2024六年级英语上册 Unit 1 How can I get there课时5 Lets check Lets wrap it up教案 人教PEP

2024六年级英语上册Unit1HowcanIgetthere课时5Let’scheckLet’swrapitup教案人教PEP主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：六年级英语上册Unit1HowcanIgetthere课时5Let’scheckLet’swrapitup

2.教学年级和班级：2024年六年级一班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：45分钟核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过本节课的学习，学生将能够掌握如何询问和描述路线的实用语言知识，培养他们的语言运用能力。同时，通过介绍不同的交通方式和文化背景，提高学生对英语国家交通文化的认识，培养他们的文化意识。在解决问题的过程中，学生将锻炼他们的逻辑思维和批判性思维，提升他们的思维品质。此外，本节课将采用任务型教学法，引导学生通过合作和探究学习，培养他们的自主学习能力和合作精神。学情分析考虑到本节课的对象是2024年六年级的学生，他们在英语学习方面已经有了一定的基础。根据对学生的了解，他们在语言能力方面已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。然而，学生的英语水平存在一定的差异，部分学生的基础相对较弱，对英语学习的兴趣和自信心不足。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，合理调整教学难度，鼓励和支持每个学生的英语学习。

在知识方面，学生已经学习过一些关于日常生活的基本词汇和表达方式，如问候、介绍、购物等。但对于如何询问和描述路线的英语表达，部分学生可能还不够熟悉。因此，在教学过程中，需要重点讲解和练习与路线相关的词汇和句型，以便学生能够灵活运用。

在能力方面，大部分学生具备基本的英语学习能力，能够独立完成课本上的练习题。但部分学生的听力和口语能力较弱，需要通过更多的听、说练习来提高。此外，学生的思维品质和解决问题的能力还有待提高，可以通过设计一些富有挑战性的任务来培养他们的思维能力。

在素质方面，大部分学生对英语学习保持积极的态度，乐于参与课堂活动。然而，部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。针对这一情况，教师需要注重激发学生的学习兴趣，创设生动、有趣的课堂氛围，让他们在愉快的氛围中学习英语。

在行为习惯方面，学生的自律性有待提高。部分学生在课堂活动中容易分心，影响学习效果。因此，教师需要加强对学生的管理，引导他们养成良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、按时完成作业等。同时，教师还需关注学生的情感需求，关心他们的生活，帮助他们解决学习和生活中遇到的困难，以提高他们的学习动力。

综合考虑学生的学情，本节课的教学应注重以下几点：

1.针对学生的个体差异，合理调整教学难度，确保每个学生都能参与到课堂活动中。

2.重点讲解和练习与路线相关的词汇和句型，提高学生的语言能力。

3.通过设计任务型活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.激发学生的学习兴趣，创设生动、有趣的课堂氛围。

5.加强对学生的管理，引导他们养成良好的学习习惯。

6.关注学生的情感需求，关心他们的生活，提高学习动力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括课本和配套练习册。此外，为学生提供本节课所需的学习资料，如课文翻译、拓展阅读文章等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。例如，可以准备一些关于不同交通方式的图片和视频，以便在课堂上展示和讲解。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有实验课，需要确保实验器材的完整性和安全性。提前检查实验器材，确保它们能够正常使用，避免在课堂上出现故障。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以创造一个适合学习的氛围。可以将教室分为若干个小组讨论区，为学生提供合作学习的机会。此外，可以设置一个实验操作台，以便在课堂上进行实验演示或学生实验操作。

5.教学工具：准备教学所需的教学工具，如黑板、投影仪、音响设备等，确保它们在课堂上能够正常使用。

6.学习平台：如果使用计算机辅助教学，确保学习平台的正常运行。提前检查计算机设备和网络连接，确保它们能够在课堂上正常使用。

7.教学资源库：建立一个教学资源库，包括与本节课相关的教学资料、课件、习题等。这样可以在课堂上随时调用这些资源，提高教学效果。

8.学生作业：提前为学生准备本节课的作业，包括课后练习题和拓展阅读任务。确保作业难度适中，能够巩固所学知识。

9.教学反馈表：准备一份教学反馈表，用于收集学生对课堂学习的意见和建议。在课程结束后，发放给每位学生，以便了解他们对本节课的评价和需求。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解如何询问和描述路线的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习如何询问和描述路线的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确如何询问和描述路线的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习如何询问和描述路线的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的日常交流用语，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解如何询问和描述路线的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何询问和描述路线的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对如何询问和描述路线知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与不同交通方式相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合如何询问和描述路线的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的如何询问和描述路线的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的如何询问和描述路线的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于不同交通方式的历史背景、文化意义等相关文章。

