【大单元】4《邓小平爷爷植树》第二课时 公开课一等奖创新教学设计

【大单元】4《邓小平爷爷植树》第二课时公开课一等奖创新教学设计

二年级上册《邓小平爷爷植树》第二课时教学设计

学习目标定位

课标分析【第一学段目标】【识字与写字】1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。3.学习独立识字。【阅读与鉴赏】1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.借助读物中的图画阅读。展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。3.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。【表达与交流】1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。2.与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。【梳理与探究】1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。【第一学段学业质量标准】【识字与写字】留心公共场所等真实社会场景中的文字，尝试认识标牌、图示、简单的说明性文字中的常用汉宇，借助汉语拼音认读汉字，借助学过的偏旁部首推测字音字义，愿意向他人说出自己的猜想；遇到不认识的宇，主动向他人请教。在学习与生活中，累计认识1600个左右常用汉字，能正确书写800个左右常用汉字。喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类；愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。【阅读与鉴赏】喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词向说出事物的特点，作简单推测，能借助关键词向复达自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题；愿意向他人讲达读过的救事，乐于向他人展示自己的作品，喜欢积累优美的词句，并尝试在口头和书面表达中运用。【表达与交流】与人讨论交流，注意倾听，主动用礼貌用语回应：乐于表达自己的想法，遵守规则，主动合作，积极参与讨论，把自己的想法说清楚。看图说话，能描达一幅图画的主要内容，说出多幅图画之间的内容关联。留心观察周围事物，对写话有兴趣。【梳理与探究】愿意为他人朗读自己喜欢的语段，朗读时能使用普通话，注意发音；注意用语气、语调和节奏表现对文本的理解和感受；愿意和同学交流朗读体验，能简单评价他人的朗读。喜欢读古诗，能熟读成诵；喜欢阅读故事，并与他人讨论。喜欢在学校、社区组织的朗诵会、故事会、课本剧表演等活动中展示。参加文学体验活动，能表达自己的体验、感受和发现，愿意用文字、图画等方式记录见闻、想法。

教材分析一、文本位置：《邓小平爷爷植树》是部编版小学语文二年级下册第一单元的第四篇课文。本单元围绕“春天"这个主题，课文题材各异，有古诗，有散文，还有童话故事。表现了春天里的美景和人们的活动，尽显春天的美好。本单元的学习重点是“朗读课文，注意语气和重音”。二、教学内容分析：1.识字写字：认识“邓、坛"等14个生字，积累“碧空如洗、万里无云”等词语。读“龄"时，教师可提示，一股含偏旁“令”的字大多读后取音，如“玲、领、婴、岭"；含“今”的大多读前音，如“含、吟、琴、念"。在古时人们通过牙齿来看年龄的大小，所以“龄”的形旁是“齿"。会写“邓、植”等8个生字，其中“植、格、注、满、休、"这5个字是左窄右宽,“引”左宽右窄；“邓"左右等宽。教学时，引导学生观察这7个字，结合它们的占格比例，帮助学生发现书写特点，再选一两个字范写，迁移练写其他生字。2、阅读：课文主要介绍了1987年邓小平爷爷在北京天坛公园植树的场景，描述了邓小平爷爷在植树过程中严肃认真的态度和一丝不苟的精神，同时传达了植树绿化的重要意义和保护环境的意识。本课语言平实、简洁，教学时要指导学生正确流利地朗读课文，重点抓住邓小平爷爷植树过程中的一举一动，体会他植树时的严肃认真和一丝不苟。朗读本文的整体基调应该是平实自然、清新舒展的。第2、3自然段是本文的重点段落，第2自然段中，这一天，碧空如洗，万里无云”描绘了春日里阳光明媚的美好景致，这正是植树的好时光，不禁让人心情愉悦。朗读这一句要调动学生生活积累，引导学生边读边想象画面，朗读的节奏应稍快，表现愉悦心情，这也为本段的阴读定下基调。后两句话，可通过“兴致勃勃"一词，引导学生体会邓小平爷爷虽然已是八十三岁的高龄，但植树时情绪高涨，朗读时语调稍高，情绪饱满。第3自然段通过连续的动作描写，展现了邓小平爷爷植树的场景。朗读时教师要引导学生关注邓小平爷爷的动作，如“精心地挑选”“小心地移人"挥锹填”“仔细看看"扶正”，指导学生用朗读再现邓小平爷爷植树时的一丝不苟。“不行，不行"要读得紧凑。方法：（1）阅读方法借助课文插图、关键字词等了解课文主要内容。（2）朗读方法朗读形式：默读，伙伴互读，小组分读......朗读指导：读出角色对话中语气和重音。3、口语交际：本单元的口语交际是“注意说话的语气”，要求说话的时候，使用恰当的语气。结合本单元的口语交际以及训练重点，在朗读本课时，首先要能够正确、流利的朗读课文，并着重注意引导学生关注邓小平爷爷的动作，如“精心地挑选"小心地移人”“挥锹填"仔细看看”“扶正”，指导学生用朗读再现邓小平爷爷植树时的一丝不苟。“不行，不行”要读得紧凑。三、关系建构：单元内关系建构：《邓小平爷爷植树》是第一单元的第四篇课文。在第一篇课文《古诗二首》的学习中，“朗读课文"渗透了“注意重音和语气”的要求；《找春天》“读下面的句子，试试怎样读更好”，侧重“注意重音和语气”训练，本篇课文分角色朗读课文，引导学生根据不同角色读好语气和重音。《开满鲜花的小路》“分角色朗读课文”，引导学生根据不同的角色读好语气和重音。口语交际“注意说话的语气”，引导学生能够根据交际需要练习说话的语气。语文园地一中“字词句运用"第二题引导学生体会“重音”的作用。单元间关系建构：本单元的语文要素“朗读课文，注意语气和重音”，为第五单元“根据具体的情境进行角色体验，读好对话的语气”做铺垫。册与册：本单元的语文要素“朗读课文，注意语气和重音"承接了一年级下册第六单元“练习仿说，读好问句和感叹句”，第八单元“读出祈使句的语气，读好多个角色间的对话"和二年级上册第五单元“感受和体会课文语言表达的多样性”这些语文要素。四、资源拓展：语文主题丛书《最好的礼物》，借助插图，通过默读、分角色朗读等形式，继续巩固落实“注意语气和重音"这一语文要素。

