人教版数学一年级下册2.1《十几减九的减法》说课稿3

人教版数学一年级下册2.1《十几减九的减法》说课稿3一.教材分析《十几减九的减法》是人教版数学一年级下册第二单元的第1课时，本节课主要让学生掌握十几减9的计算方法，为后续学习十几减几的减法打下基础。教材通过生动的例题和练习，引导学生探索、发现十几减9的计算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。二.学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对减法运算有一定的认识。但十几减9的计算涉及到十位和个位的协调，对学生来说是一个新的挑战。在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引导学生通过自主探究、合作交流的方式，掌握十几减9的计算方法。三.说教学目标知识与技能：学生能够理解十几减9的计算方法，正确进行计算。过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力。情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。四.说教学重难点教学重点：十几减9的计算方法。教学难点：十几减9的计算规律的发现和应用。五.说教学方法与手段教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。教学手段：多媒体课件、实物模型、卡片等。六.说教学过程导入新课：通过一个生活中的实例，引出十几减9的问题，激发学生的学习兴趣。探究规律：学生分组讨论，探索十几减9的计算方法，教师引导学生发现规律。讲解示范：教师讲解十几减9的计算方法，并通过多媒体课件演示，让学生直观地理解。练习巩固：学生进行课堂练习，教师及时反馈，巩固所学知识。拓展应用：学生运用所学知识解决实际问题，体会数学与生活的联系。课堂小结：教师引导学生总结十几减9的计算方法，加深学生的记忆。七.说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出十几减9的计算方法。可以设计如下：十几-9十位不变，个位减1八.说教学评价通过课堂表现、课堂练习和课后作业等方面进行评价。关注学生的参与度、理解程度和应用能力。九.说教学反思在课后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣和积极性，不断改进教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。这就是关于《十几减九的减法》的说课稿，希望能对您的教学有所帮助。知识点儿整理：《十几减九的减法》是人教版数学一年级下册第二单元的重要内容，本节课的主要知识点包括以下几个方面：十几减9的计算方法：这是本节课的核心内容。学生需要掌握十几减9的计算规律，即十位不变，个位减1。通过生动的例题和练习，让学生直观地理解十几减9的计算过程，提高学生的计算能力。减法运算的性质：在本节课中，学生需要理解减法运算的基本性质，即被减数减去减数等于差。这是进行减法计算的基础。十几减9的计算策略：在本节课中，学生需要学习并掌握十几减9的计算策略，如借位减法、分解减法等。这些策略可以帮助学生更快地计算十几减9的结果，提高计算效率。十几减9的应用：在本节课中，学生需要将所学知识应用到实际问题中，如购物找零、制作食谱等。通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的联系，提高学生运用数学知识解决问题的能力。十几减9的计算工具：在本节课中，学生需要学习并使用十几减9的计算工具，如计算器、纸笔等。通过使用计算工具，让学生更加熟练地进行十几减9的计算，提高计算准确性。十几减9的计算方法的教学设计：在本节课中，教师需要根据学生的实际情况，设计适合学生的教学活动，如讲解、示范、练习等。通过多样化的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习十几减9的计算方法。十几减9的计算方法的评价：在本节课中，教师需要对学生的学习情况进行评价，如课堂表现、课堂练习和课后作业等。通过评价，了解学生对十几减9的计算方法的掌握程度，为下一步的教学提供参考。以上就是《十几减九的减法》的主要知识点，这些知识点是学生在本节课中需要掌握的重要内容。教师在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。同时，教师还要关注学生的学习兴趣和积极性，创设生动活泼的教学氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。同步作业练习题：以下是一些与《十几减九的减法》相关的同步作业练习题，供学生巩固所学知识。直接写出下列算式的结果：12-9=17-9=13-9=16-9=18-9=用分解减法计算下列算式：25-9=32-9=47-9=58-9=69-9=用借位减法计算下列算式：36-9=72-9=83-9=94-9=105-9=某商店举行促销活动，购物满100元减去9元。小明的妈妈购物花了129元，请问她实际支付了多少钱？小华有一些苹果，他吃掉了9个，还剩下17个。请问小华原来有多少个苹果？某班级有45名学生，其中有9名学生请假。请问该班级今天到校的学生有多少名？用十几减9的方法计算下列算式：11-9=18-9=27-9=36-9=45-9=12-9=317-9=813-9=416-9=718-9=925-9=1632-9=2347-9=3858-9=4969-9=6036-9=2772-9=6383-9=7494-9=85105-9=96实际支付了120元。小华原来有26个苹果。到校的学生有36名。11-9=218-9=927-9=1836