部编版六年级语文上册第五单元《成长的快乐》核心素养教案

单元整体设计

单元名称第五单元

一、单元教材分析

本单元课文主要是围绕“围绕中心意思写习作”这个专题进行编排的。主要

由《夏天里的成长》《盼》两篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要

内容，体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，

表达中心意思。

本单元重点：（1）默读课文理解课文内容。本单元的两篇课文语言浅显易懂,

都很适合小学生阅读。《夏天里的成长》写的是万物在夏天里都在长，文章最后

点明了“人要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的道理。《盼》写的是小姑娘

蕾蕾得到了一件新雨衣，于是天天盼望下雨。有一次放学后下雨了，可妈妈有不

让蕾蕾出去，她只能干着急。第二天，蕾蕾终于穿上了雨衣。

（2）体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，表

达中心意思。《夏天里的成长》一文，作者围绕“夏天是万物迅速生长的季节”

这个中心意思，是选取了绿蔓、竹林、高粱、稻秧、甘蔗等生物的生长情况和水、

瀑布、河、铁轨等没有生命的物质长的情况来写的，这些事例真实地体现了中心。

《盼》一文，围绕“盼”这一中心意思，作者选取了等下雨、找借口出去、想象

雨点落在雨衣上的情景等几件事，刻画出了一个天真可爱的小姑娘形象。

二、单元教学目标

1、六年级语文上册第五单元：成长的快乐

2、单元知识结构：主要由《夏天里的成长》《盼》两篇课文组成。《夏天里

的成长》写的是万物在夏天里都在长，文章最后点明了“人要赶时候，赶热天，

尽量地用力地长”的道理。《盼》写的是小姑娘蕾蕾得到了一件新雨衣，于是天

天盼望下雨。有一次放学后下雨了，可妈妈有不让蕾蕾出去，她只能干着急。第

二天，蕾蕾终于穿上了雨衣。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，体会文

章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。

3、单元教学目标：

①会写20个生字，能正确的读写“苔葬、草坪”等词语。

②联系上下文理解词句的意思，体会含义深刻的句子，把握文章的主要内容。

③朗读课文，能梳理课文条理，了解每段话的主要意思。默读课文，背诵自己

喜欢的句段，积累好词佳句。

④体会文章围绕中心意思来选择材料，根据中心意思选取不同的事例的表达

方法，学会围绕中心意思来习作。

三、核心素养目标：

①文化自信：会写20个生字，能正确的读写“苔薛、草坪”等词语。

②语言运用：联系上下文理解词句的意思、，体会含义深刻的句子，把握文章

的主要内容。

③思维能力：朗读课文，能梳理课文条理，了解每段话的主要意思。默读课

文，背诵自己喜欢的句段，积累好词佳句。

④审美创造：体会文章围绕中心意思来选择材料，根据中心意思选取不同的

事例的表达方法，学会围绕中心意思来习作。

四、教学重难点：

1、默读课文，联系上下文理解词句的意思，体会含义深刻的句子，把握文章

的主要内容。

2、体会文章围绕中心意思来选择材料，根据中心意思选取不同的事例的表达

方法，学会围绕中心意思来习作。

单元主备人:

课时教学设计

课题16、夏天里的成长课型:新授课课时：第一课时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：了解课文是怎样围绕中心意思来写的。

②语言运用：学习并掌握“棚、苔、薛”等8个生字，理解由生字组成的词语。

③思维能力：朗读课文，能梳理课文条理，了解每段话的主要意思。

④审美创造：学会围绕中心句抓住景物特点进行描写.

思政元素：热爱大自然，热爱祖国的大好河山.

2.学习重点难点：了作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：谈话导入，揭示文题。

教师活动：学生活动：

1、同学们，你们喜欢夏天吗?能说一说1、夏天可以去游泳，可以吃冰淇淋，可

你为什么喜欢夏天吗？以出去旅游.

2、我们的课题是“夏天里的成长”，2、学生展开想象.

想象一下谁会在夏天里成长呢？

活动意图：

以“夏天”为话题，说一说自己在夏天里感兴趣的事情。借机导入新课，让

学生兴味盎然地投入到学习中去.

