2024年秋八年级历史上册 第17课 中国工农红军长征教案 新人教版

2024年秋八年级历史上册第17课中国工农红军长征教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是2024年秋八年级历史上册第17课《中国工农红军长征教案新人教版》。课程内容包括：

1.中国工农红军长征的背景和原因，包括第五次反“围剿”的失败、国民党军队的围追堵截等。

2.长征的历程，包括红军的战略转移、重要战役和会议，如四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥等。

3.长征的意义，包括长征锻炼了红军的战斗力，传播了革命火种，促进了抗日力量的壮大等。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在七年级已经学习了中国共产党成立和国民大革命的相关内容，对国共两党的矛盾和冲突有一定的了解。同时，学生在之前的学习中也接触过一些关于红军长征的零散知识，如四渡赤水、飞夺泸定桥等。本节课将通过系统地讲述长征的背景、过程和意义，帮助学生更深入地理解中国工农红军长征的历史事件，培养学生对革命历史的认识和尊重。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.历史学科核心素养：通过学习中国工农红军长征的历史事件，培养学生的历史见识和时空观念，使学生能够理解历史发展的必然性和多样性，认识历史事件的联系和影响。

2.爱国主义核心素养：通过讲述红军长征的艰辛历程和伟大意义，激发学生的民族自豪感和爱国情怀，培养学生热爱祖国、为国家利益奋斗的精神风貌。

3.思想道德素养：通过分析红军长征中的英雄事迹和红军战士的高尚品质，引导学生学习革命先烈的优秀品质，培养学生的道德修养和人格魅力。

4.创新实践素养：通过讨论红军长征中的战略战术和指挥艺术，培养学生的创新思维和实践能力，使学生在面对困难和挑战时能够运用智慧和勇气解决问题。

5.团队合作素养：通过学习红军长征中的集体主义精神和团队合作意识，培养学生团结协作、共同奋斗的精神品质，使学生在学习和生活中能够与他人共同进步。教学难点与重点1.教学重点：

（1）中国工农红军长征的背景和原因。重点掌握第五次反“围剿”的失败、国民党军队的围追堵截等背景和原因。

（2）长征的历程。重点掌握红军的战略转移、重要战役和会议，如四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥等。

（3）长征的意义。重点掌握长征锻炼了红军的战斗力，传播了革命火种，促进了抗日力量的壮大等意义。

2.教学难点：

（1）长征行程的艰苦性和困难。理解红军在长征过程中所面临的恶劣环境、物资匮乏、敌强我弱等困难，以及红军战士的英勇顽强精神。

（2）长征过程中的重要战役和战略决策。掌握四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥等战役的战略意义和指挥艺术。

（3）长征精神的传承和时代价值。理解长征精神在中国革命和建设中的重要作用，以及如何在新时代传承和发扬长征精神。

（4）学生对长征历史的认识和理解。帮助学生建立起正确的历史观，认识长征在中国革命史上的重要地位，培养学生的历史见识和时空观念。

（5）长征故事中的英勇事迹和英雄人物。通过讲述长征过程中的英勇事迹和英雄人物，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。

（6）长征历史的教育意义和启示。引导学生从长征历史中汲取精神力量，树立正确的人生观、价值观和道德观。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、音响系统等。

