2023三年级英语下册 Unit 5 Do You Like Candies第3课时教案 陕旅版（三起）

2023三年级英语下册Unit5DoYouLikeCandies第3课时教案陕旅版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为陕旅版三年级英语下册Unit5第三课时，课题为“DoYouLikeCandies”。本课时主要围绕糖果的喜好展开对话，通过情景交际让学生掌握一般疑问句的构成及回答方式，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常用语和颜色词汇，对本节课的一般疑问句也有初步的了解。本节课将进一步巩固这些知识，并将其应用于实际情景中，提高学生的语言运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识进行日常交流，提高语言运用能力；了解和尊重不同的文化背景，培养文化意识；通过分析糖果喜好这一主题，提升思维品质；同时，学生将学会如何运用学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习，来提高学习效率。学情分析三年级的学生在英语学习方面已经有了一定的基础，掌握了基本的日常用语和颜色词汇。他们对于糖果这一主题具有浓厚的兴趣，这有助于激发他们在课堂上积极参与和互动。然而，学生在语法和句型结构方面还存在一定的困难，需要通过具体的情境和实践活动来加强理解和应用。

在知识能力方面，大部分学生能够跟上教学进度，但部分学生对于一般疑问句的构成和回答方式还不够熟练。因此，在教学过程中，需要针对这部分学生进行特别的辅导和练习，以确保他们能够掌握和应用所学知识。

在素质方面，学生们具有不同的个性特点和兴趣爱好。有的学生积极主动，喜欢表达自己的观点；有的学生则较为内向，更愿意倾听和观察。在教学过程中，需要充分考虑学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与，发挥他们的潜能。

在行为习惯方面，学生们有的具有良好的学习习惯，能够按时完成作业和任务；但也有一部分学生学习主动性不足，容易受到外界干扰。针对这一情况，教师需要在课堂上加强对学生的管理，引导他们建立良好的学习习惯和时间管理能力。

对于课程学习的影响，学生的知识基础、能力水平和素质差异会对教学进度和效果产生一定的影响。教师需要充分了解学生的实际情况，因材施教，制定针对性的教学策略，以确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提升。同时，教师需要关注学生的情感需求，营造积极、和谐的学习氛围，使他们能够更好地投入到英语学习中。教学方法与手段1.教学方法

本节课的教学方法主要包括情境教学法、交际教学法和任务型教学法。

首先，情境教学法通过模拟生活场景，让学生在实际语境中学习和使用英语。在本节课中，教师可以创设一个糖果店的情境，让学生在购买糖果的过程中自然地学习和运用一般疑问句。

其次，交际教学法注重学生之间的互动和交流，鼓励学生积极参与课堂对话。教师可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的糖果喜好，并在全班进行汇报和展示，以提高学生的口语表达能力和交际能力。

最后，任务型教学法通过完成具体任务来培养学生的综合语言运用能力。教师可以设计一些糖果调查的任务，让学生在调查过程中运用所学知识，并完成调查报告。

2.教学手段

为了提高教学效果和效率，本节课将充分利用多媒体设备和教学软件等现代化教学手段。

首先，利用多媒体课件和图片，教师可以直观地展示糖果的种类和颜色，帮助学生更好地理解和记忆相关词汇。同时，通过播放糖果广告视频，激发学生的学习兴趣和动机。

其次，利用教学软件和在线平台，教师可以组织学生进行互动游戏和在线练习，巩固所学知识，并提供即时的反馈和评价。此外，教师还可以通过在线平台发布作业和任务，方便学生进行自主学习和复习。

最后，利用移动设备和学习应用程序，教师可以引导学生进行听力、口语和阅读等方面的个性化学习，提高学生的学习积极性和效果。同时，教师可以通过应用程序实时跟踪学生的学习进度和情况，为个别辅导和教学调整提供依据。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit5"DoYouLikeCandies"的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般疑问句的构成及回答方式做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的日常用语和颜色词汇，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新知识的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般疑问句的构成及回答方式，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕糖果喜好展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般疑问句的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决学习问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的一般疑问句错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与糖果喜好相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合糖果喜好主题，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习英语的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般疑问句的构成及回答方式，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的一般疑问句内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源

-糖果文化：介绍世界各地的糖果文化，包括糖果的制作工艺、历史起源以及在不同文化中的地位。

-糖果制作教程：提供简单的糖果制作教程，让学生了解糖果的制作过程，并亲自动手尝试制作。

-糖果图片和视频：收集各种糖果的图片和视频，用于课堂教学中的直观展示。

-糖果故事：分享一些与糖果相关的故事，激发学生的想象力和创造力。

2.拓展建议

-学生可以利用网络资源，进一步了解糖果的种类、制作工艺和口味，拓宽自己的视野。

-学生可以尝试自己制作糖果，亲身体验糖果的制作过程，提高动手能力。

-学生可以收集不同国家和地区的糖果图片和视频，进行比较和分享，提高跨文化交际能力。

-学生可以阅读与糖果相关的英语故事，提高阅读理解能力和英语素养。典型例题讲解本节课将讲解一种典型的题型——一般疑问句的构成及回答。这种题型在英语日常交流中非常常见，也是考试中的重要题型。通过讲解和练习，让学生熟练掌握一般疑问句的构成和回答方式。

例题1：

题目：请将下列句子改写为一般疑问句，并回答。

句子：Ilikecandies.

