2《落花生》第二课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

2《落花生》第二课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：统编版语文五年级上册《落花生》第二课时

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年11月2日，星期三，第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《落花生》，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，提高学生的文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解课文中所运用的比喻、拟人等修辞手法，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过讨论、分享等方式，激发学生对课文主题的思考，提高学生的审美鉴赏能力。

4.文化传承与理解：通过学习《落花生》，使学生了解中国传统文化中关于植物的寓意，增强学生对中华优秀传统文化的认同感。三、教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解《落花生》课文内容，掌握文章主题及寓意。

（2）学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。

（3）培养学生热爱劳动、珍惜粮食的良好品质。

2.教学难点

（1）课文较长，学生朗读、理解有困难。

（2）比喻、拟人等修辞手法的运用和分析。

（3）对课文主题的深入理解，以及将其运用到实际生活中。

针对以上难点，教师应采取以下教学方法：

1.针对课文长度问题，可以将课文分成若干部分，分段讲解，让学生在理解的基础上进行朗读。

2.对于修辞手法的教学，可以举例进行分析，如比喻句“花生像地下的精灵”，拟人句“花生悄悄地从土里探出头来”，让学生学会识别并运用。

3.对于课文主题的理解，可以结合生活实际进行讲解，如让学生谈谈自己在生活中如何做到热爱劳动、珍惜粮食等，从而深入理解课文主题。

此外，还可以通过小组讨论、分享等方式，激发学生对课文主题的思考，提高学生的审美鉴赏能力。同时，引导学生关注自然、关注生活，培养学生的观察力和想象力。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解文章主题及寓意，解释比喻、拟人等修辞手法的运用。

（2）讨论法：分组让学生就课文中的某个问题进行讨论，如课文主题、人物形象等，激发学生思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

（3）实践法：组织学生进行课外实践活动，如参观农田、体验劳动等，让学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的实践能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示课文中的情景，如花生生长的过程、农田景象等，提高学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。

（2）教学软件：运用教学软件，如教育游戏、互动问答等，增加课堂的趣味性，激发学生的学习主动性。

（3）网络资源：利用网络资源，如相关文章、视频等，为学生提供丰富的学习资料，拓宽学生的知识视野。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《落花生》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过花生这样的植物？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索花生的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解花生的基本概念。花生是一种常见的植物，它具有经济价值和食用价值。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了花生在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调花生的生长过程和花生的营养价值这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与花生相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示花生的基本生长过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“花生在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了花生的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对花生的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理《落花生》这篇课文主要围绕花生这种植物展开，以下是本节课的知识点梳理：

1.花生的基本概念：花生是一种常见的植物，属于豆科植物，它的果实具有经济价值和食用价值。

2.花生的生长过程：花生从种子发芽、生长、开花、结果的过程，以及它对环境的需求和适应能力。

3.花生的营养价值：花生富含蛋白质、脂肪、碳水化合物、膳食纤维、维生素和矿物质等多种营养成分，对人体具有较高的营养价值。

4.花生的种植技术：花生种植的适宜环境、土壤条件、播种时间、管理方法等，以及如何提高花生的产量和质量。

5.花生的应用：花生在食品、饲料、油脂、药品等领域的应用，以及花生的深加工产品和工艺。

6.花生的文化意义：花生在中国传统文化中的寓意，以及与花生相关的民间故事和习俗。

7.课文《落花生》的结构和写作特点：分析课文的开头、发展、高潮、结尾等部分，了解作者的写作手法和表达技巧。

8.课文中的比喻和拟人手法：识别并分析课文中所运用的比喻和拟人等修辞手法，理解其作用和效果。

9.课文主题的理解：通过讨论和思考，深入理解课文的主题思想，以及如何将主题运用到实际生活中。

10.课文中的情感表达：感受作者对花生的喜爱和赞美之情，培养学生的情感共鸣和审美情趣。七、反思改进措施的教学方法和手段还需要更多创新和改进。例如，可以尝试引入更多的互动环节，让学生更加主动地参与到课堂中来。此外，可以考虑使用一些现代化的教学工具，如在线教学平台、虚拟实验室等，以提高教学效果和效率。

存在主要问题：

在教学过程中，我发现学生对于课文中的修辞手法理解和运用还存在一定的困难。此外，学生在讨论和分享环节中，表达自己的想法和观点还不够自信和清晰。

改进措施：

针对上述问题，我计划在今后的教学中进行以下改进：

首先，对于修辞手法的教学，我会更加注重实际的例子和练习，让学生通过具体的操作来理解和掌握这些手法。例如，可以让学生尝试自己创作一些含有比喻或拟人的句子，以此来提高他们的运用能力。

其次，我会鼓励学生在讨论和分享环节中更加积极地表达自己的想法。可以提前给学生一些问题或话题，让他们在课下准备，这样在课堂上他们就有更多的信心和内容来进行分享。同时，我也会给予学生积极的反馈和鼓励，让他们感受到自己的观点是被尊重和认可的。

最后，我会继续探索更多有效的教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以组织一些与花生相关的实践活动，如参观农田、进行花生种植实验等，让学生在实践中学习和体验。同时，我也会不断学习和借鉴其他教师的成功经验，以提升自己的教学水平。八、作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，我布置了以下作业：

a.请学生总结花生的生长过程，并以日记的形式写下观察花生生长的经历。

b.选择一个与花生相关的实际问题，进行调查研究，并将调查结果以报告的形式提交。

c.运用比喻或拟人手法，创作一篇小短文，描述花生的生长过程。

2.这些作业旨在让学生巩固所学知识，提高他们的观察力、写作能力和实践能力。

作业反馈：

1.在批改学生的作业时，我发现大部分学生能够较好地完成作业，但部分学生在以下方面存在问题：

a.对花生生长过程的理解不够深入，描述不够详细。

b.调查报告的格式和结构不规范，数据分析和结论不够清晰。

c.创作短文时，比喻和拟人手法的运用不够自然，语句表达不够流畅。

2.针对上述问题，我给出了以下改进建议：

a.引导学生查阅相关资料，加深对花生生长过程的了解，并提供一些具体的观察要点。

b.教授学生如何撰写调查报告，包括报告的格式、结构以及数据分析的方法。

c.举例示范比喻和拟人手法的运用，让学生进行模仿练习，并鼓励他们大胆创新。

3.同时，我对学生的作业进行了积极的评价，给予他们鼓励和肯定，以增强他们的学习信心。内容逻辑关系1.①花生的基本概念：花生是一种常见的植物，属于豆科植物，它的果实具有经济价值和食用价值。

②花生的生长过程：花生从种子发芽、生长、开花、结果的过程，以及它对环境的需求和适应能力。

③花生的营养价值：花生富含蛋白质、脂肪、碳水化合物、膳食纤维、维生素和矿物质等多种营养成分，对人体具有较高的营养价值。

2.①比喻和拟人手法：识别并分析课文中所运用的比喻和拟人等修辞手法，理