37-12。3.揭题这就是我们今天要学习的两位数加减两位数。在计算时要注意什么呢？（高位拨起，对准数位）小结：在珠算时，要从高位开始拨，把十位上的数加十位上的数，个位上的数加个位上的数。4.试一试，巩固提升老师这里还有2道题目（43+22，65-43），你会算吗？那就在你的算盘上拨一拨吧。（学生自主尝试）。谁愿意上来拨一拨？（生展示）这2题和刚才拨的2题有什么不同之处？那在拨的时候要注意什么？（这里除了强调高位拨起，提醒学生注意满五加、破五减的指法）自己再全盘练一练。（师巡视，校正）你们真聪明！老师这里还有一道难题呢（出示5+24），你会算吗？试一试。（出示典型错题）有的同学算出来结果是这样，对吗？错在哪里？我们在算的时候一定要注意要把相同数位上的数相加。那正确结果是？看老师再拨一遍（师示范）。自己再拨一遍。5.小结今天我们学习了两位数加、减一、两位数，那在拨珠时要注意什么呢？（高位拨起，对准数位，正确使用口诀和指法）四、练习巩固，拓展延伸小朋友的表现真棒！美女姐姐也想考考你们啦，看！1.拨一拨（学习手册第21页）开始吧，把答案写在书上。生自主拨珠练习后校对，选5+62,63-2详细讲解下拨珠过程。2.画一画（学习手册第22页）算珠宝宝也来找你们玩啦（出示题目），自己画一画吧。展示学生答案，共同校对。3.心算练习（学习手册第23页）（出示第一条金鱼）金鱼眼睛上的两个数，他们的和是多少?差呢？空拨算算看，谁来说一说你的答案？（一条一条出示剩下的金鱼，开火车回答）。小朋友们的心算也很好，老师真开心，现在有3个数字给你，你会心算吗？（出示“采芦花”的题目）有困难的题目可以借助算盘拨一拨。共同校对，表扬正确率高的学生。五、全课小结今天学习了什么内容？你有什么不一样的收获？（丹徒区辛丰中心小学王莉）第十一课时：不进位加不退位减练习教学目标：1、通过练习，使学生进一步理解和掌握100以内的进位加和退位减的计算方法，能用珠算等合适的方法进行正确熟练的计算，并形成相应的计算技能。2、培养学生良好的计算习惯，能解决简单的实际问题。3、让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。教学重点：正确熟练地计算100以内的进位加、退位减。教学难点：提高学生计算的速度和准确率。教学过程：一、基本训练：1、全盘练习（3、5、6、8）2、听数布数：15、28、57、86、94、1003、珠译数：珠心算练习五“珠译数”4、数译珠（练习五）27348549752830599348827566174395266二、综合练习1、拨一拨：珠心算书练习五拨一拨比一比，看谁拨的又对又快。2、小组赛一赛（练习五填一填）分小组比赛，看哪个小组能最先完成。全班交流3、画一画：先自己画一画，再全班交流4、游戏：夺红旗5、男女生比赛6、计时珠算：练习五海滩拾贝壳7、解决实际问题：书第93页第6题（1）学生读题，分析题意（2）学生列式计算，汇报交流第12题（1）、观察表格，从表格中你知道了什么？题目要我们求什么？（2）、独立列式计算（3）、汇报交流8、珠算练习（1）、72—9—9—9—9=（2）、64—8—8—8—8=三、课堂总结评价小朋友们，今天我们一起复习了什么知识？通过今天的学习，你有什么收获？（丹徒区辛丰中心小学邹燕）第十二课时：两位数加一位数（进位）教学目标： 1、使学生经历探索两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，理解进位的原理，能比较熟练地口算两位数加一位数的加法。2、使学生在解决简单的实际问题过程中，体验数学与生活的联系，增强数学意识。3、培养学生积极思考、动手实践并与同学合作的学习态度。教学重点、难点：1、让学生探索两位数加一位数（进位）的计算方法，能比较熟练地进行口算。2、算法的探究。教学准备：多媒体教学过程： 一、基本功练习听数布数2、6、13、18、24、572、珠译数3、看数想珠5、18、35、644、算一算4(珠)+9=15（珠）-10=12(珠)+6=11（珠）-9=二、创设情境，提出问题，引人新知1、导入师：星期天，小强、小红和小林来到了公园里，你们想知道他们在干什么吗？师出示情境图：学生简要回答小朋友们在做什么（玩画片）师：请小朋友仔细看一看，从图中你还能知道些什么？可以把你知道的和同桌的小朋友说一说。2、新授师：小朋友们，你能根据图上小朋友的这三句话，提出一些用加法计算的问题吗？学生思考并交流（师巡视指导）学生交流：（四种情况）（1） 小明和小红一共有多少张？（2） 小亮和小红一共有多少张？（3） 小亮和小明一共有多少张？（4） 三个人一共有多少张？三、探究新知探究问题