改写后：Doyoulikecandies?

回答：Yes,Ido./No,Idon't.

例题2：

题目：请将下列句子改写为一般疑问句，并回答。

句子：Shehasabluecar.

改写后：Doesshehaveabluecar?

回答：Yes,shedoes./No,shedoesn't.

例题3：

题目：请将下列句子改写为一般疑问句，并回答。

句子：Theyarewatchingamovie.

改写后：Aretheywatchingamovie?

回答：Yes,theyare./No,theyaren't.

例题4：

题目：请将下列句子改写为一般疑问句，并回答。

句子：Heplayssoccereveryweekend.

改写后：Doesheplaysoccereveryweekend?

回答：Yes,hedoes./No,hedoesn't.

例题5：

题目：请将下列句子改写为一般疑问句，并回答。

句子：Wearegoingtothepark.

改写后：Arewegoingtothepark?

回答：Yes,weare./No,wearen't.

补充说明：

-一般疑问句的构成规则：将句子中的肯定词或否定词提前，并在句尾加上问号。

-一般疑问句的回答方式：根据实际情况回答Yes或No，并加上相应的附加信息。

-注意区分一般疑问句和选择疑问句的区别。选择疑问句在句尾加上问号，并给出两个或多个选项供对方选择回答。教学反思与总结本节课的教学内容是Unit5"DoYouLikeCandies"，主要围绕着一般疑问句的构成及回答进行讲解。在教学过程中，我采用了情境教学法、交际教学法和任务型教学法，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我充分利用了多媒体设备和教学软件等现代化教学手段，提高了教学效果和效率。

教学反思：

1.在情境教学中，我通过创设糖果店的情境，让学生在实际语境中学习和使用英语，这有助于提高学生的语言运用能力。然而，在组织学生进行小组讨论时，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对糖果这一主题不够感兴趣。在未来的教学中，我需要更加关注学生的兴趣和需求，设计更加贴近他们生活的教学情境，以提高学生的参与度。

2.在交际教学中，我鼓励学生进行小组讨论和分享，培养他们的合作精神和沟通能力。然而，在学生进行汇报和展示时，我发现部分学生表达不够清晰，可能是因为他们在语法和句型结构方面还存在一定的困难。在未来的教学中，我需要更加关注学生的语法和句型结构的训练，通过具体的实例和练习，帮助他们更好地理解和应用所学知识。

3.在任务型教学中，我设计了一些糖果调查的任务，让学生在实践中体验知识的应用。然而，在学生完成任务的过程中，我发现部分学生对任务的完成缺乏主动性，可能是因为他们对任务的理解不够清晰。在未来的教学中，我需要更加关注学生的任务理解和完成情况，通过详细的说明和指导，帮助他们更好地完成任务。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的，学生们在一般疑问句的构成及回答方面有了明显的进步。学生们在课堂上积极参与，展示出良好的学习态度和团队合作精神。然而，在教学过程中，我注意到一些学生对糖果这一主题不够感兴趣，以及部分学生在语法和句型结构方面还存在一定的困难。因此，在未来的教学中，我需要更加关注学生的兴趣和需求，设计更加贴近他们生活的教学情境，并通过具体的实例和练习，帮助他们更好地理解和应用所学知识。同时，我需要加强对学生的任务理解和完成情况的关注，通过详细的说明和指导，帮助他们更好地完成任务。板书设计板书设计要求：

-目的明确：板书应紧扣本节课的教学内容，即一般疑问句的构成及回答。

-结构清晰：板书应条理分明，便于学生理解和记忆。

-简洁明了：板书应突出重点，准确精炼，概括性强。

-艺术性和趣味性：板书应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

板书设计：

1.一般疑问句的构成：

-肯定词或否定词提前

-句尾加问号

2.一般疑问句的回答：

-Yes,肯定词/No,否定词

-附加信息（如果需要）

3.一般疑问句的例句：

-Doyoulikecandies?Yes,Ido./No,Idon't.

-Doesshehaveabluecar?Yes,shedoes./No,shedoesn't.

-Aretheywatchingamovie?Yes,theyare./No,theyaren't.

-Doesheplaysoccereveryweekend?Yes,hedoes./No,hedoesn't.

-Arewegoingtothepark?Yes,weare./No,wearen't.课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要途径，通过提问、观察、测试等方式，教师可以及时发现问题并进行解决。在本节课的教学中，我采用了以下几种方式进行课堂评价：

1.提问：通过提问，了解学生对一般疑问句的构成及回答的理解程度。例如，我会问学生：“一般疑问句的构成是什么？”、“一般疑问句的回答方式有哪些？”等。通过学生的回答，我可以判断他们对知识点的掌握情况，并及时给予指导。

2.观察：在课堂上，我会观察学生的参与程度和表现。例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否积极参与，是否能够运用所学知识进行交流。通过观察，我可以了解学生的实际运用能力，并及时给予鼓励和指导。

3.测试：在课堂上，我会设计一些小测试，以检验学生对一般疑问句的构成及回答的掌握程度。例如，我会给出一些句子，让学生将其改写为一般疑问句，并回答。通过测试，我可以了解学生的学习效果，并及时给予反馈和指导。

作业评价

作业评价是了解学生学习情况的重要途径，对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。