第13课《纪念白求恩》公开课一等奖创新教学设计

第13课《纪念白求恩》公开课一等奖创新教学设计《纪念白求恩》教学设计

一、教学目标

1.体会运用对比阐述观点的好处和侧面描写的作用，提炼文章的主旨。(重点)

2.学习本文叙议结合，以议为主的写法，领悟作者运用概括有力的语言增强文章说服力和感染力的方法。(难点)

3.理解白求恩精神的内涵，学习白求恩精神，做一个品德高尚的人。(重点)

二、教学重点

1.学习本文叙议结合，以议为主的写法。

2.理解白求恩精神的内涵。

三、教学难点

1.体会运用对比阐述观点的好处和侧面描写的作用。

2.领悟作者运用概括有力的语言增强文章说服力和感染力的方法。

四、教学过程

第一课时

(一)导入新课

同学们，今天我们要学习一篇重要的文章——《纪念白求恩》。白求恩是一位伟大的国际主义战士，他为了中国人民的解放事业做出了卓越的贡献。让我们一起走进这篇文章，了解白求恩的事迹，学习他的精神。

(二)作者简介

毛泽东(1893—1976),伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家。字润之，

笔名子任。湖南湘潭人。代表作品有：《沁园春·长沙》《清平乐·蒋桂战争》《采桑子·重阳》《忆秦娥·娄山关》《七律·长征》《清平乐·六盘山》《沁园春·雪》《七律·人民解放军占领南京》《水调歌头·游泳》《卜算子·咏梅》等。

(三)背景介绍

诺尔曼·白求恩(1889-1939),伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变"爆发后，受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国参加抗日革命。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡。于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧!向着伟大的路，开辟前面的事业!”

(四)文体知识

1.议论文亦称说理文、论说文，就是讲道理、论是非。作者通过事实材料和逻辑推理来阐明自己的观点，表明赞成什么或反对什么。

2.议论文的三要素：论点、论据和论证。

论据：是论证论点的材料(用什么来证明观点),包括事实论据(如现实事件、历史事实、统计材料、具体数字等)和理论论据(包括人们公认的原理、公式、定义、法则、规律、名言警句等)。

论点：是作者对所论述问题的见解和主张(需要证明什么观点)

论证：指运用论据证明论点的过程和方法(怎样证明观点),包括举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。

(五)字词检测

1.读准字音

冀(jì)遣(qiǎn)殉(xùn)隘(ài)

端(duān)忱(chén)冷(lěng)粹(cuì)佩(pèi)明(míng)薄(bó)拈(niān)

漠(mò)仁(rén)迁(qiān)己(jǐ)

2.理解词义

狭隘：心胸、气量、见识等不宽广。

拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。满腔热忱：心里充满热情。忱，情意。

漠不关心：形容对人或事物冷淡，一点儿也不关心。精益求精：好了还求更好。

纯粹：不掺杂别的成分的。不足道：不值得一提。

麻木不仁：原义是肢体麻木，没有感觉。这里指缺乏热情，对集体和人民的利益不关心。见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。这里指不安心工作，事业心不强。

(六)朗读课文，整体感知

1.教师范读课文，学生边听边思考：文章主要写了什么内容2.学生自由朗读课文，归纳各段内容要点。

3.小组讨论交流，明确各段内容要点：第1段：赞扬白求恩同志的国际主义精神。

第2段：赞扬白求恩同志的毫不利己专门利人的精神。第3段：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。

第4段：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

(七)研读课文第1段

1.文章开头从介绍白求恩的生平事迹有什么作用

答案预设：首先，这篇议论文是为纪念白求恩而写，当时白求恩同志在晋察冀敌后根据地和游击区工作，很多人还不知道他，所以有必要先作介绍；其次，用高度概括的语言交代白求恩来华帮助中国抗日的经过，可以使下文的议论有坚实的依据，增强说理的效果；再次，由简介主要事迹引发下文的议论，符合先感性后理性的认识规律，使读者易于理解和接受。

2.第1段可以分为几个层次

答案预设：一个外国人……学习这种精神：赞扬白求恩同志的国际主义精神。列宁认为……结尾：白求恩同志国际主义精神的根据。

(八)课堂小结

本节课我们了解了作者、背景和文体知识，学习了生字词，朗读了课文，整体感知了文章内容，并研读了第1段。白求恩同志的国际主义精神值得我们学习，下节课我们将继续学习他的其他精神品质。

