人教PEP版英语六上《Unit 2 Ways to go to school》教学设计3

人教PEP版英语六上《Unit2Waystogotoschool》教学设计3一.教材分析《Unit2Waystogotoschool》是人教PEP版英语六上的一个单元，主要讨论人们上学的方式。本单元包括话题、功能、语言结构、词汇和交际策略等内容。教材通过描述不同人物的上学方式，引导学生学会询问和描述他人的交通工具和路线。本节课的教学内容为第三课时，主要教授本单元的C部分故事内容和练习。二.学情分析学生已经掌握了基本的日常交际用语，具备一定的听、说、读、写能力。学生对本单元的主题较为感兴趣，能够积极参与课堂活动。但部分学生对英语语言表达的准确性尚有待提高，教师需针对性地进行指导。三.教学目标知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，了解不同的上学方式。能力目标：学生能够在实际情景中运用所学语言进行交流，提高口语表达能力。情感目标：学生能够培养对不同文化的尊重和理解，学会关心他人的生活方式。四.教学重难点重点：学生能够准确地描述自己的上学方式和路线。难点：学生能够运用所学语言询问他人的上学方式，并进行准确表达。五.教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际法，通过设置真实的教学情境，引导学生参与课堂活动，提高学生的口语表达能力和交际能力。六.教学准备教师准备：提前准备好教学PPT，包括本节课的课文内容、图片、动画等。学生准备：学生预习本节课的内容，熟悉生词和句子。七.教学过程导入（5分钟）教师通过提问学生“Howdoyougotoschool?”来引导学生谈论上学的方式。学生回答后，教师总结并板书关键词。呈现（10分钟）教师利用PPT呈现本节课的故事内容，让学生听故事并回答相关问题。同时，教师引导学生关注故事中人物的上学方式，并板书重点句子。操练（15分钟）教师学生进行小组活动，让学生模拟故事中的对话，练习询问和描述他人的上学方式。教师巡回指导，纠正学生的语言错误。巩固（10分钟）教师设置情境，让学生在实际交流中运用所学语言。例如，教师扮演家长，学生扮演学生，进行上学方式的询问和描述。拓展（10分钟）教师引导学生谈论不同国家的上学方式，让学生了解并尊重不同的文化。学生可以结合自己的生活经验，分享自己的上学故事。小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调学生的口语表达能力和交际能力。同时，教师提醒学生关注他人的生活方式，培养良好的品德素养。家庭作业（5分钟）学生回家后，用英语和家长讨论上学的方式，并编写一篇关于上学方式的短文。板书（课后整理）教师根据课堂教学内容，整理板书，便于学生复习和巩固。教学过程各环节时间分配：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟。在完成上述教学设计的过程中，我对整个课堂教学进行了深刻的反思，发现了一些实施过程中遇到的问题，并针对这些问题提出了相应的解决办法和改进措施。首先，在导入环节，我通过提问学生“Howdoyougotoschool?”来引导学生谈论上学的方式。然而，在实际操作中，我发现部分学生对此问题感到困惑，不知道如何用英语表达自己的上学方式。针对这一问题，我决定在提问前先简要介绍一些常用的上学方式，如“walk”，“bike”，“bus”，“car”等，并给出一些例句，帮助学生理解并运用这些词汇。在呈现环节，我利用PPT呈现了本节课的故事内容，让学生听故事并回答相关问题。但在实施过程中，我发现部分学生对故事内容的理解存在困难。为了改善这一情况，我决定在呈现故事时，边播放PPT边用中文解释故事内容，并在关键句子和词汇上停留片刻，让学生有足够的时间理解和记忆。在操练环节，我了学生进行小组活动，让他们模拟故事中的对话。然而，在实际操作中，我发现部分学生在这一环节表现出较强的紧张情绪，不敢开口说英语。