九年级历史上册 第19课 俄国、日本的历史转折教案1 新人教版

九年级历史上册第19课俄国、日本的历史转折教案1新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级历史上册第19课俄国、日本的历史转折教案1新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容是九年级历史上册的第19课“俄国、日本的历史转折”。本节课的内容包括以下两个部分：

1.俄国1861年改革：学生将了解俄国1861年改革的背景、内容及影响。这部分内容涉及亚历山大二世的改革举措、农奴制度的废除以及改革对俄国社会经济的发展等。

2.日本的明治维新：学生将了解日本明治维新的背景、内容及影响。这部分内容涉及日本明治维新的原因、主要改革措施以及明治维新对日本现代化进程的推动等。

教学内容与学生已有知识的联系：

在开始本节课之前，学生已经学习了世界历史中的一些重要事件和转折点，如英国的工业革命、法国大革命等。这些知识为本节课的学习提供了基础。在本节课中，学生将通过对比分析俄国1861年改革和日本明治维新的背景、内容及影响，进一步了解国家历史转折的关键时刻及其对国家发展的深远意义。通过对这两个历史事件的深入学习，学生将能够更好地理解国家历史的发展脉络，培养分析和评价历史事件的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.历史学科核心素养：通过学习俄国1861年改革和日本明治维新的背景、内容及影响，培养学生对历史事件的理解和分析能力，提高学生的历史思维能力。

2.信息素养：学生需要搜集和处理与俄国1861年改革和日本明治维新相关的信息，培养学生的信息搜集能力、整理能力和运用能力。

3.创新与实践素养：通过对比分析俄国和日本的历史转折，培养学生的批判性思维和创新能力，使学生在实际情境中运用所学知识解决问题。重点难点及解决办法重点：

1.俄国1861年改革的背景、内容及影响。

2.日本明治维新的背景、内容及影响。

难点：

1.俄国1861年改革和日本明治维新的异同点。

2.改革对俄国和日本社会经济发展的长远影响。

解决办法：

1.对于重点内容，通过提供具体的历史背景、时间线和影响分析，帮助学生形成清晰的认识。使用多媒体资料如图片、地图和视频，增强直观感受，加深记忆。

2.对于难点，采用对比分析法，让学生通过表格、思维导图等方式，直观地比较两国改革的异同。组织小组讨论，让学生在合作中探讨改革的深远影响，提高分析判断能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解俄国1861年改革和日本明治维新的背景、内容及影响，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对改革的理解和看法，培养学生的批判性思维和交流能力。

3.案例分析法：通过分析具体的改革案例，让学生深入了解改革的实际情况，提高学生的分析和评价能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，增强学生的学习兴趣和记忆力。

2.教学软件：运用教学软件进行模拟演示、互动问答等环节，提高教学的互动性和趣味性。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓展学生的知识视野，提高学生的自主学习能力。

4.思维导图：引导学生运用思维导图工具，梳理改革的内容和影响，培养学生的思维组织和表达能力的。

5.小组合作：组织学生进行小组合作，通过共同讨论、研究和完成项目，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《九年级历史上册第19课俄国、日本的历史转折》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为一个国家的历史转折是由什么因素引起的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索俄国和日本历史转折的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解历史转折的基本概念。历史转折是指国家或地区在某一时期内，由于内外因素的共同作用，使社会、经济、政治等方面发生重大变革的过程。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了历史转折在实际中的应用，以及它如何帮助国家实现发展。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调俄国1861年改革和日本明治维新的异同点。对于这两个重点，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与历史转折相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟实验。这个操作将演示历史转折的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“历史转折在国家发展中的作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了历史转折的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对历史转折的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课的知识点主要包括以下几个方面：

1.俄国1861年改革：

a.改革背景：农奴制的存在，沙皇亚历山大二世的改革决心。

b.改革内容：农奴制度的废除，农民获得自由身份，土地改革。

c.改革影响：促进了俄国社会经济的发展，为资本主义发展创造了条件。

2.日本明治维新：

a.维新背景：黑船压力，日本面临闭关锁国的危机。

b.维新内容：政治、经济、文化等多方面的改革，如废藩置县，兵制改革，教育改革等。

c.维新影响：推动了日本现代化进程，使日本成为世界强国。

3.俄国1861年改革与日本明治维新的异同点：

a.异同点：改革背景的不同，改革内容的异同，改革结果的影响等。

b.相同点：都是自上而下的改革，都涉及到土地问题，都对本国的发展产生了深远影响。

4.历史转折的概念：

a.定义：历史转折是指国家或地区在某一时期内，由于内外因素的共同作用，使社会、经济、政治等方面发生重大变革的过程。

b.特征：具有突发性，影响深远，改变了历史发展轨迹。

5.历史转折的影响因素：

a.内部因素：政治、经济、社会矛盾等。

b.外部因素：国际环境、外来压力等。

6.历史转折的评价：

a.正面评价：推动社会进步，促进经济发展，提高国家实力等。

b.负面评价：可能导致社会动荡，人民生活水平下降，历史倒退等。课堂1.课堂评价：

a.提问：通过提问了解学生对知识的掌握程度，以及对问题的思考能力。我会设计不同难度的问题，以适应不同学生的学习需求。

b.观察：在课堂上，我会密切关注学生的学习行为，观察他们是否能够积极参与课堂讨论，是否能够与同伴进行有效的合作等。

c.测试：定期进行小测试，了解学生对知识的掌握情况，以及他们在解决问题方面的能力。测试结果将作为评价学生学习情况的重要依据。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在作业评价中，我会注意以下几点：

a.及时反馈：在学生提交作业后，我会尽快进行批改，并及时给出反馈。对于作业中的错误，我会指出错误的原因，并提出改进的建议。

b.鼓励学生：在作业评价中，我会积极肯定学生的优点，鼓励他们继续保持。同时，我会鼓励学生在作业中展示自己的思考和创造力。

c.个性化指导：针对不同学生的学习需求，我会给出个性化的指导建议。对于学习困难的学生，我会提供额外的帮助，以帮助他们克服困难，提高学习效果。

3.学生互评：

鼓励学生进行互评，以培养他们的评价能力和团队合作意识。在互评过程中，学生将学会如何客观地评价他人的作业，发现他人的优点和不足，从而提高自己的学习能力。

4.教学反思：

在教学过程中，我会不断进行教学反思，以提高自己的教学质量。我会定期回顾课堂教学，思考教学方法的有效性，以及如何更好地满足学生的学习需求。板书设计1.俄国1861年改革：

-背景：农奴制的存在，沙皇亚历山大二世的改革决心

-内容：农奴制度的废除，农民获得自由身份，土地改革

-影响：促进了俄国社会经济的发展，为资本主义发展创造了条件

2.日本明治维新：

-背景：黑船压力，日本面临闭关锁国的危机

-内容：政治、经济、文化等多方面的改革，如废藩置县，兵制改革，教育改革等

-影响：推动了日本现代化进程，使日本成为世界强国

3.俄国1861年改革与日本明治维新的异同点：

-异同点：改革背景的不同，改革内容的异同，改革结果的影响等

-相同点：都是自上而下的改革，都涉及到土地问题，都对本国的发展产生了深远影响

4.历史转折的概念：

-定义：历