2023三年级数学上册 四 两、三位数除以一位数第3课时 除法的验算教案 苏教版

2023三年级数学上册四两、三位数除以一位数第3课时除法的验算教案苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级数学上册四两、三位数除以一位数第3课时除法的验算教案苏教版教学内容分析本节课的主要教学内容是两、三位数除以一位数的除法验算。这是三年级数学上册第四单元的内容，具体为第3课时。教学内容与学生已有知识的联系主要在于之前学习过除法的基本概念和一位数除以一位数的计算方法。

在本节课中，学生将学习如何通过乘法来验算除法的正确性。他们会掌握除法验算的方法，并能够运用这个方法来检查自己的除法计算是否正确。此外，学生还将继续提高他们的计算速度和准确性，为后续的学习打下坚实的基础。

教学内容与课本紧密相关，符合教学实际。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和掌握除法的验算方法，提高他们的数学能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.逻辑推理：通过学习除法的验算方法，学生能够运用逻辑推理能力理解除法计算的正确性，并能够运用验算方法检查和纠正自己的计算错误。

2.数学表达：学生能够用准确的数学语言和符号来表达除法验算的过程和结果，培养他们的数学表达能力和符号意识。

3.问题解决：通过练习不同难度的除法题目，学生能够运用所学的验算方法解决问题，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。

4.创新思维：鼓励学生在学习过程中提出新的解题思路和方法，培养他们的创新思维和探索精神。重点难点及解决办法重点：两、三位数除以一位数的除法验算方法。

难点：理解除法验算的原理，能够准确地进行验算。

解决办法：

1.通过具体的例题和练习题，让学生多次实践，逐渐理解和掌握除法验算的方法。

2.利用图形和实物辅助教学，帮助学生形象地理解除法验算的过程。

3.分步骤讲解除法验算的方法，让学生逐步理解每一步的含义和目的。

4.提供不同难度的练习题，让学生在练习中不断提高自己的计算速度和准确性。

5.鼓励学生提问和发表自己的观点，帮助他们在解决问题的过程中加深对除法验算的理解。教学方法与策略1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和解释除法验算的原理和方法，帮助学生理解和掌握知识点。

-案例研究：分析具体的例题和练习题，让学生通过观察和思考来学习除法验算的方法。

-项目导向学习：设计相关的数学项目，让学生在实践中应用所学的除法验算方法。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟除法验算的过程，增强对验算方法的理解和应用能力。

-实验活动：学生通过实际的除法计算练习，亲身体验验算的过程，提高计算准确性和速度。

-游戏设计：设计相关的数学游戏，让学生在游戏中练习除法验算，增加学习的趣味性和互动性。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：使用PPT展示除法验算的步骤和示例，清晰地传达知识点，方便学生理解和记忆。

-视频：播放相关的教学视频，让学生通过视觉和听觉的方式学习除法验算的方法。

-在线工具：利用在线计算器或数学学习平台，让学生进行除法计算和验算练习，提供即时反馈和指导。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解两、三位数除以一位数的除法验算的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习除法验算内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和除法验算的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习除法验算的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入除法验算学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一位数除以一位数的除法内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为除法验算新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解两、三位数除以一位数的除法验算知识点，结合实例帮助学生理解。

突出验算的重点，强调计算的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕除法验算的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验除法验算的应用，提高实践能力。

在除法验算新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调验算的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对除法验算知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决除法验算问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与除法验算内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合除法验算内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习除法验算的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的两、三位数除以一位数的除法验算内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的除法验算内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.除法验算的概念：除法验算是指通过乘法来检验除法计算结果的正确性。

2.除法验算的方法：在两、三位数除以一位数的除法中，可以通过将被除数乘以除数，来验证除法计算的结果是否等于被除数。

3.除法验算的步骤：

a.写下除法计算的结果；

b.将除数乘以计算结果；

c.检查乘积是否等于被除数。

4.除法验算的原理：除法验算的原理是基于除法与乘法的互逆关系。乘法是除法的逆运算，因此通过乘法可以验证除法计算的结果是否正确。

5.除法验算的适用范围：除法验算适用于两、三位数除以一位数的除法计算。对于其他类型的除法计算，如多位数除以一位数或多位数除以多位数，也可以运用验算方法来检查计算结果的正确性。

6.除法验算的注意事项：

a.在进行除法验算时，要确保乘积的精确性，避免因计算误差导致验算结果不准确；

b.除法验算并不是对除法计算过程的替代，而是对计算结果的一种检验方法；

c.除法验算的结果是否正确，并不代表整个除法计算过程的正确性，因此在进行除法计算时，仍需要仔细检查每一步的计算。板书设计①艺术性：

-使用清晰的字体和简洁的布局，使板书看起来整洁、美观；

-采用颜色、符号、图表等元素，使板书更具视觉吸引力；

-设计板书的背景，如使用几何图形、线条、颜色渐变等，增加板书的层次感和艺术性。

②趣味性：

-通过有趣的设计，如卡通形象、笑话、谜语等，引起学生的兴趣和好奇心；

-设计互动式的板书，让学生参与其中，增加课堂的趣味性；

-引入游戏元素，如拼图、找不同等，让学生在游戏中学习知识。

③重点知识点：

-板书设计应突出本节课的重点知识点，如除法验算的概念、方法和步骤；

-使用粗体、下划线、颜色突出等手段，强调关键的词语和句子；

-通过列出重要的公式、定理或原理，帮助学生记忆和理解。

④实用性：

-板书设计应符合教学实际，方便教师在课堂上使用；

-设计应考虑到学生的视觉范围，确保所有学生都能清晰地看到板书内容；

-板书内容应与课本紧密相关，帮助学生巩固学习内容。教学反思与总结首先，我在教学方法上做了很多尝试。我采用了讲授法，通过清晰的讲解和实例，帮助学生理解和掌握除法验算的原理和方法。我也设计了小组讨论和实践活动，让学生在互动中加深对知识的理解。这些方法都取得了很好的效果，学生们的参与度和理解程度都有所提高。

其次，在教学策略上，我注重了知识点的梳理和总结。我通过板书设计，清晰地展示了除法验算的重点和难点，帮助学生形成了完整的知识体系。同时，我也注重了学生的情感态度培养，通过有趣的板书设计和互动活动，激发了学生的学习兴趣和主动性。

然而，在教学管理上，我也遇到了一些挑战。有些学生在课堂上分心，影响了课堂氛围和学习效果。针对这个问题，我采取了一些措施，比如调整座位、增加互动环节等，以提高学生的参与度和集中度。

总体来说，本节课的教学效果还是不错的。学生们对除法验算的理解和应用能力都有了明显的提高，他们在课堂上的参与