学情分析（一）知识经验：1.已知：（1）通过2年级上学期的学习，学生已经能熟练掌握生字的间架结构，有了一定的识字量，能够独立阅读不加拼音的文章，个别识记困难的字进行注音。(2)学生能够通过标点符号读出感叹句强烈的语气。2.未知：（1）会认字：含偏旁“令”的字大多读后取音，如“玲、领、婴、岭"；含“今”的大多读前音，如“含、吟、琴、念"。（2）会写字：“引”左宽右窄；“邓"左右等宽。3.困难障碍：会写字：个别生字的偏旁部首和笔顺容易出错，如引、邓；词语理解：无法理解“碧空如洗”的意思。4.突破措施：会认字：范读引导学生正音；会写字：教师指导书写强调易错笔顺，投影展示，伙伴之间及时点评。词语理解：结合生活实际、联系上下文等方式理解词语意思。（二）生活经验：1.已知：大多数的学生都有春游的经历，学生对春天已经很熟悉，并且也知道什么是植树。2.未知：学生对于邓小平爷爷的生平和事迹的了解还不够充分。3.困难障碍：（1）学生不理解碧空如洗、万里无云的样子。（2）孩子们只知道春天和植树，但是对于具体如何植树没有实际操作过。4.突破措施：（1）课件播放图片和视频，生学习具体该如何植树。（2）通过查阅有关资料，观看春天的勃勃生机和植树的乐趣，此外，让学生在读中感悟，领略文意，在此基础上熟读课文。（三）策略经验：1.已知：(1)能运用结构归类、熟字换偏旁、联系生活等方式方法识记、学写生字。(2)学生对于默读课文已不陌生，而对于划分文章段落已非常熟练，在阅读后基本能够把握文章大意。（3）在之前的学习中，二年级上册第六单元“伟人"中已经学会如何借助插图，讲述课文情节，为本课借助插图，了解邓小平爷爷植树的过程奠定基础。2.未知：(1)选择合理的识字方法的能力还需要提升。(2)体会文中角色的语气，并准确地读出来的能力还需要训练提升。(3)按照要求规范、端正、整洁地书写生字的能力还需要加强训练。3.困难障碍：（1）部分同学不能读出句子的语气，体会不到文中角色的心情。4.突破措施：(1)通过关注标点，结合故事背景等方法，结合教师范读、优生领读，读好邓小平爷爷的说话语气。