1、小明和小红一共有多少张张？24+6=()

（1）.让学生说说先算什么。(2）.提问:先算4+6＝10接下去怎么办?你能用小棒摆摆吗?

(3).学生学具操作后，班内交流摆法，并联系摆法说说打算怎样算。

(4).老师根据学生说出的思路整理板书：

(5).那24+6在算盘上该怎样拨呢？

交流:个位相加得到10怎么办?用结论+6=–4+10全盘练习，定档练习

2、师：刚刚我们算出来24+6=30，你能不计算估一估24+9的得数是几十多吗？师：大家都认为24+9的得数是三十多，到底24+9等于三十几呢？我们也先用小棒摆一摆，边摆边想怎样计算。（摆好的小朋友和你的同桌说一说你是怎样算的）师：谁来把你的好方法和咱们大家分享一下？你说，我来摆。（学生说，老师演示）①先把4根小棒和9根小棒合起来是13根小棒，再和前面的2捆合起来就是33根（也就是先算4+9=13，再算20+13=33）女生齐说，板书：先算4+9=13，再算20+13=33②先把24根小棒和6根小棒合起来是30根小棒，再和剩下的3根小棒合起来就是33根小棒（也就是9分成3和6，先算24+6=30，再算30+3=33）（在和这种方法一样的同学中，再请一位同学说一说）③先算4+6=10，再算20+10=30，最后算30+3=33。④你能在算盘上拨一拨吗？当个位不能直接加怎么办？用哪一句口诀？（+9=–1+10）全盘练习，定档练习小结：你们真了不起，想出了这么多方法计算24+9，你来说一说是怎样算的？（让学生分别总结）师：现在你知道24+9等于三十几了吗？（根据学生回答板书33，及单位名称）在心里口答这个问题。（答：小亮和小明一共有33张。）3、试一试:你想怎样计算?27+7=口47+6＝口

（1）.学生独立计算后，与同桌交流是怎样算的。

（2）.提问并小结:两位数加一位数，不论第一个加数是一位数还是两位数，都是先把什么位上的数相加?如果个位相加满10怎么办?

