2019苏科版九年级上学案第十二章 二、内能 热传递

2019苏科版九年级上学案第十二章二、内能——热传递一、教学内容：本节课的教学内容来自于2019苏科版九年级上学案第十二章的第二节，主要涉及内能和热传递的概念、原理和应用。具体内容包括：1.内能的定义：物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。2.内能的单位：焦耳（J）。3.热传递的定义：热量从高温物体传向低温物体，或者从同一物体的高温部分传向低温部分的过程。4.热传递的途径：传导、对流和辐射。5.热传递的公式：Q=mcΔT，其中Q表示热量，m表示物体质量，c表示比热容，ΔT表示温度变化。二、教学目标：1.让学生理解内能的概念，掌握内能的计算方法和单位。2.让学生了解热传递的原理和途径，掌握热传递的公式及其应用。3.通过实例分析，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：重点：内能的概念、计算方法和单位；热传递的原理、途径和公式。难点：热传递公式的运用和实际问题的解决。四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：教材、笔记本、铅笔。五、教学过程：1.实践情景引入：讲解一个关于热传递的实际例子，如烧水时水温升高的过程。2.讲解内能的概念：通过讲解分子运动论的基本观点，引入内能的概念，并解释内能的计算方法和单位。3.讲解热传递的原理：阐述热量是如何从高温物体传向低温物体，或者从同一物体的高温部分传向低温部分的过程。4.讲解热传递的途径：介绍传导、对流和辐射三种热传递途径的特点和实例。5.讲解热传递的公式：给出热传递公式Q=mcΔT，并解释各参数的含义和计算方法。6.例题讲解：选取一道关于热传递的例题，讲解解题思路和步骤。7.随堂练习：让学生运用热传递公式解决实际问题，如计算物体温度变化等。8.课堂小结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。六、板书设计：板书内能与热传递板书内容：1.内能的概念2.内能的计算方法与单位3.热传递的原理4.热传递的途径5.热传递的公式七、作业设计：1.作业题目：计算一个物体在热传递过程中的温度变化。答案：物体质量m=1kg，比热容c=418J/(kg·℃)，初温T1=100℃，终温T2=80℃。Q=mcΔT=1kg×418J/(kg·℃)×(100℃80℃)=8360J2.作业题目：分析一个实际问题，运用热传递知识解释现象。答案：例如，烧水时水温升高，是因为热量从火源传向水分子，通过传导和对流两种途径使水温升高。八、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课的教学效果如何，学生对内能和热传递的理解程度如何，有哪些需要改进的地方。2.拓展延伸：探讨内能和热传递在生活中的应用，如节能减排、保暖隔热等。重点和难点解析：热传递公式的运用和实际问题的解决在教学过程中，热传递公式的运用和实际问题的解决是本节课的重点和难点。这是因为热传递公式是描述热传递过程的基本工具，而实际问题的解决则需要学生将所学知识运用到具体情境中，考察学生的理解和运用能力。一、热传递公式的运用1.明确各参数的含义和单位：热量Q的单位是焦耳（J），物体质量m的单位是千克（kg），比热容c的单位是J/(kg·℃)，温度变化ΔT的单位是℃。2.确定热传递的方向：热量从高温物体传向低温物体，或者从同一物体的高温部分传向低温部分。3.判断热量的正负：热量从高温物体传向低温物体时，热量为正值；热量从低温物体传向高温物体时，热量为负值。二、实际问题的解决问题：一个质量为2kg的物体，温度从100℃升高到120℃，求物体吸收的热量。步骤：1.确定各参数的数值：物体质量m=2kg，初温T1=100℃，终温T2=120℃，比热容c（根据材料性质确定）。2.计算温度变化：ΔT=T2T1=120℃100℃=20℃。3.确定热量的正负：热量从低温物体传向高温物体，热量为负值。4.计算热量：Q=mcΔT=2kg×c×20℃。5.查表或根据材料性质确定比热容c的数值。6.代入数值计算：Q=2kg×c×20℃。热传递公式的运用和实际问题的解决是本节课的重点和难点。在教学过程中，需要通过讲解、示例和练习等方式，帮助学生理解和掌握热传递公式的运用方法，并培养学生将所学知识运用到实际问题中的能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：使用生动、形象的语言描述内能和热传递的概念，避免使用过于复杂的学术词汇。在讲解过程中，适当变换语调，提高语言的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在讲解内能和热传递的概念时，可以花费较长时间确保学生理解；而在实际问题解决环节，则可以预留更多时间进行讨论和练习。3.课堂提问：通过提问激发学生的思考，帮助学生巩固所学知识。可以设置一些开放性问题，引导学生发表自己的观点，如“你觉得内能和热传递在我们的生活中有哪些应用？”等。4.情景导入：以一个生动的实际情景导入新课，如烧水、做饭等，让学生感受热传递现象，从而激发学生的学习兴趣。在导入过程中，可以引导学生观察和思考，为后续教学内容做好铺垫。5.举例说明：在讲解内能和热传递的概念时，使用具体的例子进行说明，如水的沸腾、冰的融化等，帮助学生更好地理解抽象的概念。6.互动环节：设置一些小组讨论或实验操作环节，让学生在互动中学习，提高学生的实践操作能力和团队协作能力。