7《一匹出色的马》教案二年级语文下册

《一匹出色的马》教学设计课标分析《义务教育语文课程标准2022》明确指出：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，在阅读中积累词语。基于此，确定了《一匹出色的马》的重点学习方法——“边读边想象画面”，“读好文中人物的语言”。通过各种形式的读，感受美丽景色，走进人物内心。《课标》指出“要善于将读与说写有机结合，相互促进。”读是说和写的前提，是基础，读得明白、透彻，才能说得流畅、清楚。在阅读中提炼出边读边想象画面的方法，由此进行的词语积累和迁移仿写就自然而然地展开了。“在阅读教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。”借助课文中“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”这个比喻句，指导朗读，想象画面，孩子们由此展开丰富的想象；再让孩子借助文中的插图，自己观察，进行仿写训练，一句句优美的的比喻句呈现出来，体现了仿写训练的层次性，落实了课标中的读写目标。教材分析《一匹出色的马》这篇文章，是一篇充满童趣的儿童散文。文章写了一家四口郊外散步时见到的美丽春景，以及归途中妹妹由撒娇求抱到以柳条做马蹦跳着回家的经历。于浓浓春日的画面中，向我们讲述了生活小故事，表现了一家人之间浓浓的关爱。文章结构清晰，前面写景，后面叙事，情景交融。写景部分语言优美，很有画面感。通过品语言、读句子、想象画面，进行积累、仿写。叙事时，紧紧抓住人物的语言、行为，把妹妹的前后变化刻画得细致入微。抓住“求”想象画面朗读，对比文末的“笑”，感受妹妹克服依赖、学会独立的快乐。品味爸妈的语言，感受父母对孩子“爱而不溺”，智慧教子。学情分析学生经过二年级上学期的学习，学生课堂常规已经形成，学生能保持长时间的注意及学习，教师可以通过各种教学方式方法和手段等激趣，让学生积极参与到教学的全过程。同时二年级学生具有想象思维和感性思维优势，因此，通过读文想象图画帮助学生了解课文内容是行之有效的教学策略，也符合学生的认知和表达水平。之前，学生训练过正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，注意读出不同的语气等。“试着有感情地朗读课文”，这是统编教材第一次明确提出这样的要求。这篇课文贴近学生生活实际，对其中的谈话场景学生已能入境地感受，而妹妹遇到的问题则是大多数学生都会遇到的，爸爸的解决方法让妹妹在自己的想象中骑上一匹马，从而忘却了疲劳，也会让学生在妹妹的身上找到自己的影子。学习本课时，可以先抓住重点词句，通过读一读、想一想等方法想象画面，再通过说一说、抓住人物对话体会心情，引导学生有感情地朗读。教学目标：1.认识“郊、泛”等15个生字。会写“匹、妹”等10个生字。会写“出色、妹妹”等词语。2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。3.读句子,能想象“河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹”等句子描写的画面。教学重点识记生字,积累词语,有感情地朗读课文。教学难点理解课文内容,培养热爱大自然的情感。树立独立自主,自己的事情自己做的意识。教学过程：一、揭示课题，导入新课。今天我们一起来学习一篇新的课文，伸出右手食指跟老师一起书写课题。注意“匹”字的书写笔顺。（一笔横稍短，二笔竖撇，三笔竖弯钩要平稳，四笔竖折要稍长）读了课题，你的脑海中浮现了怎样的景象？（生答：出现了一匹高大、漂亮的马。）走进课文，初步感知。这到底是一匹怎样出色的马呢？让我们一起走进课文去看一看。下面请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的句子，多读几遍，把自然段标好。二、师：通过刚才读课文，文中的这匹马其实是什么？生答：一根小小的柳条师：这根小小的柳条怎么就变成了一匹马呢？你们想知道吗？让我们赶紧跟随这家人的脚步，走进这个小故事，去看看吧。师：故事发生在一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。我们沿着一条小河走。我们边走边欣赏郊外的景色，春天的郊外，景色异常美丽。异常就是非常。那么，我们沿途都看到了哪些景物呢？请同学们自由朗读课文1/2/3自然段，用横线画出你沿途看到的风景。学生汇报。你看到了哪些景色？河水|河岸|田野品味风景。师：同学们，让我们沿着这条小河，先去看看这里的河水吧！请同学们边读边想象画面，你看到了怎样的河水？生1：我看了碧绿碧绿的河水。随文识词，“碧绿碧绿”。观看图片感受碧绿的河水。指导朗读：关注重音。生2：我还看到了当微风吹过的时候，小河泛起了波纹。讲解“波纹”二字。师范写，生练写。指导朗读：关注动词。生3：想象一个小石头丢进河里，荡起一圈圈涟漪。感受慢动作。师根据语义画两条泛起波纹的线，让学生辨析，感悟句意。学习词语”波纹”。指导朗读：关注语速。一起读一读，感受一下这泛起了波纹的河水。师：同学们，闭上眼睛，展开你想象的翅膀，你认为河水里会有什么？河岸上，你还会看到什么？同学们，路的一边是碧绿碧绿的河水，路的另一边是田野。你能运用刚刚学的朗读技巧，通过你的朗读，让我们看到怎样的田野图吗？生1：葱葱绿绿的田野。生2：非常可爱的田野生3：像绿毯一样的田野。生4：如此可爱的田野上，还会有什么？请你仿照这个句子说一说。师：这里的景色异常美丽。我们一边看一边走，路已经走了少了却还恋恋不舍，不想回去。学习恋恋不舍。你怎样知道他的意思的？读出这种感觉。这么美的景色，老师也不想离开了，让我们一起通过读，想象一下这幅美丽的郊外春景图吧。师：就在往回走的时候，发生了一个小插曲。请同学们读课文的47自然段，找出妹变化的句子，用曲线画出来。当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”该怎样来读妹妹的话？师启发，生回答。读时语速稍慢，重读“抱抱”，将撒娇的语气和神态表现出来。妈妈怎么说的呢？平时妈妈拒绝你的请求时，她是怎么说的？模仿妈妈的语气说一说。妈妈的语气要轻柔而又肯定。妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”同学们一起来读。那，爸爸是怎样做的呢？爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说:“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”请你模仿爸爸的语气，读一读爸爸说的话。爸爸的语气中应该有鼓励，自信。师：妹妹为什么会有这样的变化呢？体会爸爸的教育有方。三、小结同学们，希望我们在以后的生活中也能跟妹妹一样，拥有这样一匹出色的马，变得自立自强。四、作业生活中，你有哪些有趣的事情，也可以记下来。下节课再分享我们生活中的美好回忆。五、随堂练习1、看拼音，写词语。yìpǐbōwénhǎoxiàng（）（）（）fēngjǐngyāoqiúliànliànbùshě（）（）（）2、用量词填空。一()果园一()小溪一()柳树一()枝条一()马一()路3、照样子写句子。(1)路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。_____________，像________________________。(2)我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。________一边____________，一边_______________。(3)我早回来啦！____________________________啦！课后反思这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。这篇课文贴近学生生活实际，对其中的谈话场景学生已能入境地感受，而妹妹遇到的问题则是大多数学生都会遇到的，爸爸的解决方法让妹妹在自己的想象中骑上一匹马，从而忘却了疲劳，也会让学生在妹妹的身上找到自己的影子。在本课的教学中，我通过质疑“一匹出