为了解决这一问题，我决定在活动前进行一些轻松的游戏，以缓解学生的紧张情绪，并鼓励他们大胆开口。此外，我还采取了分组合作的方式，让学生在小组内进行对话练习，从而降低他们的心理压力。在巩固环节，我设置了情境，让学生在实际交流中运用所学语言。然而，在实施过程中，我发现部分学生在这一环节仍然存在表达不准确的问题。针对这一问题，我决定在活动中加强对学生的个别指导，纠正他们的语言错误，并鼓励他们多说多练。在拓展环节，我引导学生谈论不同国家的上学方式，让学生了解并尊重不同的文化。然而，在实际操作中，我发现部分学生对这一话题兴趣不大，参与度不高。为了解决这一问题，我决定在活动前先让学生进行一些关于不同国家文化的，让他们在过程中了解并感受不同国家的上学方式。这样可以激发学生的兴趣，提高他们的参与度。在小结环节，我对本节课的内容进行了总结，强调学生的口语表达能力和交际能力。然而，在实施过程中，我发现部分学生对课堂内容的小结不够重视，对所学知识没有形成完整的印象。为了解决这一问题，我决定在课后布置一道总结性的作业，要求学生用英语写一篇关于本节课内容的短文。这样可以让学生在课后对课堂内容进行复习，巩固所学知识。在家庭作业环节，我要求学生回家后，用英语和家长讨论上学的方式，并编写一篇关于上学方式的短文。然而，在实施过程中，我发现部分学生对这一作业不够重视，完成的质量不高。为了解决这一问题，我决定在下一个课堂上让学生互相分享自己的作业成果，并进行评价。这样可以提高学生对家庭作业的重视程度，提高他们的完成质量。总之，在本次教学过程中，我深刻认识到教学中存在的问题，并针对这些问题提出了一系列的解决办法和改进措施。在今后的教学工作中，我将继续努力，不断反思和改进，以提高课堂教学质量，提升学生的英语水平。在完成课堂教学后，我精心设计了作业，旨在巩固学生对本节课内容的理解和运用。口语作业：学生与家长进行一次英文对话，谈论家长上班的方式和路线。要求用本节课学到的词汇和句型进行表达，并尽量使用正确的语法。书面作业：学生写一篇短文，描述一个朋友或亲戚的上学方式，并详细说明上学路线。要求使用本节课学到的词汇和句型，并在文章中正确运用语法。扩展作业：学生并介绍自己所在社区或学校的交通方式，可以用PPT、手抄报或口头报告的形式呈现。要求介绍各种交通方式的特点和优缺点，并表达对未来交通方式的期望。在作业设计中，我充分考虑了学生的学习水平和兴趣，通过不同的作业形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实践能力。同时，我也注重培养学生的合作意识和探究能力，让他们在完成作业的过程中，能够主动思考、交流和总结。在作业布置后，我选择了部分学生的作业进行专家点评，以了解学生对课堂内容的掌握程度，并针对存在的问题进行改进。学生A：在口语作业中，学生A能够较好地运用本节课学到的词汇和句型，描述家长的上班方式和路线。但在表达过程中，出现了一些语法错误，如时态、主谓一致等方面。建议学生在表达时注意时态和语态的正确使用，加强语法练习。学生B：在书面作业中，学生B能够较好地运用本节课学到的词汇和句型，描述一个朋友的上学方式和路线。文章结构清晰，但部分句子的表达不够准确，存在一些语法错误。建议学生在写作时注意句子的准确性，加强语法练习。学生C：在扩展作业中，学生C以PPT的形式呈现了自己所在社区的交通方式。学生能够结合图片和文字，生动地介绍各种交通方式的特点和优缺点。但在表达过程中，时态和语态的使用不够准确，存在一些语法错误。建议学生在表达时注意时态和语态的正确使用，加强语法练习。通过专家点评，我发现学生在完成作业的过程中，对课堂内容的掌握程度较高，能够运用所学词汇和句型进行表达。但在语法方面，仍存在一些问题，需要加强练习和指导。在今后的教学中，我将更加注重学生的语法教学，通过不同的教学活动和练习，帮助学生提高语法水平。同时，我也会根据专家点评的结果，对作业设计进行调整和改进，以更好地满足学生的学习需求。在作业布置时，我会更加注重学生的个体差异