高中体育与健康教师资格考试学科知识与教学能力2024年下半年测试试题及解答

2024年下半年教师资格考试高中体育与健康学科知识与教学能力测试试题及解答一、单项选择题（本大题有35小题，每小题2分，共70分）椎间盘在跑跳运动中起着重要的缓冲作用，其构成组织为（C）。A.骨组织B.致密结缔组织C.软骨组织D.疏松结缔组织解析：椎间盘分为中央部的髓核，是富于弹性的胶状物质；周围部的纤维环，由多层纤维软骨环按同心圆排列。因此，椎间盘的主要构成组织是软骨组织，具有缓冲和支撑的作用。股四头肌是完成膝关节前伸的重要肌肉，通过哪种练习可有效发展其力量？（B）A.负重提踵B.负重深蹲C.负重侧摆腿D.负重后踢腿解析：股四头肌的主要作用是伸膝屈髋，其力量的提升可以通过针对性练习如负重深蹲和负重半蹲来实现。负重提踵主要锻炼小腿后群肌肉，负重侧摆腿和负重后踢腿则分别侧重于锻炼大腿内外侧和臀部肌肉。动脉是运输血液至全身各部位的血管，与左心室相连的动脉是（A）。A.主动脉B.肺动脉C.上腔静脉D.下腔静脉解析：主动脉是连接左心室的主要动脉，从左心室泵出的动脉血，经主动脉及其各级分支到达全身毛细血管进行物质交换和气体交换。肺动脉则与右心室相连，将含氧量低的静脉血输送到肺部进行气体交换。上腔静脉和下腔静脉是收集全身静脉血回流至右心房的血管。在消化系统中，食物消化与吸收的主要场所是（C）。A.口腔B.胃C.小肠D.大肠解析：小肠是消化道中最长的部分，也是消化食物和吸收营养物质的主要场所。小肠黏膜的表面有许多环形皱襞和小肠绒毛，这些结构大大增加了小肠的表面积，有利于食物的消化和吸收。口腔和胃虽然也参与食物的消化过程，但并非主要吸收场所；大肠则主要负责吸收水分和形成粪便。二、简答题（本大题有3小题，每小题10分，共30分）第1题：题目：请简述高中体育教学中，如何有效提升学生的运动技能和体能？答案：在高中体育教学中，有效提升学生的运动技能和体能是核心目标之一。为实现这一目标，可以从以下几个方面着手：明确教学目标与内容：首先，教师应根据课程标准和学生实际情况，明确每节课的教学目标和教学内容，确保教学内容既符合学生的身心发展规律，又能有效提升学生的运动技能和体能。采用多样化的教学方法：示范讲解法：通过教师的标准示范和清晰讲解，使学生了解动作要领和技巧，形成正确的动作概念。分解练习法：将复杂的动作分解为若干个简单的部分进行练习，逐步掌握后再连贯起来，有助于降低学习难度，提高学习效果。分组合作与竞赛：通过分组练习和竞赛，激发学生的积极性和竞争意识，促进技能交流和提高。情境模拟法：创设与实际生活或比赛相关的情境，让学生在模拟环境中进行练习，提高技能的应用能力和应变能力。注重个体差异与因材施教：学生之间存在个体差异，教师应充分了解学生的身体状况、技能水平和兴趣爱好，实施差异化教学，为不同水平的学生提供适宜的学习任务和挑战，确保每位学生都能在原有基础上得到发展。加强体能训练：体能是运动技能的基础，教师应合理安排体能训练内容，包括力量、速度、耐力、柔韧性和灵敏性等各方面素质的训练，提高学生的身体综合素质。定期评价与反馈：建立科学的评价体系，定期对学生的运动技能和体能进行测试和评估，及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的进步和不足，明确努力方向。鼓励课外锻炼与参与：鼓励学生积极参与课外体育活动和比赛，将课堂上学到的知识和技能运用到实践中去，进一步巩固和提高运动技能和体能。解析：本题旨在考察教师对高中体育教学中提升学生运动技能和体能策略的理解。通过明确教学目标与内容、采用多样化的教学方法、注重个体差异与因材施教、加强体能训练、定期评价与反馈以及鼓励课外锻炼与参与等六个方面的阐述，可以全面而有效地提升学生的运动技能和体能。这些策略不仅符合体育教学的基本原则和规律，也体现了对学生个体差异的尊重和关注，有助于实现体育教学的目标。三、案例分析题（本大题有2小题，每小题15分，共30分）第1题：案例描述：在一次高中体育课上，教师张老师决定进行一场4x100米接力赛，旨在提高学生的团队合作能力和短跑技能。比赛前，张老师简要讲解了接力赛的规则和注意事项，并进行了几轮热身活动。然而，在比赛过程中，第二组的第四棒选手李华因接棒失误导致摔倒，不仅影响了该组成绩，还造成了轻微的擦伤。比赛结束后，张老师立即上前查看李华的伤势，并进行了简单的处理。随后，张老师召集全班同学进行了讨论，分析接棒失误的原因及如何避免类似情况再次发生。问题：请分析张老师在这堂体育课中的教学组织与管理有哪些值得肯定的地方？