环节二：初读课文，学习字词。

1、初读课文。

2、学习生字词。

教师活动：学生活动：

1教师配乐范读课文，并展开竞赛，1、用自己喜欢的方式来读课文吧，要读准

看哪个小组自主学会的生字最多.引字音，读通句子。读不懂的字、词或句子

导学生扩词、造句，并理解字词的意做上记号，多读几遍。

思。威力：使人敬畏的气魄和力量。

2组织学生在学习小组内把记住的字菜畦：指菜地,有土填围着的一块块排列整

和学习小伙伴交流，并展开竞赛，看齐的种蔬菜的田。

哪个小组自主学会的生字最多。活生生：有生命力，充满生机。

2、同桌的同学互相听读全文，检查字音并

正音。

3.出示生字卡片，内容为课文中出现3、学生以读书方式来汇报识字的情况，及

的生字。时引导学生扩词、造句，并理解字词的意

思。

活动意图：

让学生用自己喜欢的方式学习字词，既可以培养学生自学的能力，又可以为

学习课文扫除障碍

环节三：再读课文，理清脉

1、再读课文，理清脉络。

2、细读课文。

教师活动：学生活动：

1、你能用文中的一句话概括谁在夏天1、夏天是万物迅速生长的季节。

里成长吗?指明文章的中心句。

2,植物、动物、山水、铁轨、马路、人

2、围绕这一中心句，作者从哪几个方

等几个方面来阐述.

面来阐述夏天是万物迅速生长的季

节？

活动意图：

通过读课文找出文章的中心句，为下一节课突破本课的难点（文章是怎样围

绕中心来写的）做铺垫。

5.作业设计：

基础作业：品读课文，了解夏天里万物成长的特点。

巩固作业：你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗？

提升作业：书写生字、词语。

6.板书设计：

夏天」里的成长

‘瓜藤竹林高粱

卜有生命

苞蕾苔解珍惜时间抓住机会

夏天是万<

物迅速生

山地河人赶时候赶热天

>无生命

1铁轨马路,

课时教学设计

课题16、夏天里的成长课型：新授课课时：第二课时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课

文是怎样围绕中心意思来写的。

②语言运用：有感情地朗读课文。

③思维能力：体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。

④审美创造：学会围绕中心句抓住景物特点进行描写.

思政元素：热爱大自然，热爱祖国的大好河山.

2.学习重点难点：了作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：（第二课时）

环节一：欣赏图片，激趣导入

教师活动：学生活动：

1、秋天庄稼成熟，果园里硕果累累的1、秋天是收获的季节，但是秋天的硕果

图片，说说感受.累累是需要在夏天里用力的生长得来

的。

活动意图：

此环节的设计边观看图片边听老师的叙述，吸引读者，培养学生观察能力，

激发学生的学习兴趣

环节二：通读全文，找中心句

教师活动：学生活动：

1、你能用文中的一句话概括谁在夏天里1、夏天是万物迅速生长的季节。

成长吗？2、动物植物的生长，山河大地，铁轨柏

、围绕这个中心句，作者从哪几个方面

2油路的“长”，孩子的成长。

来讲述的呢？

活动意图：

这个环节，培养学生阅读能力、独立思考能力。

环节三：抓住中心，深入学习。

1、学习课文的第二自然段。

2、学习第三、四自然。

教师活动：学生活动：

1、这段主要写了哪几样生物？1、瓜藤，竹子，高粱，鲜花，苔解，草

坪，菜畦，小猫，小狗，小鸡，小鸭。

2、作者是如何来写的呢？

2、“生物从小到大，本来是天天长的，

3、在长大，那么还有谁在夏天里成长不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活

呢？生生的看得见的长。”

