七年级生物上册 第三单元 生物圈中的绿色植物 第一章 生物圈中有哪些绿色植物 第一节 藻类、苔藓和蕨类植物教案 （新版）新人教版

七年级生物上册第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物上册第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物教案（新版）新人教版课程基本信息1.课程名称：藻类、苔藓和蕨类植物

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第3学时

4.教学时数：45分钟

课程设计：

【教学目标】

1.让学生了解藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。

2.使学生能够识别常见的藻类、苔藓和蕨类植物。

3.培养学生对生物圈中绿色植物的兴趣和认识。

【教学内容】

一、导入（5分钟）

1.通过展示图片，引导学生关注生物圈中的绿色植物。

2.提问：生物圈中有哪些绿色植物？

二、新课内容（20分钟）

1.藻类植物

a.分布与生活环境

b.结构特点与功能

c.常见藻类植物介绍

2.苔藓植物

a.分布与生活环境

b.结构特点与功能

c.常见苔藓植物介绍

3.蕨类植物

a.分布与生活环境

b.结构特点与功能

c.常见蕨类植物介绍

三、实例分析（10分钟）

1.展示不同藻类、苔藓和蕨类植物的图片，让学生进行识别。

2.分组讨论：这些植物在生物圈中的作用。

四、巩固练习（5分钟）

1.让学生列举出所学三类植物的特征。

2.教师提问，检查学生对知识的掌握情况。

五、课堂小结（3分钟）

1.总结本节课所学内容，强调藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的重要性。

2.鼓励学生在生活中观察和了解绿色植物。

六、课后作业（课后自主完成）

1.结合所学内容，绘制藻类、苔藓和蕨类植物的思维导图。

2.拓展阅读：了解绿色植物在生物圈中的作用。核心素养目标1.培养学生的生命观念：通过学习藻类、苔藓和蕨类植物的特点，使学生认识到生物多样性的重要性和生命的丰富性，形成对生命现象的尊重和敬畏。

2.提升科学探究能力：通过观察、分析、比较不同类群的绿色植物，培养学生观察现象、提出问题、解决问题的科学思维方法。

3.增强社会责任感：使学生了解绿色植物在生物圈中的作用，认识到保护生态环境的重要性，激发学生参与环保活动的热情，培养其关爱自然、保护环境的社会责任感。学情分析七年级学生在知识层次、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生在小学阶段已经接触过简单的生物知识，对生物圈有一定了解，但知识体系尚不完整。

-对于藻类、苔藓和蕨类植物的特点、分类及生态环境等方面的知识掌握有限，需要在本节课中加以引导和拓展。

-学生在自然科学方面的词汇量有限，对专业术语的理解和运用能力有待提高。

2.能力方面：

-学生具备一定的观察能力和动手操作能力，能够通过观察、实验等方法探索生物现象。

-分析、综合和概括能力尚在发展过程中，需要教师在教学中给予适当的引导和培养。

-学生在团队合作方面表现出一定潜力，但在独立思考、问题解决方面仍需加强。

3.素质方面：

-学生对生物学科兴趣浓厚，对新奇事物充满好奇心，有利于激发学习积极性。

-学生在环保意识方面有一定认知，但需要进一步引导他们将理论知识付诸实践，提高环保行动力。

-学生在课堂纪律、学习习惯方面存在差异，部分学生可能注意力不集中，影响课堂学习效果。

4.行为习惯：

-部分学生课堂上表现活跃，喜欢提问、表达观点，有利于课堂氛围的营造。

-部分学生课堂参与度较低，需要教师关注并激发他们的学习兴趣。

-学生在课堂笔记、作业完成方面存在差异，部分学生需要加强学习方法的指导。

对课程学习的影响：

1.知识层面的局限性和能力方面的不足，要求教师在教学中注重基础知识的讲解和巩固，逐步提高学生的生物学科素养。

2.学生对生物学科的兴趣和好奇心，有利于教师采用生动、形象的教学方法，激发学生学习热情。

3.学生在素质方面的发展潜力，要求教师在教学中关注学生的全面发展，培养他们的环保意识和社会责任感。

4.学生行为习惯的差异，需要教师针对不同学生进行个性化教学，提高课堂效果。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好《七年级生物上册》第三单元“生物圈中的绿色植物”相关章节内容，以便于课堂学习和讨论。

