欲知大道 必先为史 导言课课高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

欲知大道必先为史新教材新课标新高考《中外历史纲要（上）》导言课目录CONTENTS肆叁贰壹历史是什么学史何用高中历史历史学习方法是历史吗？有历史吗？一、历史是什么？一、历史是什么？“历，过也，传也”

“过”指空间上的移动；“传”指时间上的移动。“史，记事者也”历史就是对过往之事的客观记录汉·许慎《说文解字》我们所接触的历史（作为记录和解释的历史），实际上是经过了历史认识主体重构的历史，或称历史学中的历史。历史含义1：已经发生了的过去的事含义2：对已经发生了的过去的事的解释与评价本体意义上的历史（作为事件的历史），是已经发生过的事件或过程，它永远消失在另一个时空之中，不可重现。1842年8月，清政府被迫与英国签订了中国近代史上第一个丧权辱国的不平等条约——中英《南京条约》。《南京条约》的主要内容有：开放广州、福州、厦门、宁波、上海五处为通商口岸；割香港岛给英国；赔款2100万银元；英商进出口货物应纳税款，必须经过双方协议。——中国历史八年级上册《南京条约》等一批不平等条约，长期影响了近代中国历史的进程，外国侵略者把不平等条约体系强加在中国身上，中国的独立、主权和领土完整收到了严重侵犯，中国从一个独立的封建社会逐渐沦为半殖民地半封建社会。——中外历史纲要（上）含义1：已经发生了的过去的事含义2：解释和评价一、历史是什么？对过去的解释和评价受所处时代、立场、个人主观意志的影响“有几分证据，说几分话。”（胡适）证据是什么？史料！一、历史是什么？史料分类：按载体形式分类史料分类：按使用价值分类史料→史实→史论实物史料文献史料口述史料一手史料二手史料一、历史是什么？你认为学习历史有什么作用?陈寅恪:如无史，何所鉴戒?何所取法?华夏民族无从因袭，将不复存在矣。学业:学考、高考基本要求个人:修养、气质，明智、做人等民族:文化、精神、凝聚力、地位等国家:借鉴、资政、教化、前途等高考要考啊~!因为我们是中国人二、学史有何用？传统意义上的致用针对的是帝王将相和精英阶层，近代意义上的致用关注民族存亡问题，它们基本上局限于政治领域。而现代致用观关切的是占社会大多数的民众，几乎覆盖了社会生活的各个领域。——王学典《史学引论》

现代：牢记历史、勿忘国耻、提升个人修养，成为一名合格的公民和社会主要建设者古代：以史明志鉴往知来为统治者治国理政提供经验教训近代：唤醒民族意识，挽救民族危亡二、学史有何用？请大英博物馆无偿归还中国文物！！英国:抢夺中国文物大约400多万件日本:抢夺中国文物大约360多万件美国:搜刮中国“重要”图书，绘画2500多卷珍贵文物253万件德国:抢夺中国1000多万件文物，超过北京故宫博物院馆藏文物的5倍法国:抢夺中国3万件具有研究价值的文物。比如:敦煌文物，国内想要研究敦煌，还的去法国找寻历史资料。意大利:抢夺中国796件唐朝陶佣文物已主动归还我国沙俄:抢夺中国大量明清文物和敦煌重要遗书，1.2万件遗书奥匈:抢夺中国150多万件文物。二、学史有何用？没有一个中国人

能笑着走出大英博物馆！二、学史有何用？1.温情与敬意所谓对其本国已往历史略有所知者，尤必附随一种对其本国已往历史之温情与敬意。——钱穆《国史大纲》钱穆（1895-1990）有几分证据说几分话,有七分证据不说八分话。——胡适《予刘修业的信》胡适（1891-1962）2.严谨与科学辨证、全面、客观地分析、论证历史二、学史有何用？威㾾王子树中指VS“我就快有三个出孩子了”未知全貌，不予置评二、学史有何用？高中历史学什么？专题史：《国家制度与社会治理》《经济与社会生活》《文化交流与传播》拓展课程，多角度认识历史的发展与变迁。通史：《中外历史纲要》（上、下）基础课程，对中外历史的整体认识。高一年级学习（合格性考试）选择历史科目的同学高二年级学习三、高中历史唯物史观时空观念史料实证历史解释家国情怀唯物史观时空观念史料实证历史解释家国情怀核心理论一切重要历史事件的终极原因和动力是社会的经济发展将所认识的史事置于具体的时空条件下进行考察运用可靠的史料对史事进行推理和论证，努力重现历史的真实以史料为依据，以历史理解为基础，对史事进行理性分析和科学评判任何历史解释都蕴含着一定的价值判断和人文情怀核心思维核心方法核心能力核心价值观落实立德树人的根本任务建构正确全面的历史认识15历史学科的核心素养？立德树人核心素养从图可以看出：初中与高中教材编写的明显区别：

初中详细具体，

高中从简摘要，更注重概括性与分析性。七年级上册目录中外历史纲要上目录初中：

高中：是什么（时间、事件、人物等）是什么（特点）、为什么（原因）、怎么样（影响、评价）、横向纵向相互关联等重点是历史事件的原因、本质以及其意义;基础是历史事件三、高中历史高中课标要求：1.3秦汉大一统国家的建立与巩固要求学生通过了解秦朝的统一业绩和汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义；通过了解秦汉时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃和两汉衰亡的原因。

初中已学内容(知识点细节)高中学习重点（整体和结构）初高中历史侧重点不同三、高中历史认真听课做好笔记积极思考想象历史画面回顾学案整理笔记完善大事记作业与错题整理广泛阅读不懂就问预习教材填写学案梳理大事记时间轴/表提出疑问课前准备课堂要求课后反思四、历史学习方法阅读通史类历史基础读物观看历史类经典纪录片查阅网络资料和相关视频拓展知识的深度和广度四、历史学习方法个人建议：构建起以纵向时间序列和横向国别比较为框架的历史知识体系。纵向：中国或其他国家、区域在各个历史时期的主要特点（经济、政治、文化等）；横向：同一时间段内世界各主要国家的发展特点及其相互联系（尤其是新航路开辟之后）；如何建立？建立起背景-经过-结果-影响（意义）的历史逻辑链，上一个历史事件的影响，往往是下一个历史事件的背景，依次梳理，定有头绪。四、历史学习方法预习要求：通读课本相关内容，阅读并尝试理解“学习聚集”，“学思之窗”，“历史纵横”等板块，生成有关本课的问题，并将之带入课堂学习之中。听讲要求：积极互动，思考老师在课堂上提出的问题，梳理课程线索，做到老师讲时我不讲。讨论要求：明确主题，积极思考，不摸鱼，不趁机谝闲