四、巩固练习。

１、课件出示（智慧城堡），我们去看一看小博士出什么题来考我们。（想想做做第1题）

（1）学生独力完成。

（2）师课件出示答案，集体订正。

２、走进智慧木马。（珠心算书比一比）

（1）学生独立完成

（2）学生说说发现了什么？

（3）学生汇报，集体订正。

３、游戏挂铃铛。（珠心算34页）独立完成，交流五、课堂总结。

师：这节课我们学到了什么？你有什么收获？

六、延伸

让学生回家探讨小明、小亮、小红一共有多少张画片？

9+24+6=？（丹徒区辛丰中心小学邹燕）第十三课时：两位数减一位数退位减教学目标：1、指导学生自主探索并掌握两位数减一位数（退位）的计算方法。会运用口诀珠算两位数减一位数。2、通过操作，培养学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学能力。3、在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系，增强数感。教学重点：两位数减一位数（退位）的口算；教学难点是退位原理和退位方法。教学资源：例题主题图、实物投影、每人小棒若干捆、算盘。教学过程：一、基本功训练。1、取盘、清盘、准备。全盘拨入3、拨去3全盘拨入26、拨去26全盘拨入64、拨去642、听数拨珠2、8、13、57、321、5673、看数说数4、找补数二、创设情境，激趣促学小朋友，我们的好朋友小华、小丽、小军又来了，听，他们在说什么？（贴出相应的图片、语言）小丽说：“我有8张画片。”小军说：“我有34张画片。”小华说：“我有30张画片。”问：谁会根据任意两句话，提出一个用减法计算的问题？针对学生回答，师贴出问题、写出算式。小军比小华多多少张？34-30小华比小丽多多少张？30-8小军比小丽多多少张？34-8这三个式子中哪一个计算内外们已经学过了？（34-30），同桌说说是怎么想的。指名口算并说出口算过程。小结揭题：计算时用个位上的数减个位上的数即相同数位上的数才能相减，今天我们将继续学习相同数位不够减，需要退位的减法。.（板书课题：退位减）三、自主探索，实现再创造第一层次：独立探索，合作交流。（一）摆小棒。（指着30-8）30减8该怎么减呢？老师相信小朋友通过摆一摆、说一说，一定会解决这个难题的，那就开始行动吧！学生摆好后，同桌内交流操作过程。集体交流“30-8”操作过程（学生在投影上演示）（摆3捆小棒，先打开其中1捆变成10根，也就是3捆小棒分成两捆和10根，用10根减8根剩2根，2根与2捆合起来是22根）。图式结合，理解算理（在交流操作过程中，老师配合学生语言和动作板书算是，注意操作与算理紧密结合）。30-8=22把30分成20和10，10减8得2，20加2得22讨论：为什么减出的2要与20合起来？（二）算盘拨入30，减8，个位不够减，退十位1加2，等于22第二层次：尝试练习，阶段小结。“试一试”：50-6=（），学生边算边说口算过程，有困难的学生仍可用小棒摆一摆，或用算盘拨一拨，做完后指名说口算过程。小结：整十数减一位数，个位不够减，可以先打开一捆变成10根，即10位退1成10后再减，然后把两部分合并起来。第三层次：第二次探索，合作交流。学会了“30-8”，那“34-8”该怎么计算呢？（一）摆小棒把你的想法用小棒摆摆看。边摆边说计算过程。老师巡视补差。摆好后，小组内交流计算方法。看一看，你们的方法一样吗？全班汇报不同的计算方法，学生可以投影边摆边说，老师配合学生板书。可能出项以下三种不同计算方法：a)34–8=26把34分成20和14，14减8得5，20加5得25。b)34–8=26把34分成24和10，10减8得2，24加2得26。讨论：为什么每次都要把减出的数与两一个数合起来？每人选用自己喜欢的方法再次说一说计算过程。（二）算盘拨入34，减8，个位不够减，退十位1加2，个位加2，个位加5减3，答案是26.第四层次：尝试练习，及时巩固。1、“试一试”：25–9=（），学生独立边说边做，指名说出口算或珠算过程。2、珠心算书第37页拨一拨。比一比谁拨的又快又准确。3、珠心算第39页画一画。四、全课总结，促进建构师说：学到这儿，想想看你又学到了一个什么新本领？小组内试说，指名说。重点提问：个位上不够减怎么办？在以后计算时，选用你喜欢的方法进行计算。（丹徒区辛丰中心小学陈文雅）第十四课时：练习六教学目标：1、通过练习，使学生进一步理解和掌握100以内的进位加和退位减的计算方法，能用珠算等合适的方法进行正确熟练的计算，并形成相应的计算技能。2、培养学生良好的计算习惯，能解决简单的实际问题。3、让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。教学重点：正确熟练地计算100以内的进位加、退位减。教学难点：提高学生计算的速度和准确率。教学过程：一、基本训练全盘练习（3、5、6、8）听数布数单档：34、76、24、86、94、100全盘：51、123、435、739、2183、珠译数4、数译珠（练习六）47、1862、7916、4985、271、42、735、90、187、32、65二、综合练习1、拨一拨珠心算书练习六拨一拨比一比，看谁拨的又对又快。全班校对答案，正确的奖励一个娃娃贴花。2、赛一赛（练习六连一连）用信封卡片出示练习六中连一连，最先拨对的同学站起来，对的同学把信封卡片奖励给同学。画一画先自己画一画，再全班交流，校对答案。填一填学生看着算盘，把填一填中的算式进行想拨、空拨，得出答案。游戏：击鼓传花男女生比赛看哪个组所有同学先拨好，正确人数更多。计时珠算练习六的采椰子每棵椰子树计时1分钟，看全班拨珠情况，并校对答案。听珠算教师读练习六算一算，全班根据老师报的三笔两位数加减进行心算，得出结果，全班校对答案。三、拓展训练同数连加连减山羊先生说：我用100连减2，我减了30次，得40.同学们会吗？全班拨珠练习，100连续减2，减30次，看全班得到40正确答案的情况。小猴先生说：我用4连加了15次，得六十。全班练习拨珠：4连加加了15次，看全班得60的情况。拓展：同数3连加。100减5，减20次。四、课堂总结评价小朋友们，今天我们一起复习了什么知识？通过今天的学习，你有什么收获？（丹徒区辛丰中心小学陈文雅）第十五课时：两位数加两位数（进位加）【教学内容】教材第44——47页【教学目标】1、在现实情境中，自主探索，交流算法，理解两位数加两位数(进位加)的珠算方法并能正确的珠算、心算、笔算两位数加两位数的进位加法。2、生会心算2-3笔两位数加两位数的进位加。3、通过观察，操作，分析和比较，获得一些数学活动经验，初步学会有条理的思考和表达。【教学重点】两位数加两位数的进位加的算理，拨珠方法。【教学难点】两位数加两位数进位加心算技能的形成【教学过程】一、基本训练1、坐姿歌。身体坐正微向前，两臂放松要自然，盘离桌沿十公分；胸距桌边有一拳，头微低、脚放平、眼离算盘一尺远；双手放在盘上面，四指拨珠更灵活。2、全盘练各档拨入2（3、4、5），加2、3、4、5，清盘。各档拨入22加22，加22，拨去66.3、隔档拨入26，加上60.清盘。隔档拨入43，加4，清盘。4、数译珠校对）5、珠译数：34259782131（校对）二、自主探究1、教学例题课件：出示“小羊和小熊摘草莓”请小朋友仔细观察，从图中你知道了什么？你能提出什么数学问题呢？要求“小熊和小羊一共摘了多少草莓？”你会用算式表示吗？29+15=启发：怎么样算得数呢？我们尝试拨珠看看得数是几？学生尝试拨珠引导：你有什么问题吗？你发现了什么？是怎么想的?