针对接棒失误这一事件，你认为张老师应该如何进一步引导学生进行反思和总结？答案与解析：张老师在这堂体育课中的教学组织与管理值得肯定的地方包括：安全第一：张老师在比赛前进行了必要的规则讲解和安全教育，确保了学生对比赛有一定的了解和准备。在发生意外后，张老师迅速反应，首先关注并处理了学生的伤势，体现了对学生安全的重视。及时沟通与反馈：比赛结束后，张老师没有直接结束课程，而是选择召集全班同学进行讨论，这种及时沟通和反馈的做法有助于学生从经验中学习，增强团队意识和自我反思能力。注重团队合作：通过组织接力赛这样的集体活动，张老师有效地促进了学生之间的团队协作，提高了学生的集体荣誉感和责任感。灵活应变：面对突发事件（如接棒失误），张老师能够迅速调整教学计划，将原计划中的继续比赛转变为问题讨论，体现了教师的灵活应变能力和对课堂的掌控力。针对接棒失误这一事件，张老师可以进一步引导学生进行反思和总结如下：深入分析原因：引导学生从多个角度（如接棒技巧、沟通配合、心理准备等）分析接棒失误的原因，帮助学生认识到问题的根源。总结经验教训：鼓励学生分享自己在比赛中的感受和体会，特别是那些成功避免失误的经验和从失误中汲取的教训，以便在未来的比赛中更好地应对类似情况。强化技能训练：针对接棒技巧等薄弱环节，张老师可以安排专门的训练时间，加强学生的技能训练，提高学生的技术水平和应变能力。培养心理素质：引导学生树立正确的比赛观念，增强自信心和抗压能力，学会在比赛中保持冷静和专注，避免因紧张或急躁而导致的失误。加强团队建设：通过团队建设活动和团队讨论等方式，进一步增强学生的团队意识和协作能力，确保在未来的比赛中能够更好地发挥团队的力量。四、教学设计题（本大题有1小题，共20分）题目：请设计一堂高中体育课，主题为“篮球基本技术之运球与传球练习”，并包含以下要素：教学目标：明确本课需达成的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标。教学内容分析：简述运球与传球在篮球运动中的重要性，以及本次课重点教授的运球技巧和传球方式。学情分析：分析高中生的身心发展特点、运动技能基础及可能遇到的学习难点。教学重难点：指出本课的教学重点和难点。教学方法与手段：描述你将采用的教学方法（如讲解示范、分组练习、游戏竞赛等）和教学手段（如多媒体、教具等）。教学过程：详细规划教学过程，包括准备活动、基本部分（技术学习、练习环节）、游戏或比赛环节、放松整理等。预计效果与反思：预测教学效果，并提出可能的改进方向。答案及解析：教学目标：知识与技能：学生能够掌握正确的篮球运球姿势和几种基本运球技巧（如原地高低运球、行进间变向运球）；学会基本的双手胸前传球和单手肩上传球动作。过程与方法：通过教师讲解示范、学生模仿练习、分组对抗练习等过程，提高学生的运动协调性和团队合作能力。情感态度与价值观：培养学生对篮球运动的兴趣，增强自信心和坚持不懈的精神，树立公平竞争的意识。教学内容分析：运球与传球是篮球运动中最基础也是最重要的技术之一，它们直接影响到球员的控球能力、进攻效率和团队协作。本课重点教授原地高低运球、行进间变向运球技巧，以及双手胸前传球和单手肩上传球方式，旨在为学生打下坚实的篮球基础。学情分析：高中生正处于青春发育期，身体素质和运动能力得到显著提升，但篮球技能水平参差不齐。部分学生可能已具备一定的篮球基础，而部分学生则可能从零开始。因此，教学时应充分考虑学生的个体差异，采用分层教学策略，确保每位学生都能在原有基础上得到提升。同时，高中生具有较强的竞争意识和求胜欲望，可以利用这一特点设计比赛或游戏环节，激发学生的学习积极性。教学重难点：重点：掌握正确的运球姿势和几种基本运球技巧；学会双手胸前传球和单手肩上传球动作。难点：运球时的身体控制与节奏变化；传球时的准确性、速度和力量控制。教学方法与手段：教学方法：采用讲解示范法、分组练习法、游戏竞赛法等。教师先对运球与传球技术进行详细讲解并示范，然后组织学生分组练习，通过反复练习巩固技能。最后，通过游戏或比赛的形式检验学习效果，激发学生的参与热情。教学手段：利用篮球场地、篮球等教具进行教学；可借助多媒体教学设备展示运球与传球的技术要领和动作细节。教学过程：准备活动（5分钟）：进行慢跑、拉伸等热身运动，预防运动损伤。基本部分（30分钟）：教师讲解示范运球与传球技术（10分钟）。学生分组模仿练习（10分钟），教师巡回指导。分组对抗练习（10分钟），如运球过障碍接力赛、传球接力赛等。游戏或比赛环节（10分钟）：组织全班进行半场或