《我说你搭》（教学设计）-2023-2024学年北师大版四年级数学下册

《我说你搭》（教学设计）-2023-2024学年北师大版四年级数学下册主备人备课成员教学内容分析《我说你搭》是2023-2024学年北师大版四年级数学下册的一章内容。本节课的主要教学内容是让学生通过实际操作，理解并掌握立体图形的搭建和拼接方法，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了平面图形的认识和简单的几何知识，对图形的性质和特点有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步将这些知识应用到立体图形的学习中，通过实际操作，将平面图形拼接成立体的图形，加深对几何知识的理解和应用。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过观察、操作和拼接立体图形，培养学生对几何图形的逻辑推理能力，使其能够发现并描述立体图形的特征和性质。

2.空间想象：通过实际动手搭建和拼接立体图形，培养学生的空间想象能力，使其能够将平面图形转化为立体图形，并理解其三维结构。

3.问题解决：通过解决实际问题，如搭建特定的立体图形或根据描述找到相应的立体图形，培养学生的数学问题解决能力。

4.创新思维：鼓励学生创造自己的立体图形搭建方法，培养学生的创新思维和创造力。教学难点与重点1.教学重点

（1）立体图形的搭建和拼接方法：本节课的核心内容是让学生通过实际操作，理解并掌握立体图形的搭建和拼接方法。学生需要掌握如何将平面图形组合成立体图形，并能够描述和解释其结构特征。

（2）立体图形的性质和特点：学生需要理解和掌握不同立体图形的性质和特点，如正方体的六个面都是正方形，长方体的对面是相等的长方形等。

（3）立体图形的命名和识别：学生需要学会正确命名和识别各种立体图形，如正方体、长方体、圆柱体等，并能够根据给定的描述找到相应的立体图形。

2.教学难点

（1）立体图形的空间想象能力：对于学生来说，将平面图形转化为立体图形，并理解其三维结构是一项挑战。学生可能难以想象和理解立体图形的形状和尺寸。

（2）立体图形的拼接方法：学生可能难以理解如何将不同的平面图形拼接成立体图形，特别是对于复杂的立体图形，学生可能不知道从哪里开始搭建。

（3）立体图形的性质和特点：学生可能难以理解和记住不同立体图形的性质和特点，特别是对于一些特殊的立体图形，如圆柱体和圆锥体，学生可能混淆它们的特征。

（4）立体图形的命名和识别：学生可能对立体图形的命名和识别感到困惑，特别是对于一些相似的立体图形，学生可能难以区分和命名。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

-提供具体的实物模型和图片，帮助学生直观地理解立体图形的形状和结构。

-通过分组讨论和合作搭建，鼓励学生互相交流和分享思路，共同解决问题。

-使用多媒体教学资源，如立体图形的动画和模拟，帮助学生更好地理解立体图形的变化和拼接方法。

-提供练习题和活动，让学生通过实际操作和思考，巩固对立体图形的理解和命名。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）实践操作法：通过让学生亲自动手搭建和拼接立体图形，使其在实践中理解和掌握立体图形的特征和拼接方法。

（2）小组合作法：鼓励学生分组进行讨论和实践，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

（3）问题引导法：教师提出问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的逻辑推理和问题解决能力。

2.教学手段

（1）多媒体演示：利用多媒体设备展示立体图形的图片和动画，帮助学生直观地理解立体图形的形状和结构。

（2）教学软件辅助：运用教学软件进行立体图形的模拟和拼接，提供互动式的学习体验，增强学生的学习兴趣和参与度。

（3）实物模型展示：使用实物模型和教具，让学生触摸和观察立体图形，加深对立体图形真实感知的理解。

（4）在线学习平台：利用在线学习平台提供额外的学习资源和练习题，方便学生自主学习和巩固知识。

（5）评价与反馈：通过在线学习平台收集学生的学习情况和反馈，及时进行教学评价和调整教学策略。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《我说你搭》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习立体图形的搭建和拼接方法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习立体图形的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入立体图形学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的平面图形的认识和几何知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为立体图形的新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解立体图形的特征和拼接方法，结合实例帮助学生理解。

突出立体图形的搭建和拼接方法的重点，强调学生难点的理解和应用。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕立体图形的搭建和拼接方法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验立体图形的应用，提高实践能力。

在立体图形的新课呈现结束后，对立体图形的特征和拼接方法进行梳理和总结。

强调立体图形的搭建和拼接方法的重点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对立体图形的搭建和拼接方法的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决立体图形的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与立体图形相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合立体图形的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习立体图形的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的立体图形的搭建和拼接方法，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的立体图形的搭建和拼接方法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《我说你搭》是2023-2024学年北师大版四年级数学下册的一章内容，主要涉及立体图形的搭建和拼接方法。以下是本节课的知识点梳理：