拓展阅读材料1：《交通工具的发展与人类文明》

简介：本文介绍了交通工具的发展与人类文明进步的密切关系，从古代的马车、船舶到现代的汽车、飞机，交通工具的革新推动了社会的快速发展。

拓展阅读材料2：《世界各地的交通文化》

简介：本文介绍了世界各地的交通文化，包括亚洲的摩托车文化、欧洲的自行车文化、北美的汽车文化等，让学生了解不同文化背景下交通方式的差异。

拓展阅读材料3：《绿色出行与环境保护》

简介：本文讨论了绿色出行方式对环境保护的重要性，鼓励人们使用公共交通工具、骑自行车或步行等低碳出行方式，以减少交通污染和应对气候变化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，提出以下研究性学习任务：

任务1：调查本地区的交通状况

要求：学生分组进行调查，了解本地区的交通设施、交通拥堵情况以及人们出行的主要方式等，并提出改善建议。

任务2：设计一份交通安全宣传海报

要求：学生结合所学知识，设计一份关于交通安全的宣传海报，包括遵守交通规则、安全出行等内容，以提高同学们的交通安全意识。

任务3：制作交通方式小游戏

要求：学生利用编程软件或手工制作，制作一个关于不同交通方式的小游戏，如模拟红绿灯、交通安全问答等，以互动的形式巩固所学知识。

任务4：撰写一篇关于未来交通工具的短文

要求：学生发挥想象力，撰写一篇关于未来交通工具的短文，描述未来交通工具的特点和优势，以及它们对人类生活的影响。重点题型整理1.题型一：询问和描述路线的对话

题目：请根据以下情景，编写一段对话，询问如何到达某地。

情景：小红想从学校到图书馆，但她不知道怎么去。

答案：

小红：Excuseme,howcanIgettothelibrary?

路人：Gostraightandturnleftatthesecondintersection.Thenwalkforabout10minutes.

小红：Thankyouverymuch!

路人：You'rewelcome.

2.题型二：描述路线的句子

题目：请用英语描述以下路线：从学校出发，直行至第一个路口，左转，再直行至第二个路口，右转，继续直行至图书馆。

答案：

Youcangettothelibrarybygoingstraightfromschool,turningleftatthefirstintersection,goingstraighttothesecondintersection,turningright,andthencontinuingstraighttothelibrary.

3.题型三：询问交通方式的句子

题目：请用英语询问以下交通方式：自行车、地铁、公交车和出租车。

答案：

HowcanIgettherebybike?

HowcanIgettherebysubway?

HowcanIgettherebybus?

HowcanIgettherebytaxi?

4.题型四：描述交通方式的句子

题目：请用英语描述以下交通方式：步行、自行车、地铁、公交车和出租车。

答案：

Icanwalkthere.

Icangotherebybike.

Icantakethesubwaythere.

Icantakethebusthere.

Icantakeataxithere.

5.题型五：询问和描述路线的短文

题目：请用英语编写一段短文，询问并描述如何从学校到电影院。

答案：

Oneday,IwantedtogotothecinemabutIdidn'tknowhowtogetthere.SoIaskedmyfriendfordirections.Myfriendtoldmetogostraightfromschool,thenturnleftatthesecondintersection,andthengostraighttothecinema.Ifollowedhisinstructionsandfinallyarrivedatthecinema.Iwasveryhappytoseemyfavoritemoviethere.板书设计1.板书标题：HowcanIgetthere?

2.板书内容：

-交通方式：Walk,Bike,Subway,Bus,Taxi

-询问路线：Whereisthe...?

-HowcanIgettothe...?

-Excuseme,howcanIgettothe...?

-描述路线：

-Gostraightandturnleftatthesecondintersection.

-Walkforabout10minutes.

-Youcangettothelibrarybygoingstraightfromschool,turningleftatthefirstintersection,goingstraighttothesecondintersection,turningright,andthencontinuingstraighttothelibrary.

3.设计元素：

-使用不同颜色的粉笔标注重点词汇和句子。

-在交通方式旁边画出相应的交通工具图标。

-在路线描述部分使用箭头指示方向。

-在板书下方留出一块区域，用于展示学生的互动成果，如小组讨论的路线图或交通安全宣传海报。

4.艺术性和趣味性：

-在板书标题下方画一条道路，将不同的交通方式沿着道路排列，以展示从学校到目的地的不同路径。

-在板书右侧画一个图书馆或电影院等目的地，让学生在左侧的路线描述部分画出到达目的地的路径。

-在板书下方留出的区域，可以让学生用彩色粉笔或贴纸装饰，增加板书的趣味性。作业布置与反馈1