-教师准备教案、PPT等教学辅助材料，以便于引导学生学习。

2.辅助材料：

-准备藻类、苔藓和蕨类植物的彩色图片、图表、分布图等，用于课堂展示和实例分析。

-搜集相关植物的生活习性和生态环境的视频资料，以便于学生更直观地理解教学内容。

-设计思维导图模板，帮助学生梳理所学知识。

3.实验器材：

-准备显微镜、载玻片、盖玻片等实验器材，用于观察藻类植物的结构。

-准备放大镜、尺子等，用于观察苔藓和蕨类植物的形态特征。

-确保实验器材的安全性，提前进行安全检查，避免实验过程中发生意外。

4.教室布置：

-将教室划分为教学区、实验操作区、讨论区等，以满足不同教学活动的需求。

-教学区：设置多媒体设备，方便教师展示PPT、图片、视频等教学资源。

-实验操作区：确保实验桌椅的整齐，便于学生进行实验操作。

-讨论区：设置小组讨论的座位，便于学生交流、分享学习心得。

5.其他准备：

-教师提前了解学生的知识背景和兴趣点，以便于调整教学策略。

-准备课堂练习题和课后作业，帮助学生巩固所学知识。

-与学校实验室、图书馆等相关部门沟通，确保教学资源的充足和及时供应。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布关于藻类、苔藓和蕨类植物的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“生物圈中的绿色植物”，设计问题如“藻类植物的特征是什么？”、“苔藓和蕨类植物有什么不同？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据或学生的反馈，监控学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读教材相关章节，了解藻类、苔藓和蕨类植物的基本知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、思维导图或问题通过平台提交，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，共享预习资料，提高预习效率。

作用与目的：

-让学生提前接触新课内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示藻类、苔藓和蕨类植物的图片，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解藻类、苔藓和蕨类植物的特征、生态环境和分类，结合实物和图片帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、观察显微镜下的藻类植物、分析苔藓和蕨类植物的结构等实践活动，让学生在实践中掌握知识。

-解答疑问：针对学生在学习过程中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过显微镜观察藻类植物，对比分析苔藓和蕨类植物的特点。

-提问与讨论：对不理解的知识点勇敢提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过系统的讲解，帮助学生掌握重难点知识。

-实践活动法：通过观察和实验，增强学生对知识的直观感受。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力和交流技巧。

作用与目的：

-帮助学生深入理解藻类、苔藓和蕨类植物的特征和分类。

-通过实践活动，提高学生的动手操作能力和问题解决能力。

-增强学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关习题和思考题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：向学生推荐相关的书籍、网站和视频，鼓励学生进行拓展学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用教师提供的资源，自主探索更深层次的生物知识。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，提高学生的综合素质。

-通过反思总结，帮助学生发现自身不足，促进学习方法的改进和自我成长。学生学习效果1.知识掌握：学生通过本节课的学习，能够掌握藻类、苔藓和蕨类植物的基本特征和分类，了解它们在生物圈中的作用，如光合作用、维持生态平衡等。这有助于学生构建完整的生物知识体系，为后续学习打下基础。

2.观察能力和实践能力：学生在显微镜下观察藻类植物的结构，通过观察和比较不同类群的绿色植物，提高了观察能力和实践能力。这些能力在生物学科的学习中具有重要意义，有助于学生更好地理解生物现象。

3.合作精神和沟通能力：在小组讨论和实践活动过程中，学生需要与组员合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队协作精神，提高沟通能力。学生在合作中学会倾听、表达、协商和解决问题，为将来的学习和工作奠定基础。

4.自主学习和探究能力：课前预习和课后拓展学习，要求学生独立思考、自主学习。这有助于培养学生的自主学习能力和探究精神。学生在预习和拓展学习过程中，不断提出问题、解决问题，提高了独立思考和解决问题的能力。