1.立体图形的概念：

-立体图形是三维图形，具有长度、宽度和高度。

-常见立体图形包括正方体、长方体、圆柱体和圆锥体等。

2.立体图形的性质：

-每个立体图形都有固定的形状和大小。

-立体图形有六个面，其中有些图形可能有一些面是相等的或者对称的。

-立体图形的对角线长度是固定的，且相交于一点。

3.立体图形的搭建方法：

-搭建立体图形需要使用平面图形，如正方形、长方形等。

-通过拼接不同的平面图形，可以搭建出各种立体图形。

-搭建过程中要注意图形的对称性和对角线的长度。

4.立体图形的拼接方法：

-拼接立体图形需要将不同的平面图形组合在一起，形成一个整体。

-拼接时要注意图形的边缘和角落是否匹配，以及整体形状是否符合预期。

-可以通过切割和调整平面图形的位置来达到最佳的拼接效果。

5.立体图形的命名：

-每种立体图形都有特定的名称，如正方体、长方体等。

-学生需要学会正确命名和识别各种立体图形。

6.立体图形在实际生活中的应用：

-立体图形在日常生活中随处可见，如家具、建筑、包装等。

-学会理解和应用立体图形有助于学生更好地理解和设计三维空间。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过课堂提问的方式了解学生对立体图形的理解和掌握情况。例如，教师可以askstudentstodescribethepropertiesofdifferent立体图形ortoexplaintheprocessofbuildingaspecific立体图形.

-观察：教师可以观察学生在实践活动中的表现，了解他们对于立体图形的理解和搭建方法的掌握程度。例如，教师canobservestudents'abilitytofollowinstructionsandcorrectlybuildandassemble立体图形duringtheactivity.

-测试：教师可以通过小测验或考试来评估学生对立体图形的知识掌握情况。例如，teachercancreateashortquizortesttoassessstudents'understandingofthepropertiesandconstructionmethodsof立体图形.

-学生互评：鼓励学生相互评价彼此的作品，提出建设性的意见和改进建议。例如，studentscanbeencouragedtopeer-evaluateeachother'sworkandprovideconstructivefeedbackandsuggestionsforimprovement.

2.作业评价：

-认真批改：教师应该认真批改学生的作业，并及时给出反馈。例如，teachershouldcarefullygradestudents'homeworkandprovidetimelyfeedback.

-点评作业：教师可以在作业评价中指出学生的优点和需要改进的地方。例如，teachercancommentonstudents'strengthsandareasforimprovementintheirhomework.

-鼓励学生：教师应该鼓励学生继续努力，并给予他们积极的鼓励和支持。例如，teachershouldencouragestudentstocontinuetheireffortsandprovidepositiveencouragementandsupport.板书设计1.目的明确：

-展示立体图形的概念和特点。

-介绍立体图形的搭建和拼接方法。

-强调立体图形在实际生活中的应用。

2.结构清晰，条理分明：

-分为三个部分：立体图形概念、立体图形搭建、立体图形应用。

-每个部分都有明确的标题和内容。

3.简洁明了，突出重点：

-使用简洁的文字和图形来展示每个部分的重点内容。

-突出立体图形的特点和搭建方法。

4.准确精炼，概括性强：

-准确地描述立体图形的概念和特点。

-精炼地介绍立体图形的搭建和拼接方法。

5.艺术性和趣味性：

-使用有趣的图形和颜色来吸引学生的注意力。

-设计一些互动环节，让学生参与到板书的设计中来，提高他们的兴趣和主动性。

八、板书设计教学反思与总结今天，我在教授《我说你搭》这一课时，通过实践操作法、小组合作法和问题引导法等教学方法，利用多媒体演示和实物模型展示等教学手段，引导学生理解和掌握立体图形的搭建和拼接方法。通过课堂导入、新课呈现、巩固练习和拓展延伸等教学环节，学生积极参与，课堂氛围活跃。

在教学过程中，我注意到学生在立体图形的空间想象能力和拼接方法上存在一定困难。一些学生对立体图形的性质和特点记忆不够牢固，也有的学生在命名和识别立体图形时出现混淆。针对这些问题，我采取了以下措施：

1.加强实践操作：通过让学生亲自动手搭建和拼接立体图形，提高他们的空间想象能力和实际操作能力。在活动中，我鼓励学生互相帮助，共同解决问题，培养他们的合作精神。

2.强调重点和难点：在讲解立体图形的性质和特点时，我采用了对比和归纳的方法，帮助学生加深记忆。同时，对于立体图形的命名和识别，我通过实例和练习题，帮助学生理解和区分不同类型的立体图形。

3.提供额外资源：为了巩固学生对立体图形的理解，我提供了在线学习平台和额外的练习题，方便学生自主学习和复习。

总体来说，本节课的教学效果良好，学生对立体图