17 古诗三首 望天门山（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

17古诗三首望天门山（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文三年级上册第17课《古诗三首望天门山》。该课包括对古诗的阅读理解、作者背景介绍、诗句意境分析以及相关的文化知识。具体内容涉及李白生平简介、望天门山的地理背景、诗句的字面意思和深层含义等。通过本课的学习，学生能够理解古诗文的语言特点，领会诗人的情感表达，并激发对中国古典文学的兴趣。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经接触过一些简单的古诗，对古诗的节奏和韵律有一定的认识。同时，学生应该掌握基本的汉字阅读和理解能力，为理解古诗的意境和背景打下基础。通过对《望天门山》的学习，学生能进一步丰富自己的文学素养，将已有知识与古诗文相结合，提升语文综合素质。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的阅读理解能力、文化素养、审美情趣和创新思维四个方面展开。

首先，通过阅读《望天门山》，学生能够提升古典文学的阅读理解能力，把握古诗文的语言特点，领会诗人的情感表达。同时，通过对比不同版本的《望天门山》，培养学生的批判性思维，学会从不同角度审视和分析问题。

其次，通过对李白生平简介和望天门山的地理背景的学习，使学生了解中国古代文化和历史，提升文化素养。通过理解诗句中的自然景观和人文意境，培养学生对自然美和人文精神的审美情趣。

再次，通过小组讨论、分享和创作，激发学生的想象力和创造力，使他们在理解原诗的基础上，能够进行诗歌改写或创作，从而提升创新思维能力。

最后，通过课堂讨论和课后作业，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使他们在学习过程中形成积极的价值观和终身学习的态度。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：在学习了本节课之前，学生应该已经掌握了基本的汉字阅读和理解能力，对古诗的节奏和韵律有一定的认识。同时，学生已经接触过一些简单的古诗，能够理解古诗的基本意境和情感表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，他们对于古诗文往往充满了好奇和兴趣，喜欢通过朗读和背诵来感受古诗的韵味。在学习能力方面，他们具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但需要进一步引导和培养。在学习风格上，学生们各有不同，有的喜欢通过直观的图片和视频来学习，有的则更倾向于通过文字和阅读来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会遇到一些古诗中的生僻字和难懂的意境，导致阅读理解上的困难。同时，对于诗句中的情感和意象的理解也需要进一步引导。此外，学生可能对古代文化和历史背景了解不多，对于诗句中的文化内涵可能难以完全理解。因此，教师需要通过生动的教学方式和适当的辅导，帮助学生克服这些困难和挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文三年级上册第17课《古诗三首望天门山》的教材。此外，教师需要准备教材解析和相关学术资料，以便深入理解课文和进行教学设计。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如《望天门山》的古诗朗读视频、李白生平介绍的图片、望天门山的风景图片或视频等。此外，准备一些有关古诗的阅读材料，如李白的其它诗作、古代文人对《望天门山》的评价等，以便进行课堂讨论和扩展学习。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，但如果需要进行相关的实践活动，如古诗创作、表演等，需要准备相应的材料和设备，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。将教室分成小组讨论区和展示区，为小组讨论和成果展示提供足够的空间。在展示区，可以准备一些展板或白板，以便学生进行古诗创作和分享。此外，还可以在教室内布置一些与古诗相关的装饰，如古诗词的挂饰、李白诗集的复印件等，营造浓厚的古诗学习氛围。

5.教学工具：确保教师具备足够的多媒体教学工具，如投影仪、音响设备、电脑等，以便进行多媒体教学和课堂互动。

6.学习资源：为学生提供相关的学习资源，如在线学习平台、古诗阅读APP、图书馆的古诗书籍等，方便学生进行自主学习和拓展学习。

7.评价工具：准备评价学生学习成果的工具，如课堂问答记录表、学生作业评价标准、小组讨论评价表等，以便对学生的学习情况进行全面评估。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《望天门山》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《望天门山》的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料：包括《望天门山》的原文、注释、译文以及相关背景介绍。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《望天门山》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述李白创作《望天门山》的背景故事，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《望天门山》的诗意、诗句的韵律和意境，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论诗句的理解和感受。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和疑问。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《望天门山》的知识点。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-教学资源：包括《望天门山》的原文、注释、译文以及相关背景介绍。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《望天门山》的知识点，掌握文学鉴赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《望天门山》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《望天门山》相关的拓展资源，如其他李白的诗作、古代诗歌选集等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-拓展资源：包括其他李白的诗作、古代诗歌选集等。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《望天门山》知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关古诗文：提供其他唐代诗人的作品，如杜甫的《登高》、白居易的《赋得古原草送别》等，让学生进一步领略古诗文的意境和韵律。