5.环保意识和责任感：学习藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用，使学生认识到绿色植物对生态环境的重要性，提高环保意识。学生在日常生活中更加关注环保问题，养成保护环境、节约资源的好习惯，培养社会责任感。

6.思维方式和创新意识：本节课的学习，要求学生通过观察、实验、比较等方法，分析问题、解决问题。这有助于培养学生科学的思维方式，提高创新意识。学生在学习中学会运用所学知识解决实际问题，为未来的学习和工作奠定基础。

总体而言，通过本节课的学习，学生在知识掌握、观察能力、实践能力、合作精神、沟通能力、自主学习能力、探究能力、环保意识、社会责任感、思维方式和创新意识等方面取得了显著效果。这些效果将有助于学生在今后的学习和工作中更好地应对挑战，实现个人价值。板书设计①藻类植物的主要特征：单细胞或多细胞，无根、茎、叶的分化，能进行光合作用。

②苔藓植物的主要特征：无根，有茎、叶的分化，无输导组织，生殖离不开水。

③蕨类植物的主要特征：有根、茎、叶的分化，有输导组织，生殖离不开水。

2.重点词句

①藻类植物：光合作用的重要生产者，如蓝藻、绿藻等。

②苔藓植物：生活在湿润环境，如苔藓、藓藓等。

③蕨类植物：生活在湿润环境中，如蕨类、苏铁类等。

3.重点总结

①生物圈中的绿色植物包括藻类、苔藓和蕨类植物，它们在生物圈中发挥着重要作用。

②藻类植物是光合作用的重要生产者，为生物圈提供氧气和食物。

③苔藓植物和蕨类植物生活在湿润环境中，维持生态平衡，保护水源。

板书设计应简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：关于藻类、苔藓和蕨类植物在自然界中的分布、生活习性和生态环境的科普文章。

-视频资源：展示藻类植物的光合作用过程、苔藓和蕨类植物的生活环境以及它们在生物圈中的作用。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读科普文章，观看视频资源，深入了解藻类、苔藓和蕨类植物的特点和作用。

-教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中产生的问题，引导学生进行思考和总结。

3.拓展目的：

-通过阅读和观看，学生可以更直观地了解藻类、苔藓和蕨类植物的生活习性和生态环境，加深对它们的认识和理解。

-拓展学习有助于激发学生对生物学科的兴趣，培养他们的自主学习能力和探究精神。

-通过拓展学习，学生可以更好地将所学知识与实际应用相结合，提高解决问题的能力。

4.拓展效果：

-学生在阅读和观看过程中，可以积累更多的生物学科知识，丰富自己的知识储备。

-通过拓展学习，学生可以培养自己的观察力、思考力和创造力，提高综合素质。

-拓展学习有助于学生在课堂学习的基础上，进一步拓宽知识视野，形成完整的知识体系。

5.注意事项：

-在拓展学习过程中，教师要关注学生的进展和反馈，及时给予指导和帮助。

-鼓励学生积极参与拓展学习，培养他们的学习兴趣和主动性。

-拓展内容要与课本知识点相关联，确保学生在拓展学习过程中能够巩固所学知识。

6.评估与反馈：

-教师可通过作业、测试或口头提问等方式，评估学生对拓展内容的理解和掌握情况。

-根据学生的反馈和评估结果，教师可以及时调整拓展内容的难度和深度，以满足学生的学习需求。

-教师要给予学生积极的反馈和鼓励，提高他们的学习动力和自信心。

7.拓展资源推荐：

-阅读材料：推荐一些与藻类、苔藓和蕨类植物相关的科普书籍，如《植物世界》、《生物圈中的绿色植物》等。

-视频资源：推荐一些与藻类、苔藓和蕨类植物相关的纪录片或科普视频，如《绿色星球》、《植物的秘密生活》等。

8.拓展活动建议：

-组织学生参观植物园或自然保护区，让他们亲身观察藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境。

-鼓励学生开展小组合作，