-教学用的笔记本电脑。

-打印机和打印纸张。

-教学PPT和教学课件。

-历史教材和参考书籍。

-白板和白板笔。

-教学挂图和图片。

2.课程平台：

-学校内部的教学管理系统。

-网络教学平台，如Moodle或Blackboard。

3.信息化资源：

-相关历史视频资料，如纪录片、历史片段等。

-历史事件相关的音频资料，如历史见证人的口述录音等。

-网络上的历史图片和图表。

-在线历史数据库和电子书籍。

4.教学手段：

-讲授法：教师对长征的历史背景、过程和意义进行系统的讲解。

-讨论法：学生分组讨论长征的重要事件和影响，促进学生的思考和交流。

-案例分析法：分析长征中的具体战役和英雄事迹，引导学生深入理解长征的历史意义。

-小组合作法：学生分组进行长征相关项目的研究和展示，培养学生的合作能力和研究能力。

-情景模拟法：模拟长征的场景，让学生亲身体验红军的艰苦生活和英勇斗争，增强学生的情感体验。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《2024年秋八年级历史上册第17课中国工农红军长征教案新人教版》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道什么是长征吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索长征的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解长征的基本概念。长征是中国共产党领导下的中国工农红军为了躲避国民党军队的围追堵截，从1934年开始的一次伟大的战略转移。长征的意义在于锻炼了红军的战斗力，传播了革命火种，促进了抗日力量的壮大。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了长征过程中的一次重要战役——四渡赤水。通过分析这次战役的战略意义和指挥艺术，我们可以深入理解长征的历史意义。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调长征的背景和意义这两个重点。对于长征行程的艰苦性和困难这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与长征相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示红军长征的艰苦性和困难。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“长征精神在当代社会的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了长征的基本概念、背景、过程和意义。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对长征精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国工农红军长征纪实》

-《红军长征路上的故事》

-《长征：一部英雄史诗》

-《中国革命史》

以上书籍可以为学生提供更详细的长征历史资料，帮助他们更深入地了解长征的过程、意义和影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，如历史网站、纪念馆等，查找更多关于长征的资料，了解长征的历史背景、过程和意义。

-学生可以参观纪念馆、革命历史遗址等地，亲身感受长征的历史氛围，加深对长征的理解和感悟。

-学生可以进行长征主题的写作、绘画或其他艺术创作，通过自己的方式表达对于长征的理解和感悟。

-学生可以组织或参加长征主题的讲座、研讨会等活动，与其他同学和专家一起交流对于长征的看法和研究成果。内容逻辑关系①重点详细阐述：长征的背景和原因

-知识点：第五次反“围剿”的失败、国民党军队的围追堵截、红军的战略转移

-词：第五次反“围剿”、国民党军队、战略转移

-句：长征是由于第五次反“围剿”的失败和国民党军队的围追堵截，红军被迫进行战略转移的过程。

②重点详细阐述：长征的历程

-知识点：四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥等战役和会议

-词：四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥

-句：长征的历程包括了四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥等重要战役和会议，这些战役和会议是长征过程中的重要节点。

③重点详细阐述：长征的意义

-知识点：长征锻炼了红军的战斗力、传播了革命火种、促进了抗日力量的壮大

-词：战斗力、革命火种、抗日力量

-句：长征的意义在于它锻炼了红军的战斗力，传播了革命火种，促进了抗日力量的壮大，对中国革命的历史进程产生了深远影响。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读拓展材料，写一篇关于长征的读后感，字数要求不少于500字。

2.以小组为单位，选择一个与长征相关的战役或事件，进行深入研究，并制作一份PPT进行展示。

3.结合本节课所学内容，写一篇关于长征意义的小论文，字数要求不少于800字。

4.制作一份关于长征的手抄报，要求图文并茂，内容涵盖长征的背景、过程和意义。

作业反馈：

1.对学生的读后感进行批改，重点关注学生的观点表达、语言运用和逻辑思维。对于存在的问题，给出具体的修改建议，帮助学生提高写作能力。

2.对学生制作的PPT进行评价，关注学生的信息搜集、整理和表达能力。对于存在的问题，给出具体的改进建议，帮助学生提高展示技巧。

3.对学生的小论文进行批改，重点关注学生的论点提出、论证过程和结论总结。对于存在的问题，给出具体的修改建议，帮助学生提高论文写作能力。

4.对学生制作的手抄报进行评价，关注学生的创意设计、图文搭配和信息呈现。对于存在的问题，给出具体的改进建议，帮助学生提高美术设计能力。教学反思与总结这节课我教授的是《2024年秋八年级历史上册第17课中国工农红军长征教案新人教版》。在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法、案例分析法和小组合作法等多种教学手段，希望通过这些方法激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解长征的历史背景、过程和意义。

在教学过程中，我注意到学生的积极参与和热情讨论，这让我感到很欣慰。通过小组合作和案例分析，学生们能够更深入地理解长征的历史意义，并从中汲取精神力量。同时，我也注意到一些学生在长征历史的理解和掌握上还存在一些困难，这需要我在今后的教学中更