《书愤》-2023-2024学年高二语文同步精讲精读教学设计（统编版选择性必修中册）

《书愤》-2023-2024学年高二语文同步精讲精读教学设计（统编版选择性必修中册）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《书愤》-高二语文同步精讲精读

2.教学年级和班级：2023-2024学年高二（1）班

3.授课时间：2023年11月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语文学科核心素养：提升学生的文学鉴赏能力，使学生能够理解、分析《书愤》的文学价值，培养学生的审美情趣。

2.思维品质：通过深入解读《书愤》的主题思想，培养学生的批判性思维和创造性思维，提升学生分析问题和解决问题的能力。

3.文化理解与传承：使学生了解《书愤》的历史背景和文化内涵，增强学生对中国传统文化的认识和传承意识。

4.沟通与表达：通过小组讨论和课堂分享，提升学生的口头表达和团队协作能力，培养学生的有效沟通技巧。学情分析1.学生层次：本班学生分为A、B、C三个层次。A层次学生对语文学科有较高的兴趣和热情，阅读面广，文学素养较好；B层次学生对语文学科有一定的兴趣，但阅读面和文学素养一般；C层次学生对语文学科兴趣不足，阅读面窄，文学素养较差。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了基本的语文阅读和写作技巧，但对于《书愤》这类古典文学作品的理解和鉴赏能力仍有待提高。部分学生在文学鉴赏方面存在一定的困难，对于作品的深层含义和主题思想的把握不够准确。

3.行为习惯：大部分学生课堂表现积极，参与度高，但少数学生课堂注意力不集中，容易走神。在小组讨论和课堂分享环节，部分学生表现出较强的团队合作精神和沟通能力，但也有少数学生较为内向，不愿积极参与。

4.对课程学习的影响：针对学生层次的不同，教学过程中需要因材施教，设计不同难度的教学目标和任务。在知识点讲解方面，要注重基础知识的巩固，针对不同层次的学生进行有针对性的辅导。在课堂互动环节，要充分调动学生的积极性，鼓励他们主动参与，提高他们的课堂参与度。在小组讨论和课堂分享环节，要注重培养学生的团队合作精神和沟通能力，使他们在讨论和分享中不断提高自己的文学鉴赏能力。

5.教学策略：针对学生的学情，本节课采用分层教学法、启发式教学法和小组合作学习法。通过设置不同难度的任务，让每个学生在课堂上都能找到适合自己的学习节奏。利用启发式教学法，引导学生主动思考、发现问题、解决问题。运用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高他们的文学鉴赏能力。

6.教学效果预期：通过本节课的学习，期望学生能够掌握《书愤》的基本内容，提高文学鉴赏能力，培养批判性思维和创造性思维。同时，提高学生的团队合作精神和沟通能力，使他们在今后的学习和生活中能够更好地运用语文学科知识。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学PPT等。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、语文学科教学资源库等。

3.信息化资源：与《书愤》相关的网络文章、学术论文、视频资料等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、小组合作学习法等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《书愤》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过对美好事物的渴望和追求，却又因种种原因无法实现的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《书愤》所表达的内心情感。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《书愤》的基本概念。它是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了《书愤》在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调……和……这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《书愤》相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示《书愤》的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《书愤》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《书愤》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对《书愤》的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐宋八大家文选》中的其他作品，如欧阳修的《醉翁亭记》、苏轼的《赤壁赋》等。

-研究《书愤》的学术论文，例如《<书愤>的文学特色及其历史背景》等。

-与《书愤》相关的诗词，如杜甫的《登高》、李白的《将进酒》等。

-文学鉴赏方面的书籍，如《文学鉴赏导论》、《古典文学鉴赏方法》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-深入了解《书愤》的作者陆游的生平和创作背景，研究其其他作品，探讨其文学成就和影响。

-对比分析《书愤》与其他同时代文学作品的异同，如与辛弃疾的《青玉案·元夕》进行比较。

-研究《书愤》在历史上的评价和影响，如历代文人对《书愤》的评价，以及它在文学史上的地位。

-探索《书愤》中的主题思想在现实生活中的意义和启示，如对个人修养、社会责任等方面的思考。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：我在课堂上通过提问和案例分析的方式，试图激发学生的兴趣和思考，这是一种创新的教学方法。

2.小组讨论：我让学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的观点和想法，这有助于培养他们的团队合作精神和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.课堂参与度：虽然我试图激发学生的兴趣，但仍有部分学生课堂参与度不高，可能是因为他们对文学鉴赏缺乏兴趣。

2.理解深度：学生在理解《书愤》的深层含义和主题思想方面存在困难，可能是因为他们的文学素养还不够扎实。

（三）改进措施

1.激发兴趣：我将尝试更多的教学方法，如引入视频、音频等资源，以激发学生的兴趣，提高他们的课堂参与度。

2.强化基础：我将加强对学生文学素养的培养，通过讲解和练习，帮助他们更好地理解文学作品。

3.个性化教学：针对不同层次的学生，我将制定不同的教学目标和教学方法，以满足他们的学习需求。

4.反馈与评价：我将加强对学生的反馈和评价，了解他们的学习情况，及时调整教学方法和策略。课堂小结，当堂检测课堂小结：

当堂检测：

1.根据《书愤》的内容，回答以下问题：

a.《书愤》的作者是谁？他的生平背景对作品有何影响？

b.《书愤》的主要内容是什么？它