-历史文化背景：介绍唐代的历史文化背景，如唐朝的政治、经济、文化特点，以及诗人的生活背景，帮助学生更好地理解古诗文的内容。

-诗歌创作技巧：解析《望天门山》的诗歌手法，如意象运用、韵律节奏等，引导学生了解诗歌创作的奥秘。

-审美鉴赏指南：提供一些关于如何欣赏古诗文的指南，帮助学生培养审美情趣和文学鉴赏能力。

2.拓展建议：

-自主阅读：鼓励学生自主阅读拓展资源中的古诗文，培养独立阅读和理解古典文学的能力。

-对比分析：让学生对比《望天门山》与其他古诗文的不同之处，分析各自的特色和表达方式，提高学生的比较思维能力。

-创作练习：指导学生尝试创作古诗文，模仿李白的风格，锻炼学生的创造力和表达能力。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对拓展资源的学习心得和感悟，促进学生之间的交流与合作。

教学资源拓展的作用与目的：

-拓展学生的知识面：通过提供与《望天门山》相关的古诗文和历史文化背景，使学生能够更好地理解和欣赏古诗文，拓宽知识视野。

-提升学生的文学素养：通过分析诗歌创作技巧和审美鉴赏，培养学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。

-培养学生的创新思维：通过自主阅读、对比分析和创作练习，激发学生的创造力和想象力，培养创新思维。

-加强学生的合作交流：通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流与合作，培养团队合作意识和沟通能力。课后作业1.题目：请学生根据《望天门山》的诗句，用自己的话描述诗中的景色和情感。

答案：示例：诗中描绘了一幅壮丽的山水画面，江水浩荡，天空湛蓝，山峰峻峭，仿佛一幅美丽的山水画。同时，诗中也表达了诗人对祖国大好河山的热爱和赞美之情。

2.题目：请学生从诗中找出一个最喜欢的句子，并解释为什么喜欢它。

答案：示例：我喜欢“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”这个句子，因为它形象地描绘了天门山雄伟壮丽的景象，同时也表达了诗人对大自然的敬畏和热爱。

3.题目：请学生尝试模仿李白的风格，创作一首描写自然景色的五言绝句。

答案：示例：山峰耸立云霞间，江水奔腾入海翻。鸟语花香春意浓，人间仙境在此间。

4.题目：请学生分析《望天门山》的韵律特点，并尝试创作一首具有相似韵律的五言绝句。

答案：示例：诗中采用了平仄交替的韵律，如“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”。我创作的句子是：“山高水长绿意浓，风轻云淡夕阳红。”

5.题目：请学生结合课文内容，谈谈自己对李白这位诗人的认识和感受。

答案：示例：李白是唐代伟大的浪漫主义诗人，他的诗作充满了豪放、奔放的情感和对自由、理想的追求。通过学习《望天门山》，我感受到了他对祖国大好河山的热爱和对自然的敬畏，也激发了我对古典文学的兴趣。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.《望天门山》是唐代著名诗人李白创作的一首五言绝句，通过对天门山壮丽景色的描绘，表达了诗人对祖国大好河山的热爱和对自然的敬畏。

2.通过学习本课，学生能够理解古诗文的语言特点，领会诗人的情感表达，并激发对中国古典文学的兴趣。

3.本课的学习重点是理解《望天门山》的诗意、诗句的韵律和意境，以及李白生平简介和望天门山的地理背景。

4.学生在学习过程中，应该注重对古诗文的阅读理解和文化背景的掌握，同时也要培养对自然美和人文精神的审美情趣。

当堂检测：

1.请学生根据《望天门山》的诗句，用自己的话描述诗中的景色和情感。

2.请学生从诗中找出一个最喜欢的句子，并解释为什么喜欢它。

3.请学生尝试模仿李白的风格，创作一首描写自然景色的五言绝句。

4.请学生分析《望天门山》的