理解算理后让学生说一说刚才是怎样算9+5的读一读：+5=-5+10想一想：为什么要减5，加10是什么意思？追问：刚才是怎样珠算的？是从哪位开始拨起的？结合课件，介绍指法：算十位，右手大拇指往上拨一颗下珠，再算9+5，右手食指往上拨去5，左手拇指在十位上拨上1，同时进行。2、尝试应用：试一试师：如果将15改成25又该怎么做呢？出示算式：29+25=25+29=学生尝试拨珠，互相讨论拨珠方法。追问：你发现了什么？引导学生介绍拨珠方法。29+25，右手在十位上拨2，右手在个位上拨去5，同时左手在十位上拨上1，下珠没有办法加1了。就在十位上拨下5，拨去4（满五加），最后算盘上是59（见课件）25+29，右手在十位上加2，右手在个位上拨去1,用到了破五减口诀，加1等于减5加4，左手在十位上加1，双手同时进行。3、学习回顾，小结方法提问：刚才学习的两位数加两位数，有什么相同的地方和不同的地方？再问：这样的加法，是怎样珠算的啊？三、分层练习，形成技能1、比一比9+28=□5+17=□6+49=□2+18=□59+28=□65+17=□26+49=□18+32=□28+59=□17+65=□49+26=□18+32=□先出示第一组三道题，学生珠算，写出得数提问：在珠算时你发现了什么，这三题有什么相同点，有什么不同的地方？分别说说一组算式所运用到的口诀和指法。完成另外三组题目2、拨一拨实拨——空拨——看拨——想拨（教师适当指导）选择一题全班一起练习，其余学生独立完成后，将得数写在书上3、画一画学生心算出得数后，画出对应的珠像图，再在课件上进行集体核对。4、连一连：小白兔采蘑菇生练习，集体核对。5、填一填（1）先出示46+6=□37+17=□58+9=□54+6=□37+27=□58+29=□36+4=□74+8=□6+29=□36+40=□74+7=□6+48=□生拨珠算出得数，观察你发现了什么追问：你在拨珠过程中有什么相同的地方和不同的地方6、说一说可以采用开火车的形式，让学生进行心算后回答，其余同学进行判断7、算一算学生自主心算，集体校对。8、游戏：采玉米生独立完成后，再集体核对四、全课总结：这节课我们学习了什么？，你是怎样珠算的？【板书设计】