3、瓜藤竹林高粱苞蕾苔薛有生命

4、大屏幕出示：你能用“因为……所

以……”这样的句式把这五种事物成4、如：因为草长树木长，所以山是一天

长的特点说出来。天变丰满。（因为秧苗长甘蔗长，所以地

（解释：物体遇热膨胀所以缝隙变小，是一天一天地高起来；因为水长瀑布长，

路面高起来。）所以河是一天一天地变深变大；因为铁轨

长，所以缝隙是一天天地变小；因为柏油

5、那么人在夏天成长有什么特点路长，所以路是一天一天地高起来。）

呢？5、身体的成长、年龄的增长。

小学一中学、中学一大学、或快或慢（总

6、理解谚语，大屏幕出示谚语：六月是要长）

六，看谷秀。处暑不出头，割谷喂老6、解释：

牛。“六月六，看谷秀”：农历六月初六，就

到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗

7.在这一段中，哪句话使你受到的启

吐金后谷苗让农民们欣喜不已。

发最大？

7、农作物到了该长的时候不长，或是长

得太慢，就没有了再收成的希望。人也是

、读了这句话，你感受到了什么？明

8一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量

白了什么？

地长。

8、这句话告诉我们人一定要在青少年时

期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验

的增长，不能错过时机，否则就会成为一

事无成的人。

活动意图：

教师讲解句子的意思后，让学生带着感情朗读，可以培养学生朗读能力、阅

读能力。学生想一想夏天还有哪些事物生长迅速，仿照课文中的句子说一说。这

-环节，培养了学生口语表达能力、观察能力。

环节四：回顾课文，拓展延伸。

教师活动：学生活动：

1、作者为什么选取这几种事物来写？本1、典型事物，抓住特点，举例子说，

文在语言上有什么特点？这样让人感到亲切、自然、朴实。

2、学生写

2、拓展写一段话。

活动意图：

此环节的设计是让学生在了解课文内容的基础上，理解句子的深刻含义，升

华主题。先了解本文的语言特点，然后学习运用这种语言特点，围绕一个中心写

一段话，这样可以有效地培养学生的写作能力。

4.作业设计

基础作业：听写生字词，文中的四字词语.

巩固作业：同步练习册.

提升作业：搜集有关时间的名言警句.

5.板书设计

夏天里的成长

「瓜藤竹林高闿

r有生舒'

夏天是苞蕾苔薛

JA珍惜时间抓住机会

万物迅山地河］

速生长卜无生命人赶时候赶热天

1铁轨马路JJ

6.教学反思与改进：

成功之处：

不足之处：

改进措施：

检查签字备课组教研组教研室

课时教学设计

课题17、盼课型：新授课课时：第一课时

授课时间第周年月日第节周节数：

核心素养目标：

①文化自信：学习掌握生字新词。

②语言运用：默读课文，理解课文内容。

③思维能力：了解作者是如何描写心理活动的。

④审美创造：了解课文是通过哪些事例来写“盼”的。

思政元素：教育学生热爱大自然.

2.学习重点难点：默读课文，知道课文写了哪些事例。体会文章是怎样围绕“盼”

这一中心意思来写的，学习从不同方面或选取不同事例，表达中心思想。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：揭示课题，简介作者

1、谜语导入。

2、出示雨衣图片，揭示课题。

3、简介作者。

教师活动：学生活动：

1、出示谜语：“一件小花衣，真是好1、谜底：雨衣

稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神

气。”

2、我们课文的题目是什么，大家读一2、读题目，认真思考。

下。你有没有“盼”过某些事情？把你

盼望的事情和同位说一说。课文中的故

事和雨衣有关，学习了课文，我们就知

道是谁在盼，盼什么，愿望实现了吗？3、生读自己查找的资料，然后齐读老师

3、作者简介课件出示的作者简介

活动意图:

猜谜导入，激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，学生会带着“雨衣和课文

有什么关系呢”这样的疑问进入到本节课的学习中去。

环节二：检查预习，纠正指导

1、检查生字的认读。

2、词语解释

教师活动：学生活动：

1、重点指导生字书写，1、生在练习本上书写生字

(1)“筒"与''桶”在用法上要区别;2、喧闹：喧哗热闹。

(2)“篷”与“蓬”字形区别，意义理直气壮：理由正当充分，胆子壮，说话

不同；十分有气势。

(3)指导书写“嚷、酱、唇”等生字。小心翼翼：原形容严肃虔诚的样子，现用

2、查字典并结合课文内容解释词语。来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

活动意图：

在学生自学字词的基础上，再给予指导和提示，把字词教学落到实处。教给

学生理解词语的方法，培养学生的自学能力和独立阅读的能力。

环节三：理清段落，概括大意

1.默读课文。

2.给课文划分段落，概括段落大意。

教师活动：学生活动：

1.在理解生字、新词的基础上，默读1、联系课文加强对生字、新词的记忆与

课文。理解。

2、课文为什么以“盼”为题，围绕题2、全篇课文都是讲一个小朋友盼望下雨

目写了哪些内容。穿新雨衣的事情，所以以“盼”为题目。

文中“妈妈送我新雨衣”“下雨没能穿雨

衣”“终于穿上了雨衣”等情节都是围绕

题目来写的。

3.给课文划分段落，概括段落大意。3、第一部分（第1、2自然段）：写妈妈

送“我”新雨衣。

第二部分（第3自然段）：写盼望下雨。

第三部分（第4一17自然段）：写尽管下

雨还是未能如愿。

第四部分（第18-21自然段）：写“我”

终于穿上雨衣。

活动意图：

对于篇幅较长的课文，要求学生在默读一遍后给课文划分段落是为了培养学

生概括能力，为整体把握课文内容打基础，也为下一步分析课文做铺垫。

5.作业设计：

基础作业：有感情的朗读课文.

