部编《18 富饶的西沙群岛》教学设计

《18富饶的西沙群岛》教学设计【设计说明】本文通过介绍西沙群岛的地理位置和美丽富饶，表达了作者热爱祖国的情感。本篇教学设计意在让学生直接与文本对话，以读为本，以读代讲，读中理解，读中感悟，读中想象，读中积累语言，读中受到情感、态度、价值观的熏陶。在设计中，教师还要注意让学生抓中心句和重点句子来体会作者的思想感情。【教学目标】：1.知识与技能：会认11个生字，会写13个生字，掌握多音字“参”。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。2.过程与方法;学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。3.情感、态度与价值观：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。【教学重点】：1.会认11个生字，会写13个生字，掌握多音字“参”。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。【教学难点】：读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。【教学时间】：2课时【教学过程】：第一课时一、谈话导入1.同学们一定还记得《日月潭》吧，她在祖国的宝岛台湾。在祖国的南海上，有一群岛屿，叫西沙群岛。（板书课题，解释“岛”。）2.同学们通过课前预习，对西沙群岛有了哪些了解？交流一下，好吗？（随机对认真预习的学生给以表扬、鼓励。）你们还很想知道什么？3.今天我们一起来学习课文，看看作者是怎样描写——富饶的西沙群岛的。二、学生自学1.读课文。2.圈画、自学生字词，读准字音。3.思考问题：全文主要讲的什么？弄清每自然段讲的什么？三、检查自学情况1.出示生字卡，指名认读生字，纠正读音。2.读生词。3.全文共6个自然段，主要讲的是西沙群岛风景优美，物产丰富。四、学习课文1.齐读第1自然段画出重点句子，认识总述句（风景优美，物产丰富），此段在全文起总述的作用。2.怎样风景优美，物产丰富？（1）自读2—5自然段，弄清每段讲的什么。（2）小组讨论每段内容。（3）说说每段的内容，方法：逐段朗读、讨论，同时板书。（4）结合板书小结。【板书设计】：18富饶的西沙群岛海水风景优美海底海岛第二课时一、复习导入：（见上节课板书）二、提出本节课内容、要求学习后几个自然段，感情朗读课文，知道每段写的什么，理解句意，说说课文是怎样围绕句意写具体的。三、学生自读3—5自然段1.自读3—5自自然段。2.小组交流：说说西沙群岛物产怎样丰富？四、讨论回答：西沙群岛物产怎样丰富？（同时板书）五、指导有感情地朗读课文1.重点指导3、4段（出示挂图，指指海底有些什么）（1）指4人分句分段朗读，评议指导。（2）齐读。（3）出示小黑板句子：（第4段的最后一句）a.说说对句子的理解（是说西沙群岛海底的鱼很多）；b.说说课文是怎样围绕句意写具体的，在文中将“有的……有的……”标注点，再读一读、说一说。（形状各异）2.有感情地朗读第5自然段（1）指导朗读。（2）出示句子“西沙群岛也是鸟的天下。”说说句子的意思（西沙群岛的鸟多）课文是怎样写具体的？（用鸟蛋多、鸟粪多说明鸟多。）3.齐读第6段（1）说主要内容，把与第1段相似的句子找出画上“～～”（2）知道最后一段在文中起什么作用。（总结的作用）4.小结：（见板书）全文用总述——分述——总结的方法写了西沙群岛的美丽和物产丰富。齐读课题：富饶的西沙群岛六、资料、图片交流1.方法：课前结合课文查找有关资料、图片。2.课上鼓励介绍资料、图片。3.小组交流。4.学生结合课文质疑，集体讨论解疑。七、拓展延伸说一说、写一写或者画一画“美丽、富饶的西沙群岛”，表达你的喜爱之情。【板书设计】：18富饶的西沙群岛小黑板挂图总述：风景优美物产丰富分述：海水：五光十色瑰丽无比海底：珊瑚海参大龙虾鱼（非常多）海岛：鸟的天下总述：更加美丽更加富饶【教学反思】最近，我执教了《富饶的西沙群岛》这篇课文，感受很深。这篇课文按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学习本课一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。由于有课件，所以在教学本课时我决定充分发挥网络优势，将信息技术与我们的语文教学进行充分的整合。这样，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了，课堂效果非常好。如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。一段视频的播放立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来，将他们带入一个奇异的海底世界。在此基础上又引导学生赏读内化，读出了海水的美，读出了鱼的种类繁多。另外，许多相关资料的浏览使学生开拓了眼界，课文内容也得到了拓展和延伸。其次，在教学这一课时，我采取以“读”为主的教学过程，努力营造一种“平等、信任、激励、自主”的教学气氛，使学生们主动地学、自信地学，兴趣盎然地学，达到扎实有效的课堂效果。一、创设情境，激发兴趣。创设良好的教学环境是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望的“敲门砖”。西沙群岛位于祖国的南端，那里的海水、海底、海岛有着独特的特点，对于生长于城市的孩子来说，比较遥远、陌生。故此，在课堂教学的开始，我采用了放配音录像的方式导入，在放片子的同时，我认真观察学生，发现孩子们在观看的时候，一个个惊讶地张大了嘴巴，小眼放光。看完后，当我问：“你觉得西沙群岛怎么样”时，孩子们争着将自己的感受说出来，“特别美。”“风景优美。”“鱼很多，鸟很多。”看到孩子们投入的样子和积极地回答，我知道我的这一设计达到了预期的效果。难怪美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”正是由于多媒体计算机提供的这一丰富的图像及声音信息，激发了学生的学习兴趣，激起了学生的求知欲望，促使学生进入注意力集中、思维敏捷的最佳状态。在学生情绪高涨时，我紧接着提出要求：“这么好的地方，课文中是怎样写的呢？请大家打开书本，认真地把课文读一读。”一下子将学生的注意力引到了课文中，孩子们开始兴趣高昂地读起课文来，有的同学读完一遍，还情不自禁地读第二遍。在学习课文的过程中，我再次运用多媒体教学软件，重点展现西沙群岛海里奇形怪状、色彩鲜艳的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾，以及那些没见过甚至是没听说过的形态各异的鱼儿，由形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，自始至终地调动着学生多种感官的参与，使学生的情绪始终处于亢奋状态，思维的积极性得到了充分的发挥。二、平等和谐，民主开放。平等表现为和谐，融洽，不一味强调师道尊严，尊重学生、信任学生。在教学过程中，我充分信任学生，让学生选择自己喜爱的内容来学习、品味，比如在检查学生读书情况时，我让学生自己选择自己最喜爱的段落来读，“兴趣是最好的老师”，当学生在读自己喜爱的内容时，往往是最具情感的，听着孩子们用带着欢喜的心情，读着描写西沙群岛景色的句子，看着他们仿佛亲眼看到这美景的表情，我真是感慨万分。看来，朗读以及在朗读基础上的感悟，能够给人多么神奇的想象力。当然，我的这次教学还存在着许多不足，其中让我体会最深的有以下三点：1.没有将本课时的教学内容讲授完整。在教学过程中，由于对学生情况把握的不准，导致这一课时的个别环节用时较长，特别是请两个人单独读写鱼儿的段落，太浪费时间了