两位数加两位数

29+15=4429+25=5425+29=54

数位对齐（姚桥中心小学戴爱珍）第十六课时：两位数加两位数（进位加）【教学内容】教材第48——51页。【教学目标】1、掌握两位数减两位数（退位）的拨珠规律。2、通过玩中学、学中练，使学生感受珠心算乐趣，培养良好的学习习惯，体会成功的快乐。【教学重点】掌握两位数减两位数（退位）的拨珠规律。【教学难点】掌握“破五”退位减的拨珠规律。【教学过程】一、

复习小朋友们请坐正，我们来练基本功。1、全盘练全盘拨入23，再拨去23全盘拨入47，再拨去472、听数拨珠15、73、48、17、933、看数想珠87、29、64、174、两位数（减）一位数复习：（1）听珠算：36-9-471-7-746-9-228-6-4（2）听心算：41-892-785-613-6提问：请你想一下，我们在计算这些题时要注意些什么？（相同数位上的数相加减）二、新授1、教学71-17（1）出示主题图。（2）看图说图意，要求“还剩多少个排球”怎样解答？（3）列式：71-17（4）这个算式在算盘上怎样计算呢？A、大算盘上拨上71，提问：减17应该怎样拨呢？请你先试一试，再和同桌讨论一下。全班交流。讲述：小朋友们真会动脑筋，注意到了相同数位上的数相减。我们要先在十位上右手拨去1，再在个位上拨去7，个位不够减，想方法，退1加3，左手十位拨去1，右手个位拨上3，得数是54。B、全班学生一起练习拨珠。C、同桌互拨互看。D、你会全盘练习71-17吗？请你全盘练习（一位小朋友在实物投影上示范练习）。2、教学72-17刚才我们小朋友熟练的练习了71-17，你能试试72-17吗？A、大算盘上拨上72，提问：减17应该怎样拨呢？请你先试一试。指名回答。个位满5，用方法加3等于加5减2.B、全班学生一起练习拨珠。C、同桌互拨互看。D、你会全盘练习72-17吗？请你全盘练习。3、教学72-27A、自己尝试拨珠。B、同桌讨论拨珠方法。C、谁上来边说应该怎样拨珠？D、1人上台实物投影上演示拨珠。说说是怎样拨的。E、总结：十位上5不够退1，想：减1等于减5加4；个位满5，用方法加3等于加5减2.F、全盘练习。4、小结：你能说说计算上面的三个算式时，要注意些什么？二、练习1、比一比。（1）学生先珠算后再写得数。（2）集体核对后，请学生说说你从每组题中发现了什么？2、拨一拨。实拨、空拨、看拨、想拨。师适当指导。选择一题全班一起练习，其余学生独立完成后，将得数写在书上。3、连一连。生练习，集体核对。4、画一画。学生心算出得数后，画出对应的珠像图，再在课件上进行集体核对。5、算一算。可以采用开火车的形式，让学生进行心算后回答，其余同学进行判断。6、开火车。生独立完成后，再集体核对。三、全课总结：小朋友们，今天我们学习了两位数减两位数，你们都会了吗？课后小练习《节日快乐》【板书设计】