学习目标1.通过默读、教师范读、分小组读等多种方式的朗读，学生能正确流利朗读课文。2.通过圈点勾画和小组合作等方式，学生能够在语境中识字，理解字义，并能借助插图，说说邓小平爷爷植树的情景。3.通过关键词和课文内容，学生能够体会邓小平爷爷做事严肃认真、一丝不苟的精神，初步了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。

学习重难点重点：1通过多种方式的朗读，学生能正确流利朗读课文。2.通过圈点勾画和小组合作等方式，学生能够在语境中识字，理解字义，并能借助插图，说说邓小平爷爷植树的情景。难点：体会邓小平爷爷做事严肃认真、一丝不苟的精神，初步了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。

课前准备1.预习课文，能够把课文读通顺，制作本课生字字卡。(学生)2.了解邓小平爷爷及植树的相关资料。(学生)3.制作多媒体课件，准备生字、词语卡片。(教师)

评价任务设计

单元总任务同学们，春天来了万物复苏，生机盎然，在这美好的春天，我们要开展“找春天绘春天”展示会，用语言表达我们找到的春天，用画笔描绘我们看到的春天，希望每一个同学都积极行动起来，用自己喜欢的方式表达你对春天的喜爱哦！在此之前，请你完成下列任务。

课时评价任务说春天，借助图画和想象，练习说话。驱动性任务：学习《邓小平爷爷植树》活动1：创设情境，发布任务；活动2：借助插图，练习说话；活动3：以例悟法，拓展阅读

教学活动设计

环节/目标学教活动评价活动预设与补救

一、复习回顾学习内容：1.出示问题：本节课主要讲了什么？2.设置疑问：为什么说1987年4月5日是个令人难忘的日子。邓小平爷爷是怎样植树的？3.简单了解邓小平爷爷的生平事迹。学生活动：将课文主要内容补充完整。回顾课文，回答：为什么1987年4月5日是一个难忘的日子。邓小平爷爷是怎样种树的。3.带着疑问走进课文。随机抽取学生回答。评价标准：站姿端正，声音四级，表述清晰。问题预设：个别学生没有快速投入新课学习补救措施：给学生补充这首歌的写作背景及邓小平爷爷的一些事迹。

二、识记一类字（目标1、2）学习内容：出示本课一类字。学生活动：1.生观察课件出示的一类字，小组合作，学习生字。(1)小组长领学，出示生字卡，组内成员一起拼一拼。(2)说一说自己记住了哪些生字，用的是什么方法，然后给生字组词。(3)组长出示生字卡考一考小组成员生字掌握的情况。小组长检查学生识字情况。评价标准：能正确熟练认读生字能正确认读，但部分词语不熟练不能全部正确认读，读错1-2个

问题预设：小组合作还是不得方法，效果不理想，有些同学不开口读。补救措施：小组合作前老师先说明要求和要点，过程中再提醒，老师提问到哪个组，哪个组的组员都要起来回答，基本做到每个同学都参与进去。

三、激发兴趣、用心书写（出示卡片、观察书空）（目标2）学习内容：1.指导写左右结构的字。(2)教师讲解要领。(3)教师示范，学生书空。(4)组织学生练习书写，教师巡视。2.指导写好左右结构的字。一类字：（1）“邓"、“引”、“休"字形相对简单，放手让学生独立观察书写。（2）“满”“植"格”注"都是左右结构的生字，书写时要做到左窄右宽，师生共同梳理左右部件相互穿插相互关联。（3）“满”结构是重点，左窄右宽，千万不要写成上下结构，采用教师范写-------学生边看边书空------描红-------仿写的方法加强识记。3.指导评议，投影展示写得好的字。学生活动：写好左右结构的字在老师的指导下，练习书写左右结构的字。3.看一看其他小伙伴写的字。同桌互评。抽取学生视频展台展示左右结构的生字的书写。评价标准：书写正确，间架结构布局合理。书写正确，间架结构布局不合理。书写不正确

问题预设：部分学生坐姿和握笔姿势存在问题。补救措施：老师及时提醒并示范。

四、初步感知（目标3）学习内容：1正确认读生字词的基础上再读课文，想一想课文主要讲了一件什么事，为什么说1987年4月5日“是个令人难忘的日子”学生活动：1.学生回答课文的基本内容，说出邓小平爷爷的细心认真，描述邓小平爷爷在植树过程中严肃认真的态度和一丝不苟的精神，说出植树