巩固作业：找出自己喜欢的部分读一读，想一想，这段文字是围绕什么意思写的。

提升作业：分角色用相应的语气读一读蕾蕾和妈妈对话的部分，体会这两个人物

此时的心理活动。

6.板书设计：

6.盼

妈妈送我新雨衣

天天盼下雨，想穿新雨衣

虽然下雨了，但是没如愿

雨天帮助我，穿上新雨衣

围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写

课时教学设计

课题17、盼课型:新授课课时：第二课时

授课时间第周年月日第节周节数：

核心素养目标：

①文化自信：学习掌握生字新词。

②语言运用：默读课文，理解课文内容。

③思维能力：了解作者是如何描写心理活动的。

④审美创造：了解课文是通过哪些事例来写“盼”的

思政元素：教育学生热爱大自然

2.学习重点难点：默读课文，知道课文写了哪些事例。体会文章是怎样围绕“盼”

这一中心意思来写的，学习从不同方面或选取不同事例，表达中心思想。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：（第二课时）

环节一：复习检查，引入新课。

1、字词预习检查

2、引导学习课文。

教师活动：学生活动：

、组织学生点名读，小老师领读、开火

1、课件出示字词1

车读、男女生比赛读。

2、引导学习课文。

2、学生有感情地读出自己喜欢的部分。

活动意图：

此环节的设计边观看图片边听老师的叙述，吸引读者，培养学生观察能力，

激发学生的学习兴趣

环节二：学习课文，理解内容。

1、学习课文。

2、整体回顾，体会写法。

3、学生汇报，教师指导。

教师活动.学生活动：

1、这一段先写了什么？再写什么？1、先写妈妈送给我一件新雨衣，再写我

在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。

2、课文中哪些词语写我十分喜欢新雨2、戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸

衣？为了穿新雨衣我做了什么傻事？窸窣窣响穿上雨衣热了一身汗

3、“你疯啦？”说明什么？3、妈妈对蕾蕾的做法非常不理解。从侧

面也看出蕾蕾的做法出人意料，同时说

明蕾蕾太盼望穿雨衣了。

4、者认为什么才是世界上最美的事？4、下雨天，穿上新雨衣到外面去。

5、“我兴奋地仰起头，甩打着书包就大5、外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面

步跑进了楼门。”我为什么这么兴奋？去玩了。

6、填空后，体会作者的心情。6、⑴我兴奋地跑进楼门，妈妈让我

（准备听英语讲座）

⑵还差半小时，妈妈让我

（休息一会儿）

⑶我想去买酱油，妈妈说

（她己经买了）

7、“我”把雨打玻璃窗说成“敲着鼓点”⑷我说炖肉需要很多酱油，妈妈说

可以看出什么？（她没说要炖肉）

8、“我”为什么盼着雨停下来？⑸我说爸爸说要炖肉，妈妈

（不相信）

9、“我的心才又像要从嗓子里蹦出来一7、雨对“我”的吸引力非常大，为我带

样”是因为什么？来难以抑制的激动。

10、“我”这次为什么会“理直气壮”？8、让雨留到明天再下，因为今天“我”