两位数减两位数

71-17=54

72-17=5572-27=45

数位对齐（姚桥中心小学王雯）第十七课时：练习五【教学内容】珠心算学习手册第二册第52页至55页。【教学目的】1、使学生进一步掌握两位数加减两位数的进位加和退位减的珠算方法。2、使学生能熟练珠算两位数加减法五笔和一两位数混合加减法五笔，比较熟练的心算五笔两位数加减法。3、继续培养学生多种感官协调动作的能力。【教学重点】学生能熟练珠算两位数五~七笔的加减法。【教学难点】学生能心算两位数五笔的加减法。【教学过程】一、基本功训练小朋友们喜欢喜羊羊吗？今天喜羊羊想和大家比一比，看看谁是珠心算小能手，你们有信心打败喜羊羊吗？那我们就来比赛吧！第一轮：基本功比试。看看谁的小手最灵巧。全盘拨：（1）+3，+9，-5，-3，+8（2）+8，-4，+3，-3，+7定数连加：（1）每次加8，计时30秒；（2）每次加4，计时30秒。2、看看谁是“火眼金睛”多媒体演示：四、五位数出示一秒便自动隐去学生记数（1）639628309103355775486492（2）514627529130025628934062551726比比谁的反应快在算盘上拨上下面各数，再拨去。（1）2734（2）8549（3）7528（4）3059（5）9348（6）82756（7）61743（8）95268要求学生先独自边说数边拨珠，注意指法要正确，然后同桌互相检查拨上、拨下各数时的指法和所拨的数是否正确。二、珠算1、第一轮小朋友们赢了，喜羊羊不服气，要求赶紧进行第二轮珠算比赛。拨一拨：246871638291-16-27-25-46-16-7843294371-3852-26-52-64-84271752-171836-39-43要求同学先独立珠算，写出得数，然后指名在前边大算盘上珠算这六道题，其余同学判断正误。教师提问：谁来说说你是怎么做珠算进位加法和退位减法的？这么多小朋友做对了，那老师增加一点难度，你们害怕吗？准备抢答。93776789118341346426-7492-72819917-7070547342-41547446-7884-813-92335-489934-6947-577593762134982205三、心算小朋友们连续赢了两轮，有没有信心在第三轮也打败喜羊羊，获得“珠心算小能手”称号？1、准备阶段：让学生闭眼静坐一分钟。师描述：请小朋友们闭上眼睛，想算盘，算盘里有框、梁、档、算珠、定位点和清盘器，上珠有一颗，下珠有四颗。2、连一连：31-52+354+4981-3371-3417+99+3928+253、开火车-24+16-36+45-68（1）71-8+17-39+28-63（2）674、画一画-17-46-39-59+28+85、说一说说说下面两个数的和与差分别是多少。（1）43、16（2）6、31（3）63、18（4）34、47（5）81、9（6）52、356、算一算25476375185832806+-166+-167、夺红旗8、心算计时赛2674582614264581-17-23