2023七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第四章 人体内物质的运输第四节 输血与血型教案 （新版）新人教版

2023七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第四节输血与血型教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第四节输血与血型教案（新版）新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容是七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第四节输血与血型。内容包括：1.血液的组成和功能；2.输血的原则及意义；3.血型的分类和鉴定。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了人体生理结构的基本知识，对细胞、组织、器官等概念有一定的了解。本节课的内容是在此基础上进一步引导学生了解血液的组成和功能，掌握输血的原则及意义，了解血型的分类和鉴定，从而培养学生对人体生理功能的全面认识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.生命观念：通过学习血液的组成和功能、输血的原则及意义、血型的分类和鉴定等内容，使学生能够形成对人类生理功能的生命观念，认识到人体内物质运输的重要性。

2.科学思维：培养学生运用科学方法分析和解决问题的能力，如通过观察血液成分示意图，理解血液的组成；通过学习输血原则，学会运用科学思维解决实际问题。

3.科学探究：引导学生积极参与课堂探究活动，如通过实验了解血液的成分，培养学生的观察、实验能力；鼓励学生在课外查阅资料，了解血型研究的最新进展，提升学生的自主学习能力。

4.社会责任：培养学生关爱生命、关注社会健康问题的意识，如通过学习输血与血型知识，使学生认识到关爱他人生命的重要性，激发学生为社会健康事业贡献力量的责任感。

5.信息素养：培养学生收集、处理信息的能力，如让学生利用网络资源了解血型研究的意义和应用，提高学生的信息素养。教学难点与重点1.教学重点：

（1）血液的组成和功能：血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。红细胞主要负责运输氧和二氧化碳，白细胞负责免疫功能，血小板负责止血。

（2）输血的原则及意义：输血以输同型血为原则，避免凝集反应。输血不仅可以治疗失血过多导致的贫血，还可以用于治疗某些疾病，如白血病等。

（3）血型的分类和鉴定：ABO血型系统包括A型、B型、AB型和O型，是根据红细胞表面的抗原种类划分的。血型鉴定是通过凝集反应来进行的，可以分为正向鉴定和反向鉴定。

2.教学难点：

（1）血液成分的微观结构：学生对血液成分的微观结构理解较难，需要通过图文并茂的方式，让学生直观地了解血细胞的形态和功能。

（2）输血原则的适用范围：学生容易混淆输血的原则，不清楚在什么情况下可以输同型血，什么情况下需要输异型血。需要通过案例分析，让学生掌握输血原则的适用范围。

（3）血型鉴定的原理和方法：学生对血型鉴定的原理和方法理解不够深入，容易导致实验操作失误。需要通过实验演示和练习，让学生熟练掌握血型鉴定的方法。

（4）献血和用血的安全性：学生对献血和用血的安全性认识不足，需要通过介绍相关规定和注意事项，让学生了解献血和用血的安全性重要。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

-血液成分模型或图解资料。

-输血模拟实验器材。

-血型鉴定实验器材。

2.课程平台：

-学校教学管理系统。

-生物课程学习平台。

3.信息化资源：

-血液成分和血型知识相关视频资料。

-输血案例分析资料。

-在线生物学习网站和论坛。

4.教学手段：

-讲授法：用于讲解血液的组成、功能，输血原则及血型分类等基础知识。

-演示法：用于展示血液成分模型，输血和血型鉴定的实验操作。

-小组讨论法：用于探讨输血原则的应用和血型鉴定实验的注意事项。

-案例分析法：用于分析不同血型鉴定案例，引导学生理解并应用血型知识。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《输血与血型》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经参与过献血活动或者知道身边的人进行过输血？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索输血与血型的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解血液的基本概念。血液是人体内物质运输的重要组成部分，由血浆和血细胞组成。血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。红细胞主要负责运输氧和二氧化碳，白细胞负责免疫功能，血小板负责止血。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了输血在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调输血的原则和血型的分类这两个重点。对于血型鉴定的难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与输血相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示血型鉴定的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“输血在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了血液的基本概念、输血的原则和血型的分类。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对输血与血型的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.血液的组成：血液由血浆和血细胞组成。血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。红细胞主要负责运输氧和二氧化碳，白细胞负责免疫功能，血小板负责止血。

2.血液的功能：血液在人体内起着重要的运输、免疫和凝血功能。红细胞通过携带氧和二氧化碳来维持身体组织的正常代谢；白细胞能够识别和抵御外来病原体，保护身体免受感染；血小板能够促进血液凝固，防止出血。

3.输血的原则：输血以输同型血为原则，避免凝集反应。在紧急情况下，AB血型的人可以接受任何血型，O型血可以输给任何血型的人。

4.血型的分类：ABO血型系统包括A型、B型、AB型和O型，是根据红细胞表面的抗原种类划分的。此外，还有Rh血型系统，包括Rh阳性和Rh阴性。

5.血型鉴定：血型鉴定是通过凝集反应来进行的，可以分为正向鉴定和反向鉴定。正向鉴定是将待测血液与已知标准血清进行混合，观察是否发生凝集；反向鉴定是将待测血液与已知标准红细胞进行混合，观察是否发生凝集。

