一年级下册数学教学设计 - 第一单元【第九课时】跳伞表演2(十几减5、4、3、2) 北师大

一年级下册数学教学设计-第一单元【第九课时】跳伞表演2(十几减5、4、3、2)北师大一.教材分析《跳伞表演2(十几减5、4、3、2)》是人教版一年级下册数学第五单元《减法》的一个教学内容。本节课主要让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，培养学生独立完成计算题的能力。教材通过生动的跳伞表演情景，激发学生的学习兴趣，使学生在具体的情境中感受减法的意义，体会十几减5、4、3、2的计算方法。二.学情分析一年级的学生已初步掌握了减法的概念，具备了一定的计算能力。但学生在计算十几减5、4、3、2时，还存在着一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的引导和帮助，使他们在原有基础上得到提高。三.教学目标知识与技能：掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能正确进行计算。过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习的兴趣，体验成功的喜悦。四.教学重难点重点：掌握十几减5、4、3、2的计算方法。难点：十几减5、4、3、2的计算过程，以及如何快速准确地进行计算。五.教学方法情境教学法：通过跳伞表演的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与计算。游戏教学法：设计有趣的计算游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。合作学习法：学生进行小组合作，互相交流、讨论，共同解决问题。激励评价法：注重对学生的激励评价，提高学生学习的积极性和自信心。六.教学准备教材、课件：准备人教版一年级下册数学教材和课件。实物模型：准备一些跳伞运动员的模型，用于创设情境。计算工具：准备计算器、纸牌等计算工具，方便学生进行计算练习。练习题：准备一些关于十几减5、4、3、2的练习题，用于巩固所学知识。七.教学过程导入（5分钟）教师出示跳伞表演的情境，引导学生观察跳伞运动员的数量，激发学生的学习兴趣。提问：“跳伞运动员们正在进行跳伞表演，我们一起来数一数，一共有多少名跳伞运动员？”学生回答后，教师继续提问：“如果我们去掉5名跳伞运动员，还剩下多少人？”学生尝试用减法进行计算。呈现（10分钟）教师通过课件展示十几减5、4、3、2的计算方法，引导学生观察、思考。提问：“我们刚才计算了15减5，那13减5、16减5、12减5分别是多少呢？”学生尝试回答，教师给予评价和引导。操练（10分钟）教师学生进行小组合作，互相练习十几减5、4、3、2的计算题。学生可以利用计算工具，也可以互相口算。教师巡回指导，关注学生的计算过程，及时给予指导和帮助。巩固（10分钟）教师出示一些关于十几减5、4、3、2的计算题，让学生独立完成。完成后，教师学生进行交流、讨论，分享解题心得。拓展（10分钟）教师出示一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识进行解答。例如：“妈妈买了17个苹果，吃掉了4个，还剩下多少个？”学生尝试解答，教师给予评价和引导。小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固十几减5、4、3、2的计算方法。家庭作业（5分钟）教师布置一些关于十几减5、4、3、2的计算题，让学生回家后独立完成。板书（5分钟）教师根据教学内容，设计简洁明了的板书，帮助学生巩固所学知识。注：以上教学时间分配仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生实际情况进行调整。课堂反思是教学过程的重要组成部分，通过对教学活动的反思，教师能够及时发现并解决教学中存在的问题，不断提升教学质量。在本节课的教学过程中，我遇到了一些问题，但通过积极的应对和调整，取得了较好的教学效果。以下是我在教学过程中的反思和总结。一、课堂实施过程中遇到的问题学生个体差异较大在教学过程中，我发现学生在十几减5、4、3、2的计算能力上存在较大差异。部分学生已经掌握了计算方法，能够熟练进行计算；而部分学生则仍存在困难，计算速度较慢，容易出错。解决办法：针对这一问题，我在课堂上进行了分组教学，将计算能力较强的学生与计算能力较弱的学生进行搭配，让他们互相帮助、共同进步。同时，我针对不同水平的学生给予适当的引导和帮助，使他们在原有基础上得到提高。学生对减法意义的理解不够深入在教学过程中，我发现部分学生对于减法的意义理解不够深入，对于十几减5、4、3、2的计算方法只是停留在机械记忆层面，难以运用到实际问题中。解决办法：为了加深学生对减法意义的理解，我设计了一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识进行解答。同时，我在课堂上注重启发学生思考，引导学生发现十几减5、4、3、2的计算规律，从而提高学生对减法意义的理解。课堂氛围不够活跃在教学过程中，我发现课堂氛围相对较为安静，学生的参与度不高，互动较少。解决办法：为了提高课堂氛围，我采取了一系列措施。首先，我尽量用生动、有趣的语言和表情来吸引学生的注意力；其次，我设计了一些有趣的计算游戏，让学生在游戏中巩固所学知识；最后，我对表现积极的学生给予表扬和奖励，激发他们参与课堂活动的积极性。家庭作业布置不合理在布置家庭作业时，我发现作业量较大，部分学生难以在短时间内完成，导致他们对作业产生抵触情绪。解决办法：为了调整作业布置，我尽量减少作业量，精选一些具有代表性的题目，让学生在回家后能够轻松完成。同时，我鼓励学生利用课后时间进行自主学习，培养他们独立完成作业的能力。二、改进措施关注学生个体差异，实施分层教学针对学生个体差异较大的问题，我将进一步关注学生的学习需求，实施分层教学。对计算能力较强的学生，适当提高教学难度，让他们有所挑战；对计算能力较弱的学生，则给予更多的关心和帮助，让他们能够跟上教学进度。丰富教学手段，提高学生学习兴趣为了提高学生学习兴趣，我将进一步丰富教学手段，如运用多媒体课件、实物模型、计算游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。深化学生对减法意义的理解，提高计算能力在教学过程中，我将注重引导学生深入理解减法的意义，通过实际问题、计算游戏等方式，让学生在实践中掌握十几减5、4、3、2的计算方法，提高计算能力。优化作业布置，减轻学生负担我将进一步优化作业布置，注重作业的质量和数量，减少学生课业负担。同时，我将加强对学生的作业反馈，及时了解他们在作业中的困难，给予针对性的指导和帮助。总之，在本节课的教学过程中，我虽然遇到了一些问题，但通过积极的应对和调整，取得了较好的教学效果。在今后的工作中，我将继续关注学生需求，不断改进教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。一、作业设计作业是课堂教学的延伸和巩固，是学生独立完成学习任务的重要环节。为了更好地巩固本节课所学内容，我设计了以下作业：计算练习：让学生独立完成一些关于十几减5、4、3、2的计算题，以巩固计算方法。生活应用：设计一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识进行解答。例如：“妈妈买了18个苹果，吃掉了4个，还剩下多少个？”探究活动：让学生观察和思考，发现十几减5、4、3、2的计算规律，并尝试总结出来。亲子互动：与家长沟通，鼓励家长参与孩子的学习过程，共同完成一些有趣的数学游戏。二、专家点评作业设计合理，既注重了学生的计算能力培养，又关注了学生对实际问题的解决能力。作业难度适中，能够满足不同水平学生的学习需求。作业设计富有生活气息，有助于培养学生的数学应用意识。作业中加入了探究活动，能够激发学生的思考，提高学生的学习能力。亲子互动作业设计，有助于增进家长与孩子之间的感情，让家长更好地参与到孩子的学习过程中。建议在作业设计中，适当增加一些关于十几减5、4、3、2的计算技巧的指导，帮助学生提高计算速度。建议在作业反馈环节，教师能够更