没机会出去了。

“小心翼翼”是因为什么？

11、读课文最后一段话，你从中看出作

者什么心情？9、没想到又下雨了，“我”的愿望终于

12、学生汇报课件第一题，师生评价，可以实现了，这真是意外的惊喜。

10、妈妈没有理由不让“我”穿雨衣了。

教师指导：课文通过以下事例来写出我

怕弄坏了新雨衣。

的“盼”。

11、兴奋、满足、高兴

13、课文具体描写“盼”这一心理活动12、⑴晴天穿雨衣，热了一身汗。

⑵“我”每天盼着变天。

的地方？⑶看外面下雨，“我”想找借口出去，

穿穿新雨衣。

（4）“我”盼着今天的雨留到明天再下，

那样就可以穿新雨衣了。

⑸看见雨点落在许多马路、小杨树上的

样子想象出雨点落在新雨衣上的样子。

13、⑴要是今天雨都下完了，那明天还

有雨可下吗？最好还是留到明天吧。

⑵可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，

那一定比珍珠玛瑙还好看。

活动意图：

这个环节，培养学生阅读能力、独立思考能力。

环节三：畅谈收获，课下练笔

1、畅谈收获

2、教师总结。

3、拓展。

教师活动：学生活动：

1、通过这节课的学习，你懂得了什、1、通过这节课的学习，我们看到了一

个急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩

么？

子。

2、通过这节课的学习，我们看到了一

2、课文围绕“盼”这个中心意思，选取

个急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣

了好几个事例来写。

的孩子。课文围绕什么来写。我们也

要学习这种写法，从不同方面或选取

不同事例，表达中心意思。

3.课下，请同学们从下面的意思中选3、学生写一段话

一个，并以此为中心写一段话。

活动意图：

教师讲解句子的意思后，让学生带着感情朗读，可以培养学生朗读能力、阅

读能力。学生想一想夏天还有哪些事物生长迅速，仿照课文中的句子说一说。这

一环节，培养了学生口语表达能力、观察能力。

环节四：回顾课文，拓展延伸。

1、回顾课文

2、拓展写一段话。

教师活动：学生活动：

1、作者为什么选取这几种事物来写？1、典型事物，抓住特点，也要抓住有

代表性的事物的特点去写，这样你的习

作才会感人，才会吸引。

2.本文在语言上有什么特点？2、使用的语言都是我们熟悉的语言，

浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词

3、拓展写一段话。汇，却用得恰到好处，可以举例子说说，

这样让人感到亲切、自然、朴实。

3、学生观察夏天的事物，以第一句话

为中心，写一段包含具体事物的话。

活动意图：

此环节的设计是让学生在了解课文内容的基础上，理解句子的深刻含义，升

华主题。先了解本文的语言特点，然后学习运用这种语言特点，围绕一个中心写

一段话，这样可以有效地培养学生的写作能力。

6、作业设计

基础作业：书写生字词语.

巩固作业：同步练习册.

提升作业：搜集有关时间的名言警句.

7、板书设计

6.盼

妈妈送我新雨衣,天天盼下雨，想穿新雨衣

虽然下雨了，但是没如愿,雨天帮助我，穿上新雨衣

围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写

8.教学反思与改进：

成功之处：

不足之处：

改进措施：

检查签字备课组教研组教研室

课时教学设计

课题交流平台初试身手课型：新授课课时：一课时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：了解“，从不同方面或者选取不同事例写文章”的好处和具体做法。

②语言运用：懂得怎样围绕中心意思。

③思维能力：结合课文，交流围绕中心意思选择合适的材料，并将重要部分的方

法写具体.

④审美创造：学会围绕中心意思选择合适的材料。

思政元素：热爱大自然，热爱祖国的大好河山。

2.学习重点难点：懂得怎样围绕中心意思选择合适的材料。学会围绕中心意思选

择合适的材料。

3.教学准备：多媒体课件

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：交流平台

1、理解句意。

2、探究讨论。

教师活动：学生活动：

1、“文章之道，必先立本，本丰则末1、写文章必须先确立中心，好像树木一

样，它的根深，枝叶也就茂盛了。

茂。”谁能说出这句话的意思？

2、围绕要表达的中心意思，从不同的方

面或者选取不同的事例来写，可以使这

2、出示问题：围绕中心意思来选择材个意思表达的更全面，更充分。

围绕要表达的中心意思，从不同的方面

料有什么好处？学生分组讨论。

或者选取不同的事例来写，可以使这个

意思表达的更全面，更充分。学生结合

《夏天里的成长》来理解围绕中心意思

来选择材料的好处。

活动意图：

初试古人关于写文章要确立中心的名言，让学生谈谈自己对这句名言的理解，

从而让学生由浅入深地体会这种写法的好处，学习并运用这种写法.