6.输血的意义：输血可以治疗失血过多导致的贫血，维持身体正常的血液循环和氧气供应。在某些疾病治疗中，如白血病，输血也是必要的支持治疗。

7.献血和用血的安全性：献血和用血的安全性非常重要，需要遵守相关规定和注意事项。献血者需要进行体检和筛选，确保血液质量；输血前需要进行血型鉴定，避免发生不兼容反应。板书设计1.血液的组成：

-血浆

-红细胞

-白细胞

-血小板

2.血液的功能：

-运输氧和二氧化碳

-免疫功能

-凝血功能

3.输血的原则：

-输同型血为原则

-紧急情况下：AB血型接受任何血型，O型血输给任何血型

4.血型的分类：

-ABO血型系统：A型、B型、AB型、O型

-Rh血型系统：Rh阳性和Rh阴性

5.血型鉴定：

-正向鉴定：待测血液与已知标准血清混合，观察凝集反应

-反向鉴定：待测血液与已知标准红细胞混合，观察凝集反应

6.输血的意义：

-治疗失血过多导致的贫血

-维持血液循环和氧气供应

-支持治疗某些疾病，如白血病

7.献血和用血的安全性：

-献血者体检和筛选

-输血前血型鉴定

-遵守相关规定和注意事项

板书设计要求目的明确，紧扣教学内容，结构清晰，条理分明。简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。典型例题讲解1.例题一：血液的组成

题目：下列哪项不属于血液的组成部分？

A.血浆

B.红细胞

C.结缔组织

D.白细胞

答案：C

解析：结缔组织不属于血液的组成部分，其他选项均为血液的组成部分。

2.例题二：输血的原则

题目：在紧急情况下，下列哪种血型的人可以接受任何血型？

A.A型

B.B型

C.AB型

D.O型

答案：C

解析：AB型的人可以接受任何血型，这是输血的原则之一。

3.例题三：血型的分类

题目：下列哪种血型系统包括A型、B型、AB型和O型？

A.ABO血型系统

B.Rh血型系统

C.MN血型系统

D.AS血型系统

答案：A

解析：ABO血型系统是根据红细胞表面的抗原种类划分的，包括A型、B型、AB型和O型。

4.例题四：血型鉴定

题目：下列哪种方法是血型鉴定的正向鉴定？

A.待测血液与已知标准红细胞混合，观察凝集反应

B.待测血液与已知标准血清混合，观察凝集反应

C.待测血液与已知标准抗体混合，观察凝集反应

D.待测血液与已知标准抗原混合，观察凝集反应

答案：B

解析：血型鉴定的正向鉴定是将待测血液与已知标准血清混合，观察是否发生凝集反应。

5.例题五：输血的意义

题目：下列哪种疾病可以使用输血作为支持治疗？

A.贫血

B.高血压

C.糖尿病

D.心脏病

答案：A

解析：输血可以治疗失血过多导致的贫血，维持身体正常的血液循环和氧气供应。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生能够概述血液的组成和功能，理解血液在人体内的作用。

2.学生能够掌握输血的原则和意义，了解输血在临床治疗中的重要性。

3.学生能够区分不同血型的分类和鉴定方法，理解血型在输血安全中的作用。

4.学生能够通过实际案例分析和讨论，运用所学知识解决实际问题。

当堂检测：

1.下列哪项不属于血液的组成部分？

A.血浆

B.红细胞

C.结缔组织

D.白细胞

2.在紧急情况下，下列哪种血型的人可以接受任何血型？

A.A型

B.B型

C.AB型

D.O型

3.下列哪种血型系统包括A型、B型、AB型和O型？

A.ABO血型系统

B.Rh血型系统

C.MN血型系统

D.AS血型系统

4.下列哪种方法是血型鉴定的正向鉴定？

A.待测血液与已知标准红细胞混合，观察凝集反应

B.待测血液与已知标准血清混合，观察凝集反应

C.待测血液与已知标准抗体混合，观察凝集反应

D.待测血液与已知标准抗原混合，观察凝集反应

5.下列哪种疾病可以使用输血作为支持治疗？

A.贫血

B.高血压

C.糖尿病

D.心脏病

6.学生能够通过实际案例分析和讨论，运用所学知识解决实际问题。

答案：

1.C

2.D

3.A

4.B

5.A

6.请根据实际案例分析和讨论回答。教学反思与改进在本次《输血与血型》的教学过程中，我观察到了一些值得反思和改进的地方。

首先，我发现学生在理解血液的组成和功能时存在一定的困难。虽然我通过模型和图解的方式进行了讲解，但仍有部分学生对血液的微观结构不够清晰。因此，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，如让学生通过显微镜观察血液样本，以便他们更直观地了解血液的组成。

其次，在讲解输血原则时，我发现部分学