(九)布置作业

1.抄写生字词。

2.思考：白求恩同志的毫不利己专门利人的精神表现在哪些方面

第二课时

(一)复习导入

1.提问学生生字词的掌握情况。

2.回顾上节课的内容，白求恩同志的国际主义精神体现在哪里

(二)研读课文第2段

1.第2段主要运用什么论证方法有什么作用

答案预设：对比论证，将白求恩同志与“不少的人"相比较。这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。通过对比，白求恩毫不利己专门利人的高贵品质显得更加突出，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。

(三)研读课文第3段

1.第3段先叙后议，先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。请找出相关语句并分析。

答案预设：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。"这是记叙部分，写出了白求恩对技术的钻研和医术的高明。“这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。”这是议论部分，通过对比，批评了那些见异思迁、鄙薄技术工作的人，强调了白求恩对技术精益求精的精神的可贵。

(四)研读课文第4段

1.将第4段划分为两个层次，并说说两个层次之间是如何过渡的。

答案预设：第4段(共8句),1-4句为第一层，记叙自己同白求恩的交往；5-8句为第二层，论述学习白求恩精神的意义。过渡句是“现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。"这句话由记叙过渡到议论，引出了学习白求恩精神的意义。

2.“我是很悲痛的”能不能改成“我很悲痛"为什么

答案预设：不能，“是”起强调作用，语气很沉重，表达了一种沉痛哀悼的心情。

3.“我和白求恩同志只见过一面"中哪一个字表达了作者的情感表达了什么样的情感答案预设：“只”表达了作者的遗憾。

(五)分析文章的写作特色

1.采用夹叙夹议，以议为主的表达方式。

答案预设：本文是一篇纪念白求恩同志的悼念文章，文章叙议结合，夹叙夹议，第①③④段都是先叙后议，第②段中夹叙夹议的特点更加明显。例如，第1段先叙述白求恩的生平事迹，然后赞扬他的国际主义精神；第2段先叙述白求恩和“不少的人"对工作、同志、人民的不同态度，然后进行对比议论；第3段先叙述白求恩对技术的精益求精，然后联系“一班人”进行批评教育；第4段先叙述自己与白求恩的交往，然后论述学习白求恩精神的意义。这种表达方式使人物、事件更加鲜明、生动，而且能够点明主旨，深化主题。

2.用对比的方法摆事实讲道理。

答案预设：文章多处运用对比进行说理，增强了文章的说服力。第②段中的对比特别明显，将白求恩同志与不少的人对工作、对同志、对人民的态度进行对比，突出了白求恩毫不利己专门利人的精神。第③段将白求恩对技术精益求精和不少人鄙薄技术工作进行对比，强调了学习白求恩精神的必要性。

(六)理解文章主旨

文章概述了白求恩同志来华帮助中国人民进行抗日战争的经历，表达了对白求恩同志的深切悼念，高度赞扬了白求恩同志的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神，并号召全党向白求恩同志学习。

(七)拓展延伸

1.品味下列语句，体会其表达效果。并尝试仿写句子，用上加点的词语。

从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。

一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

答案预设：

第一句话运用了双重否定的句式，“没有一个不"没有一个不”加强了肯定的语气，突出了白求恩精神的感人至深，使人们对白求恩的敬佩之情更加真挚强烈。仿写：听到这个消息，没有一个人不震惊，没有一个人不为之感到惋惜。

第二句话运用了排比的修辞手法，从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。运用排比增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。仿写：一个人品德有高低，但只要有这份善良，就是一个温暖的人，一个真诚的人，一个有爱心的人，一个传递正能量的人，一个值得尊敬的人。

2.联系实际，交流感悟。

人生路上，当我们面临选择时，我们该做出怎样的选择，要怎样做呢

答案预设：人生时常面临选择，我们应该像白求恩同志一样，选择做对他人、对社会、对人类有贡献有意义的事，这样我们的生命才最具价值。白求恩同志为了帮助中国人民的抗日战争，放弃了安逸富足的生活，不远万里来到中国，奔赴抗日前线，以其毫不利已专门利人的无私奉献精神和精湛的医疗技术，满腔热情地支持中国人民的正义事业，直至一腔热血洒在异国他乡。他的选择是伟大的，他的精神永远值得我们学习。在生活中，我们也应该学习白求恩精神，当面临选择时，要选择担当，选择坚守自己的信仰，无所畏惧，不轻易言弃，努力为实现

自己的目标而奋斗。