环节二：指导讲解

1、教师指导讲解。

2、重点分析。

教师活动：学生活动：

1、围绕一个意思表达时，怎样写才能1、把重要的部分写得详细些、具体些，

给读者留下更深刻的印象？才能给读者留下更深刻的印象。

2、想一想文章哪些地方是重点，作者2、学生认真思考。

是怎样把重点写详细写具体的？

活动意图：

出示题目后，让学生先观察题目，然后确定中心，再想选择合适的事例来写，

看似简单的一个流程，实际上是教会学生写作文的正确方法.

环节三：初试身手

1、分组讨论。

2、完成练习。

3、布置练笔。

教师活动：学生活动：

1、学生分组讨论课本上的问题。1、小组推荐一名同学做汇报。教师把各

组意见不一致的地方记下来，和全班同

2、学生从下面的题目中任选两个，写学一起来分析。

出自己想选择的事例或选择的方面。2、相互交流，提出建议，学生汇报，师

(1)观察题目，确定中心：想一想，生评价。

要围绕什么中心来选择材料

(2)围绕中心，选择材料：想一想，

什么样的事例最能表达中心

3,布置练笔：3、学生以“幽默的语文老师”为题写一

注意选材合理，重点突出，中心明确。篇作文。

活动意图：

出示题目后，让学生先观察题目，然后确定中心，再想选择合适的事例来写，

看似简单的一个流程，实际上是教会学生写作文的正确方法.

5.作业设计

基础作业：要求会写的字一个拼音一个字一个组词。

巩固作业：听写词语。

提升作业：预习习作，搜集材料。

6、板书设计

交流平台围绕中心意思

学会把重要的部分写得详细些具体些，才能给读者留下更深刻的印象

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进措施：

检查签字备课组教研组教研室

课时教学设计

课题习作例文课型:新授课课时：第一课时

授课时间第周年月日第节周节数：

3.核心素养目标：

①文化自信：阅读例文，读懂例文的内容。

②语言运用：通过阅读例文，根据批注。

③思维能力：加深理解“围绕中心意思选择材料”的写法。

④审美创造：感悟文章围绕中心思想选择材料的方法，理解把重点内容写详细、

写具体的写作方法。

思政元素：热爱大自然，热爱祖国的大好河山。

2.学习重点难点：阅读理解两篇例文的中心思想。感悟文章围绕中心思想选择材

料的方法，理解把重点内容写详细、写具体的写作方法。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：教学例文：《爸爸的计划》

1、阅读例文，整体感知，探究讨论。

教师活动：学生活动：

1.根据拼音，借助字典，扫清阅读障碍。1、不理解的词语用自己喜欢的方式解

决。

2、例文的主要内容是什么？

2、以具体事例写出了一个擅长订计划、

执行计划的爸爸形象。

3、学生探究，交流：文章主要讲了哪

3、a、我爸爸是一个工厂的计划科科长，

几方面的内容？画出相关的中心句。

擅长订计划。

b、爸爸执行计划一丝不苟。在爸爸的计

划之下，我能有自己的计划吗？

活动意图

学生找中心句环节的设计，目的是让学生先抓住这几部分文字的主要内容，

为下步分析课文突破难点做准备。

环节二：分析课文，突破难点

1、学生结合课文的批注，讨论。

2、汇报，教师点拨指导。

教师活动：学生活动：

1、指名读一读爸爸在家里给每个人订1、列出爸爸给每个人订的计划，凸显爸

的计划，从中你看出了爸爸的什么特爸爱订计划的特点。

点？2、a、计划先关气窗后关门窗，不管打

2、爸爸是怎样执行计划的？作者举了雷下雨，哪怕雨水打湿了床、正在订的

什么事例来表现“爸爸执行计划一丝不计划也不改变计划。

苟”这一中心意思？b、计划每个人都用自己的牙膏，爸爸偶

尔用了妈妈的牙膏，还要再还给妈妈。

活动意图

教师点拨指导，使学生明确作者为了说明一个中心意思，分别选取了哪些事

例。懂得作者选取这些事例的原则：写最能表达中心意思的事例。为学生的写作

提供指导。

环节三：课堂小结，明确写法

1、课堂小结，明确写法。

教师活动：学生活动：

1、课文从哪些方面写出了爸爸爱订计1、爸爸给每个人都订了计划，并且给

划的特点？我制订了非常全面的暑假计划，我不可

2、课文的主要写法是怎样的？按照这节能有自己的计划。

课的学习方法，2、自学例